Esta pesquisa visou oferecer uma contribuição a professores, alunos e familiares com relação às estratégias utilizadas por estudantes no período específico de preparação para o vestibular. Também se pretendeu, com este estudo, que os estudantes tivessem uma tomada de consciência a respeito das próprias estratégias de estudos, que muitas vezes partem mais da intuição e do desejo de aprovação do que do conhecimento de técnicas que favoreçam a otimização do tempo e das condições de estudo.
No decorrer do trabalho, constatou-se que os estudantes de cursos pré-vestibulares, aparentemente, não são preparados por seus professores para atingirem o nível de expertise em determinada área do conhecimento humano e, embora haja um esforço por parte dos docentes em fazer com que os alunos se conscientizem da importância dos estudos e das técnicas de metacognição e autorregulação, e que este esforço é reconhecido pelos pré- vestibulandos, o objetivo maior continua sendo a aprovação no vestibular, mesmo que para isso sejam utilizados níveis superficiais de aprendizagem, como decorar a matéria mesmo sem haver compreendido o conteúdo. Porém, também há a constatação de que em busca dessa aprovação, os estudantes têm consciência de que é necessário alternar as estratégias de estudo, a fim de alcançar um nível profundo de entendimento das matérias.
É necessário que se dê a devida importância, em todos os níveis de ensino, ao aprender a aprender, com a finalidade de tornar o estudante mais autônomo na formação do próprio conhecimento e na tomada de decisões. Para isso, o papel do professor é fundamental, pois ele quando demonstra entusiasmo com aquilo que ensina serve também como elemento motivador da aprendizagem dos alunos. Contudo, é também importante lembrar que a motivação maior dos estudantes desse sistema alternativo de ensino é a aprovação, é esse parece ser a maior fonte de motivação desses alunos, que, a partir desse objetivo traçado, devem ser capazes de reconhecer as próprias deficiências e de planejar a melhor forma de superá-las. Sendo que com o apoio familiar e com a participação afetiva dos professores essa tarefa pode se tornar menos árdua para os estudantes.
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