De nasjonale scenarioene

Realizou-se a pesquisa em uma Escola Municipal de Educação Infantil, na Zona Leste, próximo ao bairro Anália Franco, sendo esta uma localização geográfica das mais favorecidas economicamente nessa região de São Paulo. A escolha por essa unidade educacional ocorreu considerando a hipótese de a escola ser lócus de encontro de diferenças étnicas, sociais e econômicas. A escola está localizada nas imediações de bairro nobre de São Paulo e, por se tratar de escola publica, recebe as crianças integrantes de famílias de baixa renda, acolhendo também uma pequena porcentagem de crianças moradoras no referido bairro. Considera-se que os contrastes socioeconômicos incidem nas relações estabelecidas entre as pessoas. Dessa forma, entendeu-se que a escolha traria tais contradições nos modos de viver das crianças e de seus familiares.

3.1.1. Funcionamento da escola

A escola funciona em dois turnos, sendo o primeiro das 7h às 13h e o segundo das 13h às 19h. Há oito classes em funcionamento divididas nos dois turnos, com um total de 240 crianças matriculadas e 30 crianças por sala. Apesar de frequentarem a escola por seis horas, suas professoras atuam em sala apenas 4h diárias; dessa forma, os horários das professoras são: das 7h às 11h no primeiro horário, das 11h às 15h no segundo horário e das 15h às 19h no terceiro. Vale ressaltar que, durante o período em que estão na escola, as crianças ficam com duas professoras diferentes.

A entrada é feita pelo pátio e as crianças vão para suas salas e são recepcionadas pela professora do primeiro horário. O horário de intervalo das professoras ocorre no

momento da refeição das crianças e estas ficam sob a responsabilidade da inspetora de alunos da escola.

3.1.2. A gestão escolar

O corpo administrativo da escola é composto por diretora, assistente de direção e coordenadora pedagógica. A primeira é responsável pela organização geral, como controle de frequência de funcionários, alimentação, limpeza, organização dos espaços. A assistente acompanha a diretora nessas atividades, enquanto a coordenadora atua junto às professoras, crianças e famílias. Com as professoras, a coordenadora atua na formação docente, no controle de falta e no planejamento das atividades. Em relação às crianças, atende àquelas que apresentam dificuldades nas atividades ou as que apresentam problemas de comportamento durante a realização dessas atividades,

3.1.3. O corpo docente

O corpo docente é formado por 14 professoras, todas pedagogas. Durante a coleta de dados, uma delas aposentou-se e, por isso, a unidade recebeu outra, recém- concursada. Durante o ano, participam de formação contínua, mediada pela Coordenadora Pedagógica. Vale expor que os momentos de estudos são remunerados pela prefeitura de São Paulo6 e acontecem antes ou após o período de aulas, a ser escolhido pela docente em conjunto com a direção da unidade em que leciona. Alguns dos principais aspectos desenvolvidos, segundo a direção da escola, são a reflexão sobre as práticas que considerem as peculiaridades infantis, a maturação biológica, os interesses e as histórias de cada criança. Em reuniões, discutem temas diversos, alguns dos quais emergem das necessidades das turmas e outros que acreditam ser importantes para o bom funcionamento pedagógico da escola. Além dessa formação, todas as professoras, durante o ano de 2012, estudaram a temática leitura na Educação Infantil, uma vez que consideram importante que as crianças adquiram interesse pela leitura, além de terem contato com esta desde a infância.

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Ao ingressarem na prefeitura do município de São Paulo, todas as professoras têm uma Jornada Básica Docente, constituída por 20h semanais de atividades ministradas em sala e 3h semanais remuneradas de formação continuada mediada pela coordenadora pedagógica. Após o primeiro ano de trabalho, a docente pode optar pela Jornada Especial Integral de Formação, que é constituída por 20h semanais de atividades ministradas em sala e 11 horas semanais remuneradas de formação mediada pela Coordenadora Pedagógica.

3.1.4. A esfera pedagógica

No que tange à proposta pedagógica da escola, de acordo com o Plano Político Pedagógico, que foi disponibilizado para consulta no local, o objetivo é: “Propiciar a 100% dos envolvidos no processo de atendimento à criança, e à comunidade em geral, momentos para reflexão e elaboração de rotinas de utilização dos tempos e espaços que tragam maiores benefícios ao processo ensino-aprendizagem, tornando-o mais eficiente e prazeroso”. Segundo a coordenadora pedagógica, as “Orientações curriculares- expectativas de aprendizagens” e “Orientações Didáticas”, documentos redigidos pela Secretaria Municipal de Educação/Divisão de Orientação Técnica, são as norteadoras de todas as práticas docentes, que visam à aquisição de autonomia e cidadania das crianças atendidas.

3.1.5. Os espaços

O prédio da escola contém dois andares e é composto por quatro salas de aula – cada sala possui um armário embutido, um quadro negro, uma televisão que é guardada no armário e mesas com quatro lugares. As salas são pintadas de lilás e em todas elas há uma prateleira com livros de histórias infantis.

Além das salas de aula, há uma sala com computadores, que está localizada no piso térreo. A sala possui doze máquinas. As crianças frequentam esse espaço duas vezes por semana. Aspecto a ser destacado: a professora titular da sala coordena atividades lúdicas nesse espaço, como jogos e pinturas virtuais.

O parque localiza-se na entrada aos espaços destinados à área administrativa: diretoria, coordenação, sala das professoras e secretaria. Dentre os brinquedos estão: três balanços, duas casas de madeira com escorregador e um gira-gira7. Além dessa estrutura, há no canto esquerdo do parque um tanque de areia, onde as crianças brincam com panelas, baldes e pás de plástico.

A área administrativa é composta por quatro salas, a secretaria, salas da direção, das professoras e coordenação pedagógica. As crianças têm acesso livre a esses espaços.

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Trata-se de brinquedo circular, feito de madeira e aço. Para o funcionamento deste, as crianças se sentam e um adulto precisa girar.

Há ainda o refeitório, composto por dez mesas que comportam seis crianças cada uma, além da cozinha, espaço restrito às funcionárias do setor.

Existe nos fundos da escola uma quadra pintada de várias cores, dentre elas azul, amarelo, verde e vermelho, onde as crianças brincam com bonecas e andam de triciclos. Anexa à quadra existe uma casa grande, intitulada “Casa de bonecas”, onde a turma inteira entra para brincar com bonecas, panelas, tábuas de passar roupas, vassouras, todos em tamanho reduzido.

O pátio externo é grande e no chão há desenhos de caracóis e centopeias coloridas. É coberto, porém, em dias de chuva, ele fica molhado, o que inviabiliza sua utilização nessas ocasiões. As paredes do prédio são coloridas com cores claras. O prédio está em ótimo estado de conservação. Há plantas e flores pelos corredores e salas. É limpo, claro e arejado.