Cross-correlation plots for Kolbeinsey Ridge and JMFZ

O contexto de investigação é uma escola secundária com 3º ciclo, cuja missão assenta na promoção da autonomia, da participação ativa e na responsabilidade, inclusão, respeito, cooperação e eficiência como valores essenciais de atuação humana. Pretende proporcionar aos alunos um ambiente de aprendizagem diferenciado através do envolvimento, rentabilização de recursos e diferenciação curricular promotores de uma cultura de atualização de competências ao longo da vida.

O corpo docente é qualificado (86, % têm o grau de licenciado), a idade média de 54% oscila entre os 40 e os 50 anos, com uma experiência profissional superior a 20 anos de tempo de serviço.

O Projeto Educativo previa para 2008/09 o equipamento as salas de aula com recursos informáticos, a ligação à internet e ações de capacitação de alunos e professores na utilização de ferramentas de navegação e criação de conteúdos na Web com a intenção de criar oportunidades para o ensino e a aprendizagem com recurso às TIC.

Os alunos

Participaram neste estudo 24 alunos de uma turma do 10ºano de escolaridade, 63% do género feminino, com idades compreendidas entre os 14 e 18 anos, dos quais 42 e 38 % têm, respetivamente 15 e 16 anos. Ao nível curricular 79% dos alunos refere a Biologia como disciplina preferida, não existindo diferenças entre géneros nesta preferência.

34 Em relação às TIC 23 alunos afirmam não estar a utilizar o computador pela primeira vez e todos afirmam não estar a utilizar a internet pela primeira vez. O tempo médio de utilização do computador e da Net situa-se, respetivamente nos seis anos e nos cinco anos.

A professora

Leciona a disciplina de Biologia-Geologia há 25 anos no ensino público, tem licenciatura em Geologia- ramo educacional, grau de Mestre em Didática das Ciências e encontra-se e realizar doutoramento em Educação, especialidade em Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação. Faz parte do quadro de escola e integrou em 2008-2009 a equipa PTE (Plano Tecnológico para a Educação) com a função de dinamizar atividades e projetos para a utilização das ferramentas tecnológicas na escola.

2. AS MEDIDAS

A construção de instrumentos para a recolha dos dados (quadro 1) pretende contribuir para o registo compreensivo das ações e verbalizações dos participantes (Willig, 2008). A triangulação de dados obtidos através da análise documental, da observação, dos questionários e entrevista à professora visa alcançar uma maior confiança nos resultados e retirar contributos para os processos de ensino–aprendizagem em ambientes de aprendizagem apoiados pela tecnologia (Cohen, 2007).

35 2.1 A análise documental

A análise documental incluiu o Plano Anuais de Atividades, do Projeto Educativo e o Plano TIC com a finalidade de recolher informação que permitiu conhecer o nível de apetrechamento dos recursos tecnológicos, compreender as conceções e a planificação

Quadro 1

Sistematização das técnicas e instrumentos de recolha de informação

prevista para a utilização das ferramentas tecnológicas na escola. A análise do Programa do Ensino Secundário para a disciplina de Biologia-Geologia visa o conhecimento das recomendações e papel atribuído às TIC no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos programáticos nas áreas científicas em estudo.

Técnicas/Instrumentos O que avalia

Análise documental • Conceções e planificações relativas ao processo de ensino e aprendizagem e à utilização das TIC Entrevista • Conceções relativas:

-à autorregulação da aprendizagem,

-aos ambientes de aprendizagem apoiados pelas TIC

- à pesquisa da informação na WEB

Questionários • Recolha de informação relativa:

- às TIC utilizadas,

- à frequência de utilização

- à aplicação na realização das tarefas

- ao impacto nas tarefas, na aprendizagem e nas práticas

36 2.2 A Entrevista Semiestruturada à Professora

A entrevista procura promover a compreensão do mundo a partir da perspetiva do entrevistado. Proporciona a oportunidade para a professora refletir acerca da sua prática profissional e das suas conceções de ensino e de aprendizagem a partir de questões colocadas que podem assumir o papel de incentivo à narrativa (Kvale & Brinkmann, 2009). Neste estudo, a opção por este instrumento de recolha de dados apoiou-se na necessidade de explorar a relação dinâmica estabelecida entre indivíduo/meio e de contextualizar o estudo dos fenómenos educacionais (Groth, 2010). O guião foi uma ferramenta para guiar o investigador no incentivo à reflexão da professora acerca das suas conceções, estratégias e motivações (Boekaerts & Corno, 2005).

Objetivos

A partir das sugestões apresentadas por Veiga Simão (2002), definiu-se como objetivo geral para a entrevista obter dados que permitissem caraterizar os conceitos educacionais da professora, conhecer a perceção do papel dos ambientes de aprendizagem apoiados pela tecnologia no processo de ensino-aprendizagem, em geral, e da Web, em particular, e instituir as entrevistas como momentos de reflexão que permitam ao entrevistado salientar o que para si for mais relevante.

O guião da entrevista enquadrou os objetivos específicos em cinco blocos temáticos: i) o professor e a profissão docente; ii) a educação, a escola e o professor: iii) a autorregulação da aprendizagem; iv) ambientes de aprendizagem apoiados pela tecnologia; v) a resolução de problemas de informação na Web (Apêndice A).

37 Formato

De acordo com Patton (1980), foram formuladas questões de “opinião/avaliação” relativas a opiniões, práticas, expectativas, perceções e valores da professora.

2.3 Questionários aos alunos

Para este estudo, construíram-se dois questionários a partir da revisão da literatura e das observações realizadas. As escalas de resposta permitem aos alunos expressarem a sua concordância em relação à aplicabilidade das TIC e para se descreverem como utilizadores destas ferramentas, posicionando-se também face a questões de opinião. Utilizaram-se igualmente itens de resposta aberta para, de acordo com Moreira (2004) criar oportunidades aos alunos para completar e clarificar as opiniões expressas, exprimindo-se nas suas próprias palavras.

Questionário 1

Objetivo

AS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO: