Topology Correction
8.5 Local Topology Correction
8.5.1 Checking Neighbouring Voxels
De modo geral foi possível observar que o jogo teve efeito positivo, conforme pode- se verificar nos gráficos da Figura 30 referente aos itens do subcomponente motivação.
Figura 30: Subcomponente Motivação
De modo geral é possível verificar uma concentração maior nas notas de 1 e 2 em todos os itens, a média total dos alunos que atribuíram a nota 1 e 2 corresponde 78%, a nota
0 foi utilizado por 13,25%, e as notas -1 e -2 por 16,87% dos alunos. A Figura 30 demostra os itens Motivação divido e 4 aspectos (Satisfação, Confiança, Relevância, Atenção), onde é possível perceber:
Satisfação- neste quesito 74 % dos alunos confirmaram que seu esforço pessoal
ajudou a avançar no jogo, e 18% dos alunos não quiseram opinar, e 7% não concordaram com a afirmativa, no item seguinte 82% dos alunos afirmaram que terão oportunidade de utilizar na pratica o que aprenderam com o jogo, 8% atribuíram nota zero, e 10 % discordaram.
Confiança- 82% dos alunos concordaram que, ao passar pelas etapas do jogo
sentiram confiança de que estavam aprendendo, 18% atribuíram nota 0, O jogo foi considerado fácil de entender pelos alunos, com 78% de notas 1 e 2, sendo que 14% não quiseram opinar, e 8% atribuíram notas -1 e -2.
Relevância- O jogo é considerado relevante para 74% dos alunos, que atribuíram
nota 1 e 2, 14% não quiseram opinar e 8% atribuíram nota -1e -2 para este item. O conteúdo do jogo está conectado com outros conhecimentos para 80% dos alunos, 16% não quiseram opinar e 4% atribuíram nota -1 para este item.
Atenção- no total 84% dos alunos afirmou que a variação do conteúdo ajudou a
manter a atenção no jogo, 14% não opinaram e 2% discordaram deste item. 59 % dos alunos acharam o design do jogo atraente, no entanto este quesito foi o que mais obteve notas inferiores a 0, onde 28 % dos alunos não acharam o design do jogo atraente.
É possível verificar que os itens “estou satisfeito por que sei que terei a possibilidade de utilizar na prática coisas aprendidas no jogo, confiança na aprendizagem, variedade de componentes ajudou a manter a atenção no jogo” obtiveram as maiores porcentagens de notas 2 na escala de motivação.
4.2.2. Experiência do Usuário
O jogo foi considerado divertido por 92 % dos alunos que atribuíram nota 1 e 2 para este item, sendo que 90% dos alunos afirmaram que recomendariam o jogo para os colegas. Como pode ser observado no gráfico de frequência (Figura 31).
Figura 31: Subcomponente Experiência do Usuário
Os gráficos nas Figuras 31 e 32 especificam os itens de Experiência do Usuário que é dividido em 5 aspectos (Imersão, Interação Social, Desafio, Diversão, Compreensão).
Competência- o item que avalia se os alunos atingiram os objetivos do jogo por meio
de suas habilidades foi de 80 %, para as notas 1 e 2, 14% dos alunos não quiseram opinar. O item que avalia os sentimentos positivos de eficiência no desenrolar do jogo foi de 76%, 20% não quiseram opinar sobre este item.
Diversão- o item diversão foi o de maior pontuação, em que 92 % dos alunos
acharam o jogo divertido, somente 6% atribuíram nota 0 e 2% discordaram, 86% dos alunos gostariam de utilizar o jogo novamente e 90% recomendariam para seus colegas.
Desafio- para 80% dos alunos que atribuíram nota 1 e 2 o jogo evoluiu num ritmo
adequado e não ficou monótono além de oferecer variações de atividades. 13 % dos alunos não quiseram opinar e somente 6% discordaram deste item. 80% dos alunos acharam o jogo desafiadoras sendo as tarefas nem muito fácil nem muito difícil, 10 % dos alunos não quiseram opinar e somente 8% atribuíram nota -1 para este item.
Figura 32: Subcomponente Experiência do Usuário
Interação Social- neste quesito78 % dos alunos acharam que o jogo promove
momentos de cooperação e competição entre os colegas que participaram, sendo que 20% não quiseram manifestar opinião sobre este item e 2% discordaram deste item.82% dos alunos atribuíram nota 1 e 2 e afirmaram ter se divertido com as outras pessoas, 4% atribuíram nota 0, e 13% atribuíram nota -1 e -2 para este item.
Imersão- pode ser verificado que o jogo promover a imersão dos alunos, tendo em
vista que 70% dos alunos atribuíram notas 1 e 2, para o item que pergunta se esqueceram do ambiente ao redor e ficaram concentrados no jogo, sendo 17% não quiseram opinar e 4% discordaram deste item. Também 70% dos alunos afirmaram não ter percebido o tempo passar, no total 16% dos alunos não quiseram opinar e 26 % discordaram deste item, o que mostra que a imersão não uns dos melhores aspectos avaliados no jogo.
4.2.3. Aprendizagem
Em geral é possível verificar que na percepção dos alunos o jogo contribuiu na aprendizagem da disciplina de matemática (Figura 33).
Figura 33: Subcomponente Aprendizagem
A aprendizagem é dividida em dois momentos: a “curto termo” e “longo termo”. Onde é possível perceber:
Aprendizagem a curto termo: 88% dos alunos acham que o jogo contribuiu na
aprendizagem da disciplina, sendo que somente 10% não quiseram opinar. 78 % dos alunos acham o jogo eficiente na aprendizagem em comparação com outras atividades da disciplina, sendo que 12% dos alunos atribuíram nota 0, e 10 % atribuíram nota -1 e -2 para este item.
Aprendizagem a longo termo: 64 % dos alunos acham que a experiência do jogo
irá contribuir no seu desempenho profissional, no entanto 26% atribuíram nota 0 e 8% não acham que esta experiência irá influenciar em sua vida profissional.
4.3. Resultados observados
Através da avaliação do jogo feita pelos alunos do 9° ano do ensino fundamental na escola Anísio Teixeira foi possível verificar a viabilidade do uso deste software como ferramenta auxiliadora no processo de ensino sobre a geometria, o desafio maior era abordar a disciplina de forma indireta (em 2º plano, contidas em objetos que compõe o cenário), mas primando sempre pelo aprendizado.
A estratégia principal no desenvolvimento do Game Serra Pelada, foi despertar a motivação do aluno, de forma a prender atenção do aluno, fazendo-o, assim, aprender ao mesmo tempo em que se diverte. Ao termino do jogo o aluno deverá reconhecer os ângulos e a formas geométricas.
Desta forma o professor poderá incluir o Game Serra Pelada nas atividades de ensino da matemática como complemento ao conteúdo dado em sala sobre a geometria.
Os resultados sugerem que o jogo cumpriu o objetivo proposto; que era despertar o interesse e motivar os alunos na busca do conhecimento sobre a Geometria.
No entanto o jogo por si só não é suficiente para ensinar a geometria para os alunos, é preciso que esta ferramenta seja aliada ao conhecimento teórico da disciplina dada em sala de aula pelo professor, desta forma o jogo pode ajudar os alunos a assimilar o conteúdo proposto.
5.
CONSIDERAÇÕES FINAISExistem atualmente vários trabalhos realizados voltados para e jogos digitais, pois estes possuem um auto poder de interação, sendo que a maioria dos alunos já possuem bastante afinidade com jogos digitais, foi pensando nesta proximidade, que o jogo Serra pelada foi desenvolvido.
Neste trabalho é apresentado o desenvolvimento de um jogo para auxiliar os alunos da 8º série do ensino fundamental no processo de aprendizagem da geometria, tendo como princípio norteador a Matriz de Referência de Matemática do 9º ano do Ensino Fundamental, tais diretrizes propõem o reconhecimento de ângulos e Figuras geométricas planas.
Um levantamento histórico foi necessário para desenvolver o jogo que retrata a realidade do município de Marabá. O jogo em plataforma 2D foi o que mais se adequou a realidade das escolas do município, pois o jogo não precisa de maquinas com alto nível de processamento, podendo o jogo ser executado em desktop com configurações mínimas.
As análises dos dados coletados demostram que o jogo Serra Pelada teve boa aceitação pelos alunos. Na primeira parte do questionário foi possível avaliar o impacto do Game Serra Pelada na aplicação da Geometria, além de verificar as dificuldades e as melhorias no design e material instrucional.
Através da avaliação também foi possível identificar algumas falhas no jogo, falhas essas que já foram solucionadas, foram realizadas também as melhorias sugeridas pelos alunos na primeira fase do jogo, com objetivo de melhorar ainda mais o desempenho do jogo e aumentar a motivação e principalmente a atenção no jogo quesito no qual obteve-se a menor índice de aprovação, as melhorias no jogo podem ser verificadas na versão final do jogo disponível no site https://lage.unifesspa.edu.br.
Na segunda etapa do questionário, buscou-se avaliar o jogo como ferramenta educacional, através da percepção do próprio aluno, dessa forma foi possível obter a percepção dos alunos a respeito dos 3 subcomponentes promovidos por um jogo: níveis de motivação, a experiência do usuário e aprendizagem.
5.1. Dificuldade encontradas
Antes de iniciar o processo de avaliação do jogo, a equipe do LAGE consultou várias escolas do município, das escolas consultadas somente em uma foi possível realizar a avaliação pois as escolas não possuíam laboratório com bom funcionamento.
As escolas enfrentam dificuldades com a falta de recursos tecnológicos e com deficiência nas estruturas dos laboratórios, a maioria das escolas municipais não possuíam laboratórios, e as que possuíam estavam defasados.
Através da aplicação do jogo Serra Pelada na escola Anísio Teixeira foi possível enxergar de perto as dificuldades que muitos professores têm em utilizar os recursos tecnológicos para auxiliar em suas aulas.
5.2. Trabalhos futuros
Foi firmado um acordo com a escola Anísio Teixeira, para realização da avaliação e continuidade do desenvolvimento da segunda fase do jogo.
O projeto da segunda fase do jogo já está sendo desenvolvido por dois alunos do curso de graduação de Sistemas de Informação, nesta fase serão trabalhados problemas envolvendo o cálculo de perímetro, cálculo de área de Figuras planas, e coordenadas cartesianas. Pretende-se com a conclusão do projeto disponibilizar o jogo para ser utilizado nas escolas públicas do município.
Também pretendemos disponibilizar o jogo Serra pelada na versão Android para dispositivos móveis e internet, de forma que possamos facilitar o acesso desta aplicação para que todos possam ter acesso.
5.3. Publicação
Trabalho completo publicado em evento:
Sobrinho, Maria Eliane.; Resplandes, Denison C. S.; Valente, Kelton W. S.; Neto, Ernesto Sampaio.; Filho, Manoel R. Game Serra Pelada: Projeto, Implementação e Avaliação de um Jogo Educativo para o Ensino de Geometria para alunos do 9° Ano do Ensino Fundamental. XV Simpósio Brasileiro de Jogos e entretenimento Digital, 8 a 10 de Setembro na Escola Politécnica da USP- 2016, São Paulo- SP.
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Apêndice A
02 de Junho de 2016 Adaptado por Maria Eliane Sobrinho
Serra Pelada
JOGO SERRA PELADAS
Game Design Document
Este documento apresenta a visão do “Jogo Serra Peladas”, sendo o documento que formaliza a fase de pré-produção da primeira fase do jogo. Ele está dividido em três partes: Game Concept: expressa a idéia central do jogo, de forma geral, sendo utilizado para
um entendimento inicial do que é o “Jogo Serra Pelada;
Game Proposal: define a proposta do jogo como produto, ambientando o jogo no mercado e dando uma proposta em alto nível para o projeto do jogo;
Game Design: define os elementos do jogo de forma detalhada, e serve de base para a fase de produção.
Equipe
Nome Função Contato
Manoel Ribeiro Filho Gerente de Projeto [email protected]
Maria Eliane Sobrinho Game Designer
Programador Secundário Testador
Eliane.sobrinho@unifesspa,edu.br
Denison Carlos da
Silva Resplandes Programador Lider [email protected] Ernesto Sampaio Neto Arte-finalista ernesto @unifesspa.edu.br
Kelton Willian Souza Valente
SUMÁRIO RESUMO ... 53 ASPECTOS FUNDAMENTAIS ... 53 GÊNERO ... 53 PLATAFORMA ... 53 GAME PROPOSAL... 54 PUBLICO -ALVO ... 54 ANÁLISE TÉCNICA ... 54 RECURSOS ESTIMADOS ... 54 CRONOGRAMA ... 54 GAME DESIGN ... 55 PROGRESSÃO NO JOGO ... 55 PERSONAGENS PRINCIPAL ... 55 FLUXO DO JOGO ... 55
MISSÃO/ESTRUTURA DO DESAFIO ... 55
OBSTÁCULOS ... 55 DESCRIÇÃO DO CENÁRIO ... 55 OBJETIVOS... 56 MECÂNICA DO JOGO ... 56 FÍSICA ... 56 MOVIMENTO ... 56 MOVIMENTO GERAL... 56 OUTROS MOVIMENTOS ... 56 OBJETOS ... 56
OBJETOS COLETÁVEIS E BARRA DE VIDA ... 56
OBJETOS MÓVEIS ... 56
AÇÕES ... 56
BOTÕES E ALAVANCAS ... 56
COMBATE ... 57
Visão Geral do Jogo
O jogo a ser desenvolvido pela equipe será representado em ambientes 2D que serão baseados no cenário da Serra Pelada. O jogo tem como objetivo principal o aprendizado lúdico da Matriz de referência de Matemática da 8ª série do ensino fundamental, Marajoara o personagem principal, irá explorar o cenário da serra pelada para encontrar as peitas de ouro escondidas, para que isso ocorra ele terá que derrotar seus inimigos que tentaram lhe impedir, além disso terá que desvendar alguns desafios matemáticos que lhe será imposto ao longo do jogo.
Resumo
O Jogo “Serra Pelada” é um jogo 2D estilo plataforma que será desenvolvido (utilizando a game Engine Unity5, Gimp, Tiled, InkSkape e Spriter Pro) que aborde algumas diretrizes da matriz de referência de matemática fornecida pelo MEC para os alunos do 9º ano do ensino fundamental, o jogo narra a história do personagem “Marajoara”, um paraense que nasceu na ilha do Marajó. Marajoara foi um dos milhares de brasileiros que na década de 80 deixaram muitas coisas para trás e foram em busca do sonho de ficar rico no garimpo conhecido como Serra Pelada. O jogo faz jogo que faz uso de elementos de ângulos e reconhecimento de Figuras planas, que execute no sistema operacional Windows e Linux, sendo que a maioria das escolas utiliza o Linux por ser software livre.
Aspectos Fundamentais
Single-player: A primeira fase do “Jogo Serra Pelada” será desenvolvida sobre uma concepção single-player e não fornecerá um suporte multi-player.
Gráficos em duas dimensões (2D): A primeira fase do “Jogo Serra Pelada” utilizará a Game Engine de desenvolvimento Unity5 e utilizará sprites desenvolvidos nas ferramentas de edição de imagens Inkscape, Gimp e Spriter Pro para fazer a plotagem gráfica.
Cenários: A primeira fase do “Jogo Serra Pelada” será ambientada no garimpo conhecido como “Serra Pelada”, região localizada no sudeste do estado do Pará, onde atualmente é o município de Curionópolis (PA). Onde no início dos anos 1980 ficou marcado pela descoberta da maior jazida de ouro existente no país, dando início ao a corrida pelo ouro de Serra Pelada.
Jogabilidade: A jogabilidade será feita com o auxílio das teclas do teclado e com o auxílio
do mouse. Eles serão utilizados para atacar os inimigos, movimentar-se pela plataforma, subir/descer escadas, entre outras funcionalidades.
Gênero
O “Jogo serra Pelada” é um jogo no consagrado estilo “Plataforma 2D”, onde o jogador deverá impedir que os inimigos o atinjam, e resolver desafios proposto pela Matriz de Referência de Matemática da 8ª série do Ensino Fundamental .
Plataforma
O jogo será desenvolvido para Desktop. Para jogar, será necessário a utilização de um teclado e Mouse.
GAME PROPOSAL Publico -Alvo
O público-alvo da Segunda Fase do “Jogo Serra Pelada” é formado por alunos das Escolas Públicas de Marabá, que estão cursando a 8ª série do Ensino Fundamental (de 08 anos), jogadores casuais, com idade e habilidades para resolver problemas envolvendo a aplicação de técnicas para resolução de problemas envolvendo a Geometria da 8ª série. Não há distinção de gênero ou limite máximo de idade para o público-alvo, dado sua característica de jogador casual.
Análise Técnica Recursos Estimados
Os recursos estimados para o desenvolvimento da 1ª Fase do Jogo Serra Pelada são: pessoas;
Software: Sistema Operacional Windows; biblioteca PAlib para Java Script; Unity 5.3.2f1; IDE Microsoft Visual Studio for Unity, IDE MonoDevelop-Unity 5.3.2f1, Inkscape 0.91; Gimp2 e Spriter Pro.
Hardware: PCs Corei3 ou superior, com 02GB de RAM, placa de vídeo de 128MB e placa de som (ambas as placas compatíveis com DirectX 10 ou superior) para todos os membros da equipe de desenvolvimento.
Cronograma
Fase Marco Data de Início Término Data de
Concepção Apresentação do Conceito do Jogo 29/02/2015 29/02/2015
Design Release do Documento de Game Design 29/02/2015 29/02/2015
Documentação Em definição 18/07/2015 19/07/2015
Treinamento nas
ferramentas Conclusão do curso de treinamento interno 20/08/2015 14/09/2015
Implementação Release da versão alfa
Testes Release da versão beta e apresentação prévia do jogo 24/04/2016 26/04/2016