O presente trabalho objetiva investigar o efeito do trabalho infantil no desempenho escolar (considerando a proficiência em Língua Portuguesa e Matemática) de alunos que estudam na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, utilizando uma abordagem diferente daquelas apresentadas pela literatura.
Grande parte da literatura econômica mostra que o trabalho infantil tem um efeito negativo na proficiência escolar dos indivíduos. Nestes estudos, os autores argumentam que o trabalho infantil está relacionado a indivíduos mais pobres, que provavelmente já devem ter desempenhos acadêmicos inferiores em relação à média.
Nesta abordagem, o objetivo foi investigado a partir de dados de desempenho escolar, do indicador de trabalho infantil e de variáveis de controle. Estas informações possuem uma estrutura longitudinal, ou seja, os valores sofreram alterações ao longo do tempo – entre 2007 e 2009. Para tanto, utilizou-se um modelo econométrico capaz de analisar tal estrutura de informações, baseado em efeitos fixos. Tal técnica foi utilizada sob a suposição de que as características não observadas fossem constantes ao longo do tempo.
Considerando as duas proficiências analisadas e no contexto do trabalho em questão, o trabalho infantil não influencia o desempenho do aluno em Língua Portuguesa. Por sua vez, em Matemática há uma relação positiva entre proficiência e o trabalho infantil.
Esta mesma relação, juntamente com as variáveis de controle, foi investigada segundo os agrupamentos dos alunos segundo sexo, idade, escolaridade dos pais, renda dos pais e desempenho escolar em 2007. Nos casos em que a Proficiência em Português era a variável de interesse nas equações, o trabalho infantil ainda mostrava-se não influente, exceto para alunos com renda familiar acima de R$ 760,00. Neste caso a atividade exercida pelo aluno fora do ambiente escolar traz um acréscimo em sua proficiência.
O efeito positivo do trabalho infantil na proficiência em Matemática foi observado na maioria dos agrupamentos, exceto para alunos com pais melhores escolarizados, alunos com pais de escolaridade não declarada e alunos com renda familiar declarada. Nestas óticas, a relação positiva sobre o desempenho escolar não foi constatada.
Além da relação principal investigada no trabalho, alguns resultados associados às variáveis de controle merecem destaque. Observou-se que um aumento no número de computadores ou no número de salas de aula da escola traz um ganho no desempenho escolar dos alunos. A frequência escolar, citada em diversas literaturas, mostrou uma relação positiva com a proficiência.
Outro resultado advindo das variáveis de controle remete à utilização do computador em casa, que indicou um aumento no desempenho escolar caso isto ocorresse. Neste contexto podemos associar outros fatores de melhoria socioeconômica do aluno. O fato do aluno passar a contar com um computador em casa, pode indicar que a família teve (por exemplo) um aumento na renda. Tal aumento no ganho familiar pode estar diretamente relacionado com a melhora no desempenho escolar do aluno.
Por sua vez, alunos que possuíam um bom convívio social com os colegas de escola, apresentaram valores maiores de proficiência escolar em comparação com aqueles mais distantes socialmente. Questões que investigavam se as “lições de casa” valiam nota mostraram que se os professores não adotavam esta prática, o desempenho escolar dos alunos diminuía.
O comportamento dos alunos em sala de aula também estava presente dentre as variáveis de controle. Observou-se que se o aluno pertencia à turmas mais comportadas, sua proficiência tinha um acréscimo. Um bom relacionamento com o professor também apontou para uma melhora no desempenho acadêmico.
Uma das variáveis de controle diz respeito á percepção do aluno em relação ao seu futuro profissional e/ou acadêmico. Caso o aluno afirmasse que precisaria trabalhar enquanto estuda, havia um aumento na proficiência. Tal resultado pode mensurar uma característica não observável do indivíduo: comprometimento com o futuro profissional e acadêmico.
Os resultados deste trabalho apresentam um novo aspecto, em comparação aos estudos empíricos da literatura, na relação entre trabalho infantil e proficiência escolar. Tais conclusões foram obtidas sob uma esfera específica de análise: alunos matriculados (em 2007) na 2ª série do Ciclo II em escolas da rede municipal de ensino de São Paulo. Por exemplo: vale frisar que, por se tratar de uma região metropolitana, trabalhos relacionados às áreas rurais certamente não estão contemplados. Especificamente este tipo de atividade leva (segundo a literatura econômica) a desempenhos escolares e salários futuros inferiores.
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WOOLDRIDGE, J. Econometric Analysis of Cross Section and Panel Data. MIT Press, 2002.
Apêndice A – Descrição das variáveis
Tabela 1 – Dicionário de variáveis independentes
Nome Descrição
trab Dummy = 1, se aluno respondeu que trabalha fora de casa nos dias de aula q1_1 Dummy = 1, se aluno concorda com a afirmação: "Eu não gosto de ficar na escola" q1_2 Dummy = 1, se aluno discorda da afirmação: "Eu não gosto de ficar na escola" q2_1 Dummy = 1, se aluno concorda com a afirmação: "O que eu faço na escola
é perda de tempo"
q2_2 Dummy = 1, se aluno discorda da afirmação: "O que eu faço na escola é perda de tempo"
q3_1 Dummy = 1, se aluno concorda com a afirmação: "Minha escola me deixa chateado" q3_2 Dummy = 1, se aluno discorda da afirmação: "Minha escola me deixa chateado" q4_1 Dummy = 1, se aluno concorda com a afirmação: "Os alunos relacionam-se bem com a maioria dos professores"
q4_2 Dummy = 1, se aluno discorda da afirmação: "Os alunos relacionam-se bem com a maioria dos professores" q5_1 Dummy = 1, se aluno nunca frequentou aulas de recuperação em português
q5_2 Dummy = 1, se aluno frequentou algumas vezes aulas de recuperação em português q5_3 Dummy = 1, se aluno frequentou regularmente aulas de recuperação em português q6_1 Dummy = 1, se aluno nunca frequentou aulas de recuperação em matemática
q6_2 Dummy = 1, se aluno frequentou algumas vezes aulas de recuperação em matemática q6_3 Dummy = 1, se aluno frequentou regularmente aulas de recuperação em matemática
Tabela 2 – Dicionário de variáveis independentes
Nome Descrição
q7_1
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "O professor tem que esperar muito tempo para começar a aula esperando que os alunos façam silêncio", no caso das aulas de Português
q7_2
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em algumas aulas" para a afirmação: "O professor tem que esperar muito tempo para começar a aula esperando que os alunos façam silêncio", no caso das aulas de Português q7_3
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "na maioria das aulas" para a afirmação: "O professor tem que esperar muito tempo para começar a aula esperando que os alunos façam silêncio", no caso das aulas de Português q7_4
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em todas as aulas" para a afirmação: "O professor tem que esperar muito tempo para começar a aula esperando que os alunos façam silêncio", no caso das aulas de Português q8_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "Há barulho e desordem na sala de aula", no caso das aulas de Português
q8_2
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em algumas aulas" para a afirmação: "Há barulho e desordem na sala de aula", no caso das aulas de Português
q8_3
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "na maioria das aulas" para a afirmação: "Há barulho e desordem na sala de aula", no caso das aulas de Português
q8_4
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em todas as aulas" para a afirmação: "Há barulho e desordem na sala de aula", no caso das aulas de Português
q9_1
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "O professor explica os conteúdos até que todos os alunos entendam", no caso das aulas de Português
q9_2
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em algumas aulas" para a afirmação: "O professor explica os conteúdos até que todos os alunos entendam", no caso das aulas de Português
q9_3
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "na maioria das aulas" para a afirmação: "O professor explica os conteúdos até que todos os alunos entendam", no caso das aulas de Português
q9_4
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em todas as aulas" para a afirmação: "O professor explica os conteúdos até que todos os alunos entendam", no caso das aulas de Português
Tabela 3 – Dicionário de variáveis independentes
Nome Descrição
q10_1
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "Os alunos não prestam atenção ao que o professor fala", no caso das aulas de Português
q10_2
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em algumas aulas" para a afirmação: "Os alunos não prestam atenção ao que o professor fala", no caso das aulas de Português
q10_3
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "na maioria das aulas" para a afirmação: "Os alunos não prestam atenção ao que o professor fala", no caso das aulas de Português
q10_4
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em todas as aulas" para a afirmação: "Os alunos não prestam atenção ao que o professor fala", no caso das aulas de Português
q11_1
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "O professor tem que esperar muito tempo para começar a aula esperando que os alunos façam silêncio", no caso das aulas de Matemática
q11_2
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em algumas aulas" para a afirmação: "O professor tem que esperar muito tempo para começar a aula esperando que os alunos façam silêncio", no caso das aulas de
Matemática q11_3
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "na maioria das aulas" para a afirmação: "O professor tem que esperar muito tempo para começar a aula esperando que os alunos façam silêncio", no caso das aulas de
Matemática q11_4
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em todas as aulas" para a afirmação: "O professor tem que esperar muito tempo para começar a aula esperando que os alunos façam silêncio", no caso das aulas de
Matemática
q12_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "Há barulho e desordem na sala de aula", no caso das aulas de Matemática q12_2
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em algumas aulas" para a afirmação: "Há barulho e desordem na sala de aula", no caso das aulas de Matemática
q12_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "na maioria das aulas" para a afirmação: "Há barulho e desordem na sala de aula", no caso das aulas de Matemática
q12_4
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em todas as aulas" para a afirmação: "Há barulho e desordem na sala de aula", no caso das aulas de Matemática
Tabela 4 – Dicionário de variáveis independentes
Nome Descrição
q13_1
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "O professor explica os conteúdos até que todos os alunos entendam", no caso das aulas de Matemática
q13_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em algumas aulas" para a afirmação: "O professor explica os conteúdos até que todos os alunos entendam", no caso das aulas de Matemática
q13_3
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "na maioria das aulas" para a afirmação: "O professor explica os conteúdos até que todos os alunos entendam", no caso das aulas de Matemática
q13_4 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em todas as aulas" para a afirmação: "O professor explica os conteúdos até que todos os alunos entendam", no caso das aulas de Matemática
q14_1
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "Os alunos não prestam atenção ao que o professor fala", no caso das aulas de Matemática
q14_2
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em algumas aulas" para a afirmação: "Os alunos não prestam atenção ao que o professor fala", no caso das aulas de Matemática
q14_3
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "na maioria das aulas" para a afirmação: "Os alunos não prestam atenção ao que o professor fala", no caso das aulas de Matemática
q14_4
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "em todas as aulas" para a afirmação: "Os alunos não prestam atenção ao que o professor fala", no caso das aulas de Matemática
q15_1 Dummy = 1, se aluno concorda com a afirmação: "Eu aprendi em casa a maior parte do que sei sobre o computador" q15_2 Dummy = 1, se aluno discorda da afirmação: "Eu aprendi em casa a maior parte do que sei sobre o computador" q16_1 Dummy = 1, se aluno concorda com a afirmação: "Eu não sei utilizar a
internet"
q16_2 Dummy = 1, se aluno discorda da afirmação: "Eu não sei utilizar a internet"
q17_1 Dummy = 1, se aluno concorda com a afirmação: "Eu aprendi em casa a utilizar a internet" q17_2 Dummy = 1, se aluno discorda da afirmação: "Eu aprendi em casa a
Tabela 5 – Dicionário de variáveis independentes
Nome Descrição
q18_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "Meus pais perguntam sobre minhas lições de casa"
q18_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "algumas vezes" para a afirmação: "Meus pais perguntam sobre minhas lições de casa" q18_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "a maioria das vezes" para a afirmação: "Meus pais perguntam sobre minhas lições de casa" q18_4 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "sempre" para a afirmação: "Meus pais perguntam sobre minhas lições de casa" q19_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "Meus pais me ajudam a fazer minhas lições de casa" q19_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "algumas vezes" para a afirmação: "Meus pais me ajudam a fazer minhas lições de casa"
q19_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "a maioria das vezes" para a afirmação: "Meus pais me ajudam a fazer minhas lições de casa" q19_4 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "sempre" para a afirmação:
"Meus pais me ajudam a fazer minhas lições de casa"
q20_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "nunca" para a afirmação: "Minhas lições de casa valem nota" q20_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "algumas vezes" para a afirmação: "Minhas lições de casa valem nota" q20_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "a maioria das vezes" para a afirmação: "Minhas lições de casa valem nota" q20_4 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "sempre" para a afirmação: "Minhas lições de casa valem nota" q21_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "é verdade" para a afirmação: "Eu tenho muitos amigos na escola" q21_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "é mais ou menos verdade" para a afirmação: "Eu tenho muitos amigos na escola" q21_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "não é verdade" para a afirmação: "Eu tenho muitos amigos na escola" q22_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "é verdade" para a afirmação: "Eu fico sozinho na escola" q22_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "é mais ou menos verdade" para a afirmação: "Eu fico sozinho na escola" q22_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "não é verdade" para a afirmação: "Eu fico sozinho na escola"
Tabela 6 – Dicionário de variáveis independentes
Nome Descrição
q23_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "é verdade" para a afirmação: "É difícil outros alunos gostarem de mim"
q23_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "é mais ou menos verdade" para a afirmação: "É difícil outros alunos gostarem de mim" q23_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "não é verdade" para a afirmação: "É difícil outros alunos gostarem de mim" q24_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "é verdade" para a afirmação: "Eu não tenho ninguém para ficar andando junto na escola" q24_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "é mais ou menos verdade" para a afirmação: "Eu não tenho ninguém para ficar andando junto na escola" q24_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "não é verdade" para a afirmação: "Eu não tenho ninguém para ficar andando junto na escola" q25_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu não quero mais estudar, só
quero trabalhar" quando questionado sobre o que queria fazer no futuro q25_2
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu quero me formar e continuar estudando até entrar na universidade" quando questionado sobre o que queria fazer no futuro
q25_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu quero ir para uma escola técnica" quando questionado sobre o que queria fazer no futuro q25_4 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Não sei" quando questionado sobre o que queria fazer no futuro
q26_1
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu vou ter que parar de estudar para poder trabalhar" na questão "O quê você acha que vai acontecer no futuro?"
q26_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu vou continuar estudando" na questão "O quê você acha que vai acontecer no futuro?"
q26_3
Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu vou precisar trabalhar enquanto estudo" na questão "O quê você acha que vai acontecer no futuro?"
q26_4 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu não vou mais estudar, não gosto da escola, vou fazer outra coisa" na questão "O quê você acha que vai acontecer no futuro?"
Tabela 7 – Dicionário de variáveis independentes
Nome Descrição
q27_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu estudo um pouco todos os dias" na questão "Como você se prepara para as provas?"
q27_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu estudo alguns dias antes" na questão "Como você se prepara para as provas?" q27_3 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu estudo apenas na véspera das provas" na questão "Como você se prepara para as provas?" q27_4 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Eu não estudo para as provas" na questão "Como você se prepara para as provas?" q28_1 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Na 1ª série, sem fazer pré-escola" na questão "Quando você começou a estudar?"
q28_2 Dummy = 1, se aluno assinalou a opção "Na EMEI (Escola Municipal de Educação Infantil)" na questão "Quando você começou a estudar?"