A partir do questionário foi possível caracterizar o perfil dos egressos do Curso de Licenciatura em Pedagogia da FCT-Unesp de Presidente Prudente, referente a idade, sexo, tempo de serviço, função que exercem e nível de ensino em que atuam como professores.32
Tabela 1. Sexo dos egressos
Freqüência Porcentagem % FEMININO MASCULINO 35 89,7 4 10,3 TOTAL 39 100,0
Fonte: Questionário egressos (2008)
Como é possível observar na Tabela 1, é notável a predominância de mulheres no curso de Pedagogia: o grupo pesquisado é composto em sua maioria (89,7%) pelo sexo feminino, enquanto apenas 10,3% dos sujeitos são do sexo masculino. De acordo com Campos (2002), esses números estão intimamente ligados à atividade profissional docente, exercida principalmente por mulheres,
32 O tratamento das informações e elaboração de tabelas foi realizado utilizando o software SPSS for
confirmando o que está posto na literatura sobre a feminização33 da profissão, construída historicamente.
A partir dos dados da Tabela 2, nota-se que 87,2% dos pesquisados trabalham e 12,8%, não. Entre os primeiros, a maioria (66,7%) é composta por professores, 10,3% desempenham alguma atividade educacional como coordenação pedagógica ou direção de escola, e os 10,4% restantes exercem funções não relacionadas à profissão docente.
Tabela 2. Situação atual dos egressos em relação ao trabalho
Freqüência Porcentagem %
SIM 34 87,2
NÃO 5 12,8
TOTAL 39 100,0
Fonte: Questionário egressos (2008)
É importante salientar que a grande maioria dos egressos (74,4%) que trabalham como docentes ou exercem alguma função relacionada à educação estão na escola pública, enquanto apenas 11,7% desenvolvem seu trabalho em escolas particulares, como demonstra a Tabela 3.
Na tabela 3 o total (34) refere-se apenas aos egressos que trabalham na escola.
Tabela 3. Tipo de escola onde exerce a função docente
Freqüência Porcentagem %
PÚBLICA 29 74,4
PARTICULAR 5 12,8
TOTAL 34 87,2
Fonte: Questionário egressos (2008)
33Muitos são os sentidos da expressão feminização do magistério. A maioria dos autores refere-se a ela indicando o expressivo número de mulheres que exercem o magistério, apoiados em dados quantitativos relacionados à expansão da mão-de-obra feminina nos postos de trabalho em escolas e nos sistemas educacionais e à freqüência de traços culturais que favoreceram a ocupação do magistério pelas mulheres. Ver mais em CAMPOS, M. C. S. de S.; SILVA, V. L. G. da (orgs.) Feminização do Magistério: vestígios do passado que marcam o presente. Bragança Paulista: Edusf, 2002. p.123-140.
A partir desses dados percebe-se que a escola pública, que representa uma das forças capazes de transformar a sociedade desde que compreenda seu papel no atual contexto educacional, é o espaço privilegiado de trabalho da maioria dos egressos do Curso de Pedagogia da Unesp. Para alcançar sua função social de educar e instruir, porém, a escola necessita de professores capazes de atender plenamente as necessidades educacionais.
Como se pode observar na Tabela 4, o grupo é relativamente jovem, pois a grande maioria (76,92%) se encontra na faixa etária de 23 a 29 anos.
Tabela 4. Idade dos egressos
Freqüência Porcentagem % 23 -29 30 - 39 30 76,92 9 23,08 TOTAL 39 100,0
Fonte: Questionário egressos (2008)
Quanto ao tempo de docência, mais da metade (58%) iniciou o exercício da profissão há no máximo 3 anos, enquanto 35% exercem o magistério de 4 a 7 anos e 12,8% há 8 anos ou mais. Como é possível notar na Tabela 5, é um grupo relativamente novo em termos de experiência docente.
Tabela 5. Tempo de docência dos egressos que atuam no magistério
Freqüência Porcentagem %
4 meses a 3 anos 18 58,0
4 a 7 anos 11 35,5
8 a 11 anos 5 12,8
TOTAL 34 87,2
Fonte: Questionário egressos (2008)
Na tabela 5 o total (34) refere-se apenas aos egressos que atuam no magistério.
A Tabela 6, a seguir, faz o cruzamento dos dados referentes ao tempo de docência e ao nível de ensino em que cada sujeito atua. Percebe-se que 11 docentes atuam na Educação Infantil e 12, no Ensino Fundamental, enquanto 8 egressos exercem outras atividades.
Tabela 6. Tempo de docência * Nível de ensino em que atua
TEMPO DE DOCÊNCIA
NÍVEL DE ENSINO EM QUE ATUA EDUCAÇÃO INFANTIL 1ª A 4ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL Total 1 ano e 10 meses 0 2 2 1 ano e 6 meses 0 1 1 1 ano e 8 meses 0 1 1 1 ano e meio 1 0 1 2 anos 4 3 7 3 anos 2 0 2 4 anos 1 1 2 4 anos e 10 meses 0 1 1 4 meses 0 1 1 5 anos 1 0 1 6 anos 1 0 1 7 anos 1 2 3 TOTAL 11 12 23
Fonte: Questionário egressos (2008)
A importância do professor qualificado emerge como um dado da realidade onde ocorre a ação docente, a sala de aula, e por isso concordamos que o professor representa um elemento essencial, não o único, mas fundamental, para a concretização de um ensino de qualidade.
Enfim, tentando traçar um perfil dos sujeitos pesquisados, concluímos que o grupo é relativamente novo, tanto no que se refere à idade, pois a grande maioria tem entre 23 a 29 anos, quanto à experiência docente, com o máximo de 7 anos de docência, conforme a Tabela 6, e é composto predominantemente pelo sexo feminino. Com relação aos estudos, para os egressos pesquisados a Pedagogia foi o primeiro curso superior e a primeira opção. Para 56,4% deles, a escolha foi feita para dar continuidade à sua formação, pois haviam cursado magistério no Ensino Médio e ou sempre quiseram ser professores. No entanto, uma parcela significativa dos egressos (17,9%) escolheu cursar Pedagogia por falta de opção, e outros (22,5%) queriam fazer um curso superior, em faculdade pública, na cidade em que moram.
Do grupo pesquisado, quase todos os informantes trabalham, sendo que a maioria desses ou atua como professores, ou está envolvida com alguma atividade
educacional, como coordenação pedagógica ou direção de escola. Foi possível perceber também, que a escola pública é o espaço privilegiado de trabalho da maioria dos egressos do Curso de Pedagogia da Unesp, mesmo daqueles que num primeiro momento fizeram o curso por falta de opção ou apenas para ter um curso superior. É interessante ainda destacar que uma parcela significativa (42,0%) dos profissionais já exercia a atividade docente antes de 2005, pelo fato de ter cursado o magistério no ensino médio.