CONSEQUENCES OF EXCESSIVE ADIPOSE TISSUE GROWTH AND LIPID STORAGE

fez. O modo como cada criança reagirá frente aos diferentes cuidados, às intervenções, às brincadeiras, às explorações, às atividades dos projetos, às situações de aprendizagem, às festividades, o seu relacionamento com o outro (adultos e crianças), o modo como se comunica, se porta em diferentes ambientes, a linguagem utilizada, enfim, é que modificará de criança para criança. Neste momento, tenhoque observar e registrar o que vejo, sendo fiel aos fatos ao mesmo tempo em que registro minhas impressões. As experiências, pensando no conceito dado por Hans-Georg Gadamer (2008), mencionado no segundo capítulo, pelas quais cada uma passa, surtirão efeitos diferentes, dependendo do modo como são criadas pelas famílias, do modo como estabeleceram os seus primeiros vínculos, do jeito de cada uma ser. Elas reagirão muitas vezes de formas parecidas, outras nem tanto. Estas reações descritas também enriquecem e alimentam o registro e a forma como redigirei (aliado às fotos e enfeites) o texto que vai para o Álbum. Por isso, descrevo o que vejo, descrevo o momento vivido pela criança.

5.4.2. As entrevistas com os pais: modos de conhecer

As entrevistas feitas com os pais são uma das maneiras de conhecer a criança.

Nas conversas que fazia com os pais entre 2004 e 2007, nem sempre escrevia estes momentos (o que me diziam ou nossas combinações) e quando o fazia, fazia em cadernos normais ou folhas soltas que guardava depois (infelizmente, nem todas achadas). Com o tempo, vendo outras professoras, principalmente de alunos maiores, datando, relatando estas conversas e pedindo para pais assinarem este papel, fui percebendo que estas conversas eram importantes registros e que deveriam ser tratados como tal. Neles, estavam escritos suas inseguranças, suas dúvidas, seus elogios, mudanças na alimentação dos seus filhos, combinações. Eram anotações que serviriam para me orientar na prática diária com as crianças.

40 _{Este Álbum é entregue às famílias no final de cada semestre e é feito somente na Classe Bebê.}

Ele possui Avaliação Coletiva e Individual, tendo enfeites e fotos que proporcionam diferentes leituras às crianças. Vale salientar que o Colégio considera bebês as crianças de até 3 anos. Para a escrita da dissertação, porém, preferi a utilização do termo crianças, crianças pequenas ou Primeira Infância para falar delas. O termo bebê me remete a menores de um ano/um ano e dois meses, quando ainda não caminham, não têm dentes e não articulam palavras.

Somente em 2008 é que passei a montar cadernos contendo estas especificações, guardando-os comigo. Trago abaixo um exemplo de como fazia este registro no ano de 2008, salientando que fazia da mesma maneira em 2009.

ENTREVISTAS COM PAIS Nome da criança: G

Nome do responsável: P

Data: 23/04 Horário:18h30min Local: Sala recepção da

Protásio

OBS.:

Observa desenvolvimento dele; interage mais com outras pessoas. Está se alimentando com outros alimentos. Abraçando e beijando. Quer que o estimule a tomar suco e água pura. Trará caixa pequena de água de côco. Achando ele “violento”. Mordeu mãe: viu que machucou. Chamaram a atenção. A cadela tb. mordeu o G! Sexta-feira integral. A princípio, só em julho todos os dias; a mãe conversará com a avó para saber como ficará. Não queria turno integral (só se necessário). Iniciará 2ª semana de maio (sexta).

(assinatura da mãe)

Data: 14/08 Horário: 18h35min Local: Pr. Adm.41 _{- Sala de}

espera

OBS.:

* Como está situação de casa? (Avó com depressão e mãe parou de trabalhar) * Alimentação: continuam batendo tudo liquidificador? Sugerir novamente mudança.

Agora avó reagindo. Não trabalha + (mãe). Ele se afastou da avó. Não quer ficar com ela. Comida: Tenta dar em pedaços, como não aceita, batem tudo no liquidificador. Esmagar verduras na comida 1º (aqui e em casa). Bolachas, pão e carne em pedaços. Comia em pedaços quando era pequeno. Pode colocar carne em outro prato. Amassar e colocar caldo de feijão.

Este registro era anexado ao diário (2008) ou feito em caderno separado (2009). Nele, deixava espaço para as falas dos pais e as combinações feitas por nós (pais e professora). No segundo semestre (em outra conversa formal), a diferença surge no início: coloco o que eu quero falar e/ou perguntar aos pais para, depois, colocar suas falas/respostas e combinações feitas. Ao final de cada conversa, pedia para assinarem.

A conversa é importante porque nos traz informações. A que foi feita no primeiro semestre (23/04), me trouxe duas: a de ele estava mordendo, o que poderia ser uma característica da faixa etária. Mas, em seguida, me trouxe outra informação: a cadela mordeu a criança. A partir destas informações, posso saber o motivo pelo qual a criança está se portando de determinada forma, assim como posso saber como lidar em caso de mordida na sala, falando, por exemplo, que a gente utiliza a boca para comer, dar beijo, tomar líquidos; não para morder, pois não somos cachorros.

No segundo semestre, a questão da alimentação é trazida por mim, entre outras coisas. Esta criança já tinha dois anos e dois meses e continuava comendo comida triturada; não mastigava, portanto, os alimentos. A preocupação maior era com a fala, pois ela não fazia a mastigação necessária para (também) fortalecer a musculatura do aparelho fonador. Era uma criança que, inicialmente, não emitia sons e somente depois de certo tempo é que passou a fazê-lo. A combinação foi a de passar a lhe dar comida em pedaços, tanto no Colégio, quanto em casa.

É importante que estas combinações sejam registradas, tanto para os pais, que, na maioria das vezes, percebem o interesse pelo bem-estar de seu filho, quanto para mim, professora, pois terei um documento, assinado pelo responsável, que me dá sustentação nas minhas ações.

Abaixo trago o modelo de registro destas conversas em 2010, cuja modificação ficou por conta da colocação de um espaço para a assinatura.

ENTREVISTAS COM PAIS

Nome da criança:__________________________________________ Nome do responsável: _____________________________________ Data:_________Horário:__________Local:_____________________ OBS.: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Assinatura do responsável:__________________________________ Data:_________Horário:__________Local:_____________________ OBS.: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Assinatura do responsável:__________________________________

Estes dois modelos serviram de base para um novo que já tenho e que considero mais completo e organizado, mas que irei utilizar somente no próximo ano e por isso não o trago para esta dissertação.