Mário Acácio Oliveira, ESECS/IPL/NIDE
resumo
Apresentar-se-ão dois projetos subordinados ao tema Educação para o Desenvolvimento Susten- tável, implementados em contextos geográficos, ambientais, económicos, sociais e culturais abso- lutamente distintos – o arquipélago de São Tomé e Príncipe e 33 países da europa – analisando- -os comparativamente quanto à sua génese, meios e equipas envolvidos, destinatários, produtos alcançados e dificuldades sentidas na sua implementação.
Palavras-chave: Educação para o Desenvolvimento Sustentável; Sustentabilidade; Projeto.
AbstrAct
Will be presented two projects on Education for Sustainable Development theme, implemented in different geographical, environmental, economic, social and cultural contexts different - Sao Tomé and Principe and 33 countries in Europe. They will be compared for their genesis, means and teams involved, recipients, products achieved and difficulties encountered in their implementation. Keywords: Education for Sustainable Development; Sustainability; Project.
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Ser convidado a refletir sobre projetos de âmbito internacional em que esteja, ou tenha estado en- volvido, na qualidade de participante e/ou coordenador, é um desafio simultaneamente agradável, estimulante e enriquecedor, tanto pelos sucessos que se deseja alcançar, ou já foram alcançados, como pelas contrariedades e insucessos que também lhes possam ter estado associadas.
Tendo por base esta perspetiva apresentar-se-ão seguidamente, de forma muito sucinta, as linhas ge- rais de dois projetos internacionais subordinados a temas de educação, ambiente e desenvolvimen- to sustentável, completamente distintos quanto à génese, meios envolvidos, equipas, destinatários, produtos alcançados (ou a alcançar) e dificuldades observadas na sua execução.
projeto university educAtors for sustAinAbLe deveLopment (ue4sd) 1
As sociedades do século 21 estão confrontadas com múltiplos e preocupantes desafios, de entre os quais se destacam os associados ao ritmo a que se têm vindo a agravar os impactes da sua ação sobre o ambiente, em resultado de práticas insustentáveis, com o consequente agravamento das desigual- dades sociais, económicas e ambientais, bem como da qualidade de vida das populações.
Face a tal cenário, o Desenvolvimento Sustentável é um desígnio das sociedades atuais, sendo os sis- temas educativos chamados a dotar os alunos com conhecimentos, atitudes e competências que lhes permitam inverter estas práticas e a reorganizar os sistemas sociais em que se inserem.
Contribuindo o ensino superior para a formação de milhões de cidadãos - que ocuparão progressi- vamente lugares de decisão nas respetivas sociedades - bem como para a liderança de processos de investigação e desenvolvimento, entendeu-se ser relevante criar o projeto “University Educators for Sustainable Development” (adiante UE4SD) para apoiar o ensino e aprendizagem para a sustentabi- lidade neste grau de ensino, a nível dos curricula, bem como dos respetivos docentes, contribuindo dessa forma para um futuro mais sustentável.
O projeto UE4SD é um projeto alicerçado numa rede de 52 instituições de ensino superior, pertencen-
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tes a 33 países europeus, coordenados pela Universidade de Gloucestershire. Esta rede de parceiros encontra-se subdividida em 4 regiões – norte, sul, este e oeste – cada uma delas possuindo um coorde- nador regional. O Instituto Politécnico de Leiria, conjuntamente com as outras 3 instituições de ensino superior portuguesas parceiras, está integrado na região sul, sendo a coordenação, a nível institucional, da responsabilidade conjunta da Professora Doutora Judite Vieira e Mestre Mário Oliveira.
O projeto UE4SD teve início em outubro de 2013, e decorrerá até outubro de 2016, sendo financiado pela Comissão Europeia, no âmbito do Programa Aprendizagem ao Longo da Vida – Redes Académicas Erasmus. Em 2014, este projeto foi galardoado com o terceiro lugar do “Austrian Sustainability Award”. A comunicação entre os diferentes parceiros processa-se essencialmente por correio digital, ocorren- do encontros anuais presenciais, para partilha de experiências e determinação de linhas de orienta- ção a prosseguir.
De entre as várias iniciativas já levadas a cabo no projeto destaca-se a realização do mapeamento do estado da arte da educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) no ensino superior - abran- gendo mais de 3000 instituições do ensino superior e 24 milhões de estudantes - o qual consta do relatório global ( http://www.ue4sd.eu/resources-and-publications/2014-12-16-14-08-40 ) elabora- do a partir dos relatórios regionais onde constavam os levantamentos parciais levados a cabo por cada país, com maiores ou menores dificuldades na obtenção dos respetivos dados. Os resultados globais colocam em evidência, entre outras importantes conclusões, a crescente relevância atribuída à Educação para o Desenvolvimento Sustentável (adiante EDS) na europa, mas também salienta as diferenças de abordagem e compreensão da mesma por diferentes países; enfatiza o facto de poucos países proporcionarem aos educadores universitários programas de formação em EDS e expressa a influência cultural e institucional no desenvolvimento de competências neste domínio. Foram ainda identificados alguns casos de boas práticas para o desenvolvimento profissional em EDS.
Na sequência dos resultados obtidos no relatório, elaborar-se-ão e publicar-se-ão exemplos de boas práti- cas de desenvolvimento profissional em EDS. Paralelamente, criar-se-á uma plataforma on-line, na qual se reunirão e disponibilizarão aos docentes do ensino superior os recursos identificados nos mapeamen- tos efetuados a nível nacional com vista ao seu desenvolvimento e formação em matéria de EDS.
projeto “pAtrimónio nAturAL de são tomé e prÍncipe – conHecer pArA preservAr”
Entre 2011 e 2012, no âmbito de um protocolo estabelecido entre a Escola Superior de Educação e Ci- ências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria (adiante ESECS-IPL) e o Instituto Marquês de Valle Flôr (adiante IMVF), tive a possibilidade de me deslocar com alguma frequência à República Demo- crática de São Tomé e Príncipe - arquipélago com aproximadamente 150 mil habitantes e cerca de 18000 alunos a frequentar o ensino secundário no ano letivo 2013/2014 e cerca de 1000 professores
2 - para lecionar no Instituto Superior Politécnico de São Tomé e Príncipe um conjunto de unidades
curriculares da área da geologia.
Essas deslocações, para além de conhecer a comunidade académica, permitiram-me também conhe- cer um grande número de cidadãos são-tomenses, das mais distintas idades, estratos sociais e cultu- rais, com os quais fui estabelecendo uma profunda relação de amizade, facto que me levou ao gradual conhecimento geográfico da ilha e dos seus patrimónios, com destaque para o património natural. Naturalmente, em virtude das funções que ali desempenhava e dos contactos pessoais e institucio- nais estabelecidos, tomei contacto com a realidade do parque escolar e algumas das carências de que padecia, com destaque para a falta de documentação de apoio à lecionação da disciplina de Educação Ambiental, bem como ao profundo desconhecimento e não valorização do património geológico da ilha. De igual forma tornou-se percetível como pequenas distâncias no terreno se traduzem em gran- des dispêndios de tempo e condicionadoras de própria presença física dos participantes em ativida- des do projeto. Inversamente, a importância da relação pessoal permite, em algumas situações, ven- cer constrangimentos que de outra forma se revelariam catastróficos para a boa execução do projeto.
2 Escola + fase II faz balanço positivo do primeiro ano de projeto. Acedido a 3 de Abril de 2015, em http://www. imvf.org/index.php?noticia=1601&tag=Escola-+-fase-II-faz-balanco-positivo-do-primeiro-ano-de-projeto
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Face à realidade constatada, e às relações pessoais e profissionais estabelecidas com a comunidade são-tomense, tornou-se imperativo conceber um projeto que permitisse contribuir para a formação de professores do ensino secundário na área da educação ambiental e da valorização do seu patri- mónio natural e geológico em particular; gerar condições para a recolha de manuais de temáticas ambientais e de educação ambiental para fornecer às escolas locais, contribuindo para o enrique- cimento das suas bibliotecas; recolher e construir coleções de amostras de rochas sedimentares e metamórficas para equipar os laboratórios das escolas secundárias da ilha; editar uma obra de apoio às iniciativas de educação ambiental e, simultaneamente, de sensibilização para a necessidade de recuperação, valorização e conservação do património natural de São Tomé e Príncipe.
Nesse sentido, reunidos os apoios dos alunos da unidade curricular Educação Ambiental, da Licen- ciatura em Educação Social, da ESECS-IPL, de um conjunto de entidades parceiras – com destaque para a Agência Portuguesa do Ambiente, Oikos – Associação de Defesa do Ambiente e do Património da Região de Leiria, da Associação de Biólogos São-Tomenses, California Academy of Sciences, Esco- la de Mar e Associação Para as Ciências do Mar - e obtida a adesão institucional do Projeto Escola +, do Instituto Marquês de Valle Flôr e da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, bem como a contribuição, a título individual, de um conjunto de personalida- des portuguesas e são-tomenses, foi possível alcançar os objetivos propostos.
Dessa forma, com o apoio do IMVF, editaram-se 500 brochuras subordinadas ao tema “Património Na- tural de São Tomé e Príncipe – Conhecer para Preservar” 3 , para distribuição gratuita a alunos e professo-
res de São Tomé e Príncipe. Realizou-se, também com apoio do IMVF, a ação de formação “Educação am- biental nas escolas: abordagens práticas em contexto lectivo e não lectivo”, destinada a trinta professores do ensino secundário de São Tomé; forneceram-se cinco conjuntos de amostras e rochas sedimentares e metamórficas para equipar os laboratórios de outras tantas escolas secundárias e doaram-se dezenas de livros, brochuras, opúsculos e cartazes de sensibilização subordinados a temas ambientais.
Na concretização deste projeto entende-se importante realçar a pronta disponibilidade revelada por todas as entidades e individualidades, são-tomenses ou de outras nacionalidades, no sentido de con- tribuírem para se poder levar a cabo as iniciativas previstas. No extremo oposto, saliente-se entre as dificuldades encontradas com os custos de produção de quaisquer materiais na ilha - o que é desejável se analisado em termos de contributo para o desenvolvimento da economia local e os obstáculos senti- dos na distribuição e divulgação, junto dos destinatários, dos documentos e equipamentos fornecidos. Pretende-se que a sucinta apresentação destes dois projetos – um, realizado na europa, e outro, num pequeno país/arquipélago africano – convide à reflexão quanto às enormes diferenças existentes entre ambos, quando comparados no tocante aos contextos educativos, ambientais, económicos e sociais que os motivaram, bem como relativamente ao número de destinatários, à importância de- terminante que as relações pessoais possuem na respetiva conceção e implementação, na dimensão relativa das verbas necessárias à sua implementação e, naturalmente, às dificuldades que se depa- ram/depararam à sua implementação.
referênciAs bibLiográficAs
Escola + fase II faz balanço positivo do primeiro ano de projeto. Acedido a 3 de Abril de 2015, em http://www.imvf.org/index.php?noticia=1601&tag=Escola-+-fase-II-faz-balanco-positivo- -do-primeiro-ano-de-projeto
University Educators for Sustainable Development. Acedido a 2 de Abril de 2015, em http://www. ue4sd.eu/
Oliveira, M. & Santos, O. (2013). Património Natural de São Tomé e Príncipe – Conhecer para Pre- servar. Ed. Instituto Marquês de Valle Flôr (brochura).
3 - Oliveira, M. & Santos, O. (2013). Património Natural de São Tomé e Príncipe – Conhecer para Preservar. Ed. Insti- tuto Marquês de Valle Flôr (brochura)
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