DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS (MDP) UTILIZANDO BLENDED
LEARNING
A disciplina de MDP de acordo com o plano de ensino tem uma componente letiva teórica e uma componente letiva prática e tem como principais objetivos contextualizar o ambiente de desenvolvimento de software, apresentar e capacitar o aluno na utilização de padrões, métodos e ferramentas para condução de projeto e implementação de sistemas de informação com foco na abordagem orientada a objetos para desenvolvimento de sistemas. A Tabela 4.1 apresenta o conteúdo programático e carga horária de cada atividade da disciplina:
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Tabela 4.1 - Conteúdo programático e carga horária da disciplina
Conteúdo Programático Carga
horária/horas
Processo de Software 03
Visão de qualidade em processos de Software 03 Atividades de apoio em processos de software 03 Modelos de Processos de Software: Ciclo de Vida Clássico (Modelo Cascata), Prototipagem, RAD (Desenvolvimento Rápido de Sistemas), Técnicas de 4ª Geração e Abordagens Evolutivas de Processos de Software – Modelo Incremental, Modelo Espiral e Desenvolvimento baseado em componentes
08
Análise e Especificação de Requisitos de Software 06 Abordagens de Desenvolvimento de Sistemas e Metodologias Ágeis
06
Análise e Projeto Orientado a Objetos – UML 12.5 Projeto e considerações sobre implementação 06
Na configuração tradicional, a disciplina não apresentava ferramentas e formas que pudessem desenvolver as características esperadas para promover a aprendizagem centrada no aluno, estimular o trabalho em equipe promovendo a capacidade de iniciativa e comunicação, desenvolver a capacidade crítica e promover o ensino-aprendizagem de forma interdisciplinar. A estrutura da disciplina tinha o seguinte fluxo na aplicação do conteúdo programático. Ver Figura 4.1.
A metodologia de aprendizagem que era utilizada na disciplina não atendia as expectativas em relação ao aprendizado desejado por possuir um conteúdo bastante teórico e como apresentado na Figura 4.1 era aplicada somente duas formas de avaliação: uma avaliação presencial teórica após todo o conteúdo teórico da disciplina e, uma avaliação presencial prática ao final de todo o conteúdo ministrado. Nesse modelo de aplicação da disciplina o aluno não tinha tempo necessário para participar da construção de projetos.
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Figura 4.1 - Conteúdo e avaliações antes do Blended Learning
De maneira a melhorar o modelo de ministrar o conteúdo e promover novas formas de avaliação, surgiu então à necessidade de aplicar novas metodologias para melhorar o aproveitamento dos alunos e verificar seu ganho de aprendizagem. Assim visando solucionar os problemas apresentados foi adotada a metodologia Blended Learning combinando os métodos de aprendizagem presencial, individual e em ambiente colaborativo online.
A metodologia denominada Blended Learning se caracteriza por agregar às aulas presenciais o uso de tecnologias de informação e comunicações, expandindo assim, as oportunidades de aprendizagem de acordo com interesses, habilidades e motivações de cada aluno. Nesta metodologia de ensino, o professor pode complementar suas aulas com a atualização de seus conteúdos de forma dinâmica e agradável aos alunos, usando um ambiente de aprendizagem que dê suporte às atividades presenciais e virtuais. A utilização da metodologia foi proposta como instrumento para o desenvolvimento das competências profissionais e para certas competências transversais, promovendo a pró-
Processo de Software
Carga Horária : 03 horas
Visão de qualidade em processos de
Software
Carga Horária : 03 horas
Atividades de apoio em processos de
software
Carga Horária : 03 horas
Modelos de Processo de Software
Carga Horária : 08 horas
Análise e Especificação de
requisitos
Carga Horária : 06 horas
Avaliação
Presencial
Teórica
Desenvolvimento de Sistemas
Carga Horária : 06 horas
A.O.O - UML
Carga Horária : 12.5 horas
Projeto de Implementação
Carga Horária : 06 horas
Avaliação
Presencial
Prática
Legenda: Conteúdo ministrado Avaliações42
atividade, a capacidade de boa comunicação escrita e falada, o planejamento, a liderança, a capacidade de aprender com o cooperativismo e uma série de outras competências, além de propiciar o favorecimento de habilidades que levam em conta o perfil do aluno de informática que necessita de mobilidade para atender as necessidades dinâmicas da área. Mesmo utilizando a metodologia Blended Learning as aulas presenciais mantiveram as 47.5 horas previstas no plano de ensino da disciplina e as atividades virtuais foram adicionais.
Assim, a disciplina após a remodelagem a partir do Blended Learning, é apresentada na Figura 4.2.
Figura 4.2 - Conteúdo e avaliações aplicando o Blended Learning
Como critérios gerais para aprovação na disciplina foram avaliadas as seguintes atividades durante o processo de desenvolvimento da disciplina:
• Prova presencial – 25% da nota final • Prova Virtual – 15% da nota final
Processo de Software
Carga Horária : 03 horas
Atividade Glossário - Termos técnicos Visão de qualidade em processos de Software
Carga Horária : 03 horas
Atividades de apoio em processos de
software
Carga Horária : 03 horas
Modelos de Processo de Software
Carga Horária : 08 horas
Análise e Especificação de
requisitos
Carga Horária : 06 horas
Desenvolvimento de Sistemas
Carga Horária : 06 horas
Atividade Fóruns A.O.O - UML Carga Horária : 12.5 horas Atividade Projeto Vídeo - Metodologias Ágeis Atividade Envio de arquivo Projeto de Implementação
Carga Horária : 06 horas
Avaliação Presencial Avaliação Virtual Auto - avaliação Legenda: Conteúdo ministrado Avaliações
43 • Projeto: Vídeo – 35% da nota final • Fóruns – 10% da nota final
• Atividades de envio de arquivo – 10% da nota final
• Glossário com termos técnicos da disciplina – 5% da nota final
Como se pode observar, há um maior acompanhamento do aprendizado do aluno por meio de várias atividades desenvolvidas no decorrer da disciplina, proporcionando ao aluno um aproveitamento maior do conteúdo e seu envolvimento no processo de construção da disciplina. As formas de avaliação foram diversificadas sendo utilizados vários instrumentos avaliativos, tornando possível detectar as dificuldades encontradas pelos alunos no processo de ensino e aprendizagem logo nas primeiras atividades.