central condicionamento físico.
ELEMENTO CENTRAL ENFOQUE:
ser PEF é...
CONTEXTO:
O fisicamente condicionado significa...
Condicionamento físico Estar e se manter bem preparado fisicamente
Cuidado preventivo em relação à doença praticando exercícios
Condicionamento físico Promover essa preparação física
Obter uma estrutura física saudável, praticando exercícios
Da mesma forma ao analisar os elementos periféricos das RS do profissional de educação física construídas pelos profissionais de saúde, verifica-se o surgimento do elemento "esporte" que, embora periférico, apresenta uma forte tendência à centralidade e se insere em apenas um contexto, o de ser profissional de educação física é orientar a prática de esportes. Os outros elementos "professor de educação física", "professor" e "personal training" não se inserem em um único enfoque ou contexto, no entanto, provavelmente, orientarão condutas positivas dos sujeitos, já que estão relacionados à idéia de conhecimento, no sentido de possuir ou produzir esse conhecimento e repassá-lo de forma valorizada. Outros elementos como "academia", "corpo", "atividade física", "exercício físico" e "disciplina" estão associados a um estilo de vida ativo com a valorização da estética e da persistência, características também positivas que provavelmente conduzirão práticas similarmente positivas. Os demais elementos periféricos qualidade de vida, bem-estar e disposição estão associados às condições sócio-econômicas de vida, no dia-a-dia, na rotina, no trabalho, nos afazeres diários e no estilo de vida adotado e que, da mesma forma, preconizam práticas e condutas favoráveis ao objeto da RS.
6.2. A ancoragem das representações sociais do profissional de educação física
No que se refere ao campo comum das RS do profissional de educação física, observou-se que os profissionais de saúde, de um modo geral, partilham da percepção de que o educador físico está diretamente associado à saúde e ao condicionamento físico, elementos identificados como nucleares, isto é, formadores do núcleo central. Esta primeira percepção de "homem que cultua e promove a saúde" se encontra ancorada historicamente na cultura brasileira e transmitida até os dias atuais por intermédio da acertiva "mens sana in corpore sano" mundialmente conhecida. O conceito de saúde emitido pela OMS em 1978, definindo-a com sendo um estado de completo bem-estar físico, mental e social vem sendo captado pelas pessoas e se reflete nas falas dos sujeitos envolvidos na presente pesquisa. Nesse sentido, a "saúde" é alcançada com o desenvolvimento da aptidão física relacionada à saúde, por intermédio da realização de "exercícios físicos" ministrados por "professores de educação física" os atuais "personal training" nas "academias", visando, também, alcançar uma melhoria da "qualidade de vida". Observa-se que todos as palavras entre aspas, da frase anterior, são elementos centrais ou periféricos das RS em pauta, o que indica as interações e os relacionamentos entre elas. Além disso, historicamente, os exercícios físicos estão associados à prevenção das doenças e o educador físico associado ao exercício físico por ter a competência legal e os saberes adequados adquiridos na formação acadêmica.
A segunda percepção de "homem codicionado físicamente" se encontra ancorada a partir da definição de aptidão física relacionada à saúde, de PATE (1988) como sendo a capacidade de realizar as atividades do cotidiano com vigor e energia e demonstrar traços e capacidades associados a um baixo risco de desenvolvimento prematuro de distúrbios orgânicos provocados pela falta de atividade física. Nesse sentido, o profissional de educação física pode interferir, adequando os parâmetros ligados ao exercício físico como tipo, intensidade, consumo máximo de oxigênio, freqüência cardíaca máxima, duração da atividade e freqüência por semana, a fim de promover saúde.
A ancoragem, segundo MOSCOVICI (1961), é um dos processos fundamentais na gênese de uma RS, assim, ao se tornar estável, torna o não familiar em familiar. Tratam-se dos processos pelos quais um objeto, antes percebido como "novo", como desconhecido, vai sendo "ancorado", amparado, associado a conhecimentos e práticas anteriores, crenças familiares, no sentido de próximos, de "já conhecidos". Embora o profissional de educação física já existisse anteriormente a este estudo, na medida em que ele passou a ser considerado legalmente como
profissional de saúde, por intermédio da resolução nº 218/97 do CNS, ele também tornou-se um intruso, um desconhecido, no contexto multidisciplinar desse estudo. Esse acontecimento provavelmente tenha contribuído, para o surgimento dessas RS dentro dessa nova classe "profissionais de saúde".
7. CONCLUSÃO
O objetivo deste trabalho foi o de identificar as representações sociais do profissional de educação física elaboradas pelos profissionais de saúde, tendo como referência o contexto atual, marcado pela criação de um novo grupo de profissionais de saúde, no qual o profissional de educação física se insere, pelo relacionamento entre exercício físico e saúde e pela formação de equipes multidisciplinares de saúde. A metodologia adotada permitiu abordar a estrutura das representações sociais, identificando os elementos constitutivos do Núcleo Central e do Sistema Periférico.
As imagens que os profissionais de saúde construíram a partir da inducão do termo “profissional de educação física” é a de "saúde e a de condicionamento físico". Estas percepções estão diretamente associadas à melhoria da aptidão física voltada para a saúde, alcançadas por intermédio de exercícios físicos, variando o tipo de atividade, a intensidade, a duração, o número de repetições e o número de vezes por semana, de acordo com o componente da aptidão física que se pretende atingir.
Todas essas concepções criadas a respeito do profissional de educação física se referem a aspectos positivos e provavelmente não irão orientar condutas nocivas em relação à pessoa do profissional de educação física, não interferindo negativamente numa possível integração deste na composição das equipes multidisciplinares de saúde.
Apesar das imagens dos profissionais de educação física nas visões dos profissionais de saúde estarem diretamente relacionada à saúde e ao condicionamento físico a quase totalidade das equipes multidisciplinares de saúde não tem o educador físico como membro. Seria necessário o desenvolvimento de novas pesquisas sobre o assunto investigando causas da ausência do profissional de educação física nas equipes multidisciplinares de saúde e ou identificando quais as tarefas destes naquelas equipes.