Para apresentar um pouco da história da UFTM e relacionar com o papel do docente ao longo do processo, recorremos ao texto que acompanha os projetos pedagógicos de todos os seus cursos – PPCs, organizado pelo NUDE. O texto, intitulado Histórico da Universidade Federal do Triângulo Mineiro e a identidade institucional, define características identitárias, histórico, projetos e outras peculiaridades. Além dessa referência, também consultamos outros documentos produzidos ao longo da história da instituição.
A UFTM está sediada na cidade de Uberaba, região do Triângulo Mineiro, no Estado de Minas Gerais, com população estimada em 296.261 mil habitantes, de acordo com dados do IBGE. É considerada pólo de desenvolvimento agro-pecuário da região. Tem características típicas de cidade interiorana, sendo, ao mesmo tempo, urbana e rural, com agricultura e pecuária produtivas, parque industrial diversificado e estrutura urbana planejada.
A localização do município é estratégica do ponto de vista geoeconômico, em função da eqüidistância média de 500 km da sede estadual, Belo Horizonte e em relação a grandes centros do país como São Paulo e Brasília.
No que se refere à saúde, Uberaba possui um importante centro de atendimento médico, hospitalar e odontológico na região do Triângulo Mineiro, apresentando considerável estrutura de hospitais, unidades básicas de saúde e ambulatórios. Neste aspecto, destacamos a UFTM, que mantém um complexo hospitalar credenciado pelo SUS, constituído de 300 leitos conveniados, um pronto-socorro adulto, um pediátrico, três ambulatórios, um Centro de Reabilitação, clínicas especializadas nas mais diversas áreas de assistência e complexidade sendo o único hospital geral classificado como Centro de Referência Hospitalar Regional – CRHR em média e alta complexidade.
Todo o complexo atende, em média, 30.000 pacientes/mês, oriundos de 400 municípios dos Estados de Minas Gerais, Norte de São Paulo, Sul de Goiás, Distrito Federal, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e outros 14 estados. Também está orientado a atender a demanda de estágio curricular para os cursos de saúde, além de servir de campo para a pesquisa científica e a extensão (UFTM, 2010, p.14).
Com a apresentação da UFTM, do município em que ela se localiza e das peculiaridades do atendimento de saúde, percebemos tratar-se de uma estrutura privilegiada, com recursos promissores na formação de médicos, o que nos indica a necessidade de conhecer as características identitárias dos primeiros docentes responsáveis por essa formação.
A criação da primeira Faculdade de Medicina de Uberaba – atual UFTM – começou a ser idealizada no ano de 1948. Um grupo de médicos, apoiado pelas lideranças políticas municipais e estaduais, fundou em 27 de abril de 1953, sob regime de instituição privada, sem fins lucrativos, a Faculdade de Medicina do Triângulo Mineiro.
Fizeram parte da fundação, médicos influentes na cidade, seja por suas ligações político-partidárias, seja por sua atividade pecuarista, que na época concentrava a maior fonte econômica do município. Vinham de famílias tradicionais, com filiações partidárias que representavam os interesses políticos da região. Alguns deles, inclusive, foram homenageados com nomes de ruas e instituições, dado seu prestígio político e econômico (SOUZA, 1979, p. 10).
De acordo com relatos verbais1 fornecidos pelo professor doutor Valdemar Hial, ex- diretor da FMTM de 1997 a 2001 e um dos precursores da instituição, a autorização para funcionamento da então Faculdade de Medicina foi uma forma de acalmar os ânimos na
1 Informações fornecidas durante a realização da mesa redonda realizada em 26/05/2010 na UFTM, numa
cidade de Uberaba, que viveu, por volta de 1952, revolta de seus moradores relacionada com a cobrança de altas taxas de impostos estaduais. Era governador do estado de Minas Gerais, nessa época, o senhor Juscelino Kubitschek, conhecido como J.K.
O fato pôde ser comprovado em documento da UFTM, produzido por ocasião do 1º Congresso Médico dos ex-alunos da FMTM, em 1983. No discurso de abertura do evento, o professor doutor Randolfo Borges Júnior, ex-diretor da FMTM em 1961, outro precursor da UFTM, relatou que:
A criação da FMTM teve sua origem, ainda que pareça incrível, num ato de vandalismo e sob a égide da política. Existe por toda a parte o dito popular que ‗Deus escreve certo por linhas tortas‘ e, este aforismo se aplica perfeitamente bem a nossa faculdade (BORGES JÚNIOR, 1983, p.1).
O governador de estado, percebendo que a crise em Uberaba poderia comprometer suas pretensões políticas, procurou contornar a situação oferecendo às lideranças políticas locais uma Faculdade de Medicina. Como local de instalação para a faculdade, ofereceu as instalações da antiga penitenciária, local em que hoje funciona o Campus I da UFTM.
O professor doutor Valdemar Hial, por ocasião da mesa redonda citada anteriormente, relatou que a primeira turma do curso de medicina da FMTM chegou a dividir espaço com os presos que ainda ocupavam o prédio da cadeia, participando ativamente das adequações nas instalações, carregando tijolos e o que mais fosse necessário.
A autorização para o funcionamento da Faculdade de Medicina do Triângulo Mineiro – FMTM foi assinada pelo Presidente Getúlio Vargas e pelo Ministro da Educação Antonio Balbino, no Decreto-Lei nº 35.249, de 24 de março de 1954, com base em projeto técnico- pedagógico elaborado segundo a legislação educacional vigente.
Autorizado o funcionamento, realizou-se o primeiro concurso vestibular em abril de 1954, com 164 candidatos inscritos, concorrendo a 50 vagas. Teve início então o curso de medicina na FMTM.
Os primeiros docentes foram aqueles que compunham o grupo dos fundadores, que escolheram, entre si, as cátedras (que hoje conhecemos como disciplinas) que assumiriam na faculdade. O modelo educativo empregado, correspondia ao da transmissão de conhecimentos, com ênfase na memorização e participação passiva do aluno. Ao professor era suficiente o domínio de conhecimentos específicos para exercer a docência.
Além dessas características, que apresentavam alguns elementos que ajudaram a constituir a identidade do docente da época, observamos outros, que desde então passaram a marcar sua existência na recém criada FMTM, permanecendo até os dias atuais. Estamos
falando do prestígio político e econômico dos fundadores, que além de médicos, docentes na escola de medicina, eram representantes de partidos políticos e detentores de riquezas advindas da principal atividade econômica da cidade: a pecuária.
Esses elementos estiveram sempre interrelacionados na constituição das identidades dos docentes do curso de medicina, ajudando a criar uma tradição ainda presente: reconhecimento social da área médica, poder político e econômico. Foram valores que se estabeleceram na criação da instituição, sendo consolidados pelos anos e assim reconhecidos socialmente na região, ajudando a criar seus jeitos, formas, maneiras próprias de existir. Zabalza (2004) chama a isso de cultura das organizações. Elas estão relacionadas com sua própria identidade diferencial: ― o modo de ser e atuar de um grupo de indivíduos é o que se diferencia uns dos outros‖ (ZABAZA, 2004, p. 81).
A FMTM foi legalizada através do Decreto de Reconhecimento nº 47.844, de 24 de dezembro de 1959, sendo a primeira turma de formandos diplomada em 06 de junho de 1960. Foi federalizada pela Lei nº 3.856, de 18 de dezembro de 1960 e, posteriormente, com a transformação em Autarquia Federal, pelo Decreto nº 70.686, de 7 de junho de 1972.
Um acontecimento peculiar marcou a federalização da instituição, que confirma o que nos diz Zabalza (2004, p.10) sobre a instituição universitária. Ela ―constitui-se como um cenário complexo e muiltidimensional, no qual incidem e se entrecruzam influências dos mais diversos tipos‖.
Em 3 de maio de 1959, veio a Uberaba o então presidente J.K., para inaugurar a tradicional exposição agropecuária. Foi ao encontro do presidente, ainda no aeroporto, um ônibus repleto de estudantes da FMTM. Eles ―arrebataram‖ o presidente, levando-o ao ônibus, contrariando as lideranças pecuaristas que o aguardavam, num fato inusitado e surpreendente.
O presidente deixou-se levar, carregado pelos alunos, até a sede do Diretório Acadêmico do Curso de Medicina Gaspar Vianna, ativo até os dias de hoje. Após discursos, o presidente teria escrito, sobre uma fotografia sua, a célebre frase: ―Tudo farei que estiver ao meu alcance para federalizar esta escola, pois ela é a menina dos meus olhos‖, o que de fato aconteceu no ano seguinte (BORGES JÚNIOR, 1983, p. 7).
Percebemos, com a história de criação da FMTM, a relevância dos aspectos político e econômico na constituição da instituição então emergente. Os médicos estavam alinhados com as principais lideranças desses dois segmentos, o que foi determinante para o seu surgimento e federalização. Destacamos também a formação e articulação política dos alunos do curso, incentivados, desde cedo, a atuarem de forma organizada por meio do seu diretório
acadêmico. Entendemos que essas são marcas, entre outras, que vão condicionar não só a identidade institucional, como também a identidade do docente do curso de medicina.
Dando continuidade, passamos a analisar os contornos de transformação da FMTM em UFTM. A instituição funcionou até 2005 como uma faculdade isolada especializada na área de saúde, que oferecia os cursos de graduação em Medicina, Enfermagem e Biomedicina. Com a transformação em Universidade, em 29 de julho de 2005, de acordo com a Lei 11.152, foram criados mais três cursos na área de saúde: Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Nutrição e um na área de ciências humanas, de Licenciatura em Letras, com duas habilitações: Português-Inglês e Português-Espanhol. Em 2008 foi criado o curso de Psicologia, em 2009, Educação Física, Licenciaturas e Serviço Social e, em 2010, os cursos de Engenharia.
O professor doutor Valdemar Hial relatou por ocasião da mesa redonda organizada pelo Curso de Licenciatura em História da UFTM que a vontade de transformar a FMTM em UFTM era antiga. Em 1993 foi apresentada carta da instituição ao então ministro da educação, Murilo Hingel, solicitando a transformação. A instituição chegou a ser selecionada para a transformação, mas isso acabou não acontecendo, sob a alegação de que Minas Gerais já contava com muitas universidades federais. Analisando os fatos que marcaram a instituição da UFTM, podemos levantar a hipótese de que se a transformação não ocorreu nessa data, foi, certamente, devido ao fato do cenário político não ser favorável, articulados que sempre foram, a história da instituição com a história política da cidade.
O cenário político regional se modificou, posteriormente, e a idéia de universidade voltou a ganhar destaque e ser defendida. O Projeto de Lei 2.681, do Congresso Nacional, ano de 2003, decretava a transformação. Outra peculiaridade marcou a redação desse projeto. De acordo com relato do professor doutor Valdemar Hial, o artigo segundo trazia, originalmente, a expressão ―especializada na área de saúde‖. Com isso a universidade que estava prestes a existir corria o risco de voltar-se especificamente para a área de saúde. Em tempo, devido às articulações políticas da região, o texto foi alterado para: ―em especial, na área de saúde‖, apenas fazendo referência à tradição histórica da instituição, mas não limitando sua expansão para outras áreas de conhecimento.
Percebemos que a transformação, de faculdade isolada para universidade, vem submetendo a instituição a um processo acelerado de expansão, visando consolidar-se mediante a incorporação de novos cursos de graduação e pós-graduação. São transformações requeridas no tocante à política acadêmica, ao modelo de gestão e organização e mais profundamente à transformação de conceitos, conteúdos, visão e cultura institucional.
Mudanças profundas que vão se articulando lentamente, mas que acabam desestabilizando o domínio único exercido até então pela área médica, impactando também sua identidade.
Podemos inferir que o papel docente nesse contexto esteve intimamente relacionado ao seu prestígio político e econômico, determinantes para a criação da FMTM. Esses fatores, somados ao prestígio social da área médica, fortaleceram a escola de medicina, havendo um silêncio em relação às possíveis necessidades de ordem pedagógica que os docentes apresentassem. Portanto, a especificidade da docência não é revelada no contexto de criação do curso, muito menos a possibilidade de profissionalização da atividade, o que não diminui a importância dessa análise, essencial para as discussões posteriores.