3: etapa número 3 do procedimento adicional
0 25 50 75 100 P or ce nt ag em d e ace rt os ML – f. 13:2 Passos LB P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 R P9 P10 R P11 P12 R
A partir do Passo 5 de ensino, o procedimento adicional passou para o estágio 2 que ocorria da mesma maneira que o Estágio 1 porém sem a sequência em que ML sentia a vibração do som pelas caixas. O Estágio 3 iniciou durante o Passo 10. Diferente dos anteriores, neste não havia mais a exigência de 100% de acertos no bloco de tentativas para que ML passasse à sequência seguinte. No Estágio 3 a palavra era ditada via computador e pela pesquisadora sem POF em apenas18 das 21 tentativas, e se a participante atingisse 100% de acertos no bloco de tentativas e no pós-teste, a etapa seguinte do procedimento de ensino era iniciado; do contrário, ML era exposta novamente o bloco de tentativas, porém na sequência 3B em que a palavra era ditada via computador e pela pesquisadora sem POF, até atingir 100% de acertos no bloco de tentativas e teste.
Os Estágios 4 e 5 ocorreram na condição de ensino com Palavras Complexas a partir dos Passos 1 e 2, respectivamente. No Estágio 4A a palavra ditada via computador, em seguida pela pesquisadora sem POF; se erros fossem cometidos, o bloco era repetido novamente de acordo com o estágio 4B: a palavra ditada via computador e pela pesquisadora sem POF, em apenas 18 das 21tentativas. Se erros fossem cometidos neste estágio, ML era exposta ao bloco de tentativas de acordo com o estágio 4C: a palavra era ditada via computador e em seguida, pela pesquisadora, sem POF. No Estágio 5A a palavra era ditada via computador, em seguida pela pesquisadora, com POF e também repetida por ML; se erros fossem cometidos, o bloco era repetido novamente de acordo com o estágio 5B: a palavra era ditada via computador, em seguida pela pesquisadora com POF, em apenas 18 das 21tentativas e também era repetida por ML. Se erros fossem cometidos neste estágio, ML era exposta ao bloco de tentativas de acordo com o estágio 5C: a palavra era ditada via computador e repetida por ML.
Assim como os outros participantes, ML aprendeu as relações condicionais AB e AC e formou classes de estímulos ao longo dos passos de ensino com o auxílio dos procedimentos de ensino adicionais. Em alguns passos de ensino foram observadas diferenças acentuadas na quantidade de blocos necessários para se obter o critério em uma ou outra relação. Entretanto, o número de exposições aos blocos de ensino das relações AB e AC pareceu ter diminuído ao longo dos passos, assim como os índices de acertos parecem ter aumentado ao longo do ensino dos passos. A emergência imediata das relações BC e CB ocorreu nos passos 1, 2, 4, 6 (condição com Letras Iniciais), 7, 9 e 12 (condição com Palavras Simples) e a emergência atrasada nos passos 3 e 5 (condição Letra Inicial); 8, 10 e 11 da condição Palavra Simples. Nos demais passos em que ocorreram mais de uma exposição aos testes BC ou CB, registrou-se porcentagens de acertos inferiores a 100% nas tentativas de linha de base (intercaladas com as tentativas de sonda). O critério determinava que quando ocorressem decréscimos de acertos nas tentativas de linha de bases, seria necessária uma nova exposição ao bloco de teste.
O re-treino das relações condicionais AB e AC foi realizado quando foi constado que, com a passagem do tempo, a participante não nomeava corretamente os estímulos apresentados nos testes de nomeação que configuravam o delineamento de linha de base múltipla. Para ML ocorreram re-treinos nos Passos 8, 10 e 12.
A inversão dos treinos AB e AC pode ter contribuído para que o desempenho de ML melhorasse ao longo dos passos de ensino. Contudo, outras variáveis presentes podem ter contribuído, como os procedimentos adicionais que (repetição da palavra ditada pela experimentadora, por exemplo) auxiliaram a resposta de seleção de ML diante do estímulo modelo auditivo.
A Figura 19 apresenta o desempenho dos participantes no ensino e teste das relações condicionais na condição Palavras Complexas. A ordem de ensino das relações condicionais manteve-se a mesma dos últimos passos de ensino da condição Palavra Simples, primeiramente foram ensinadas as relações AC seguidas pelo ensino de AB.
Assim como nas condições anteriores, se erros não fossem cometidos, os participantes precisariam de apenas um bloco de tentativas para completar a etapa de ensino das relações AB, um bloco para o ensino de AC, um bloco de tentativas para demonstrar a emergência das relações condicionais BC e um bloco para demonstrar emergência de CB.
Os participantes aprenderam as relações condicionais AB e AC, com um número relativamente pequeno de blocos de treino (em comparação com os treinos anteriores). Apenas ML requereu um número maior de blocos nesta condição, mas este número também foi menor que as condições anteriores mesmo considerando-se que nesta condição as palavras possuíam dígrafos e encontros consonantais que caracterizam as dificuldades da língua portuguesa. Na condição anterior em um mesmo passo foram necessários 21 blocos de ensino AB para que ML atingisse o critério, na condição com Palavras complexas, a repetição de blocos em um mesmo passo não passou de 20 e nos demais passos o número de blocos foi inferior a 14. Nos Passos 1 e 2 o número de exposições foi grande, entretanto, a partir do Passo 3 o desempenho de ML melhorou a cada passo.
De maneira geral, o número de exposições aos blocos de ensino parece ter sido menor tanto no ensino de AB quanto AC e a porcentagem de acertos se manteve acima de 90% de acertos para CR, LN e MR ao longo dos passos de ensino apesar das palavras empregadas nesta condição oferecerem maiores dificuldades devido às dificuldades da língua. Um aspecto que pode ter contribuído para os bons desempenhos no treino AB para todos os participantes foi a inversão da ordem dos treinos AB e AC.
Palavras Complexas
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Figura 19. Porcentagem de acertos nas tentativas de ensino e testes de relações condicionais entre na condição Palavras Complexas. Linhas tracejadas acompanhadas de números indicam as etapas de procedimento adicional utilizado com a participante ML. (R) indica retreino.
LEGENDA:
4: etapa número 4 do procedimento adicional