1 Innledning
4.3 Den store bragden, dugnadsånden eller arven fra en onkel i Amerika?
4.3.1 Den store bragden
Quadro 36: reportagem A4 Revista Editora IstoÉ Três Nº 2192 Data da Publicação 16/11/2011
Seção Tecnologia e Meio Ambiente
Reportagem A geração que pode salvar o planeta Nº Páginas 3
Critérios Observações
Alusão a produto (AP) X Férias na Antártica, palestras
Alusão à marca (AM) X Fundação Bunge
Citação científica (CC) X
Citação profissional (CP) X
Depoimento (D) X
Depoimento de usuário (DU) X
Figura 8: página da reportagem A4
A reportagem A4 ocupa três páginas e é assinada por um jornalista, no entanto, ao final da reportagem aparece registrada a colaboração de outros dois jornalistas. A reportagem é apresentada na seção intitulada comportamento sustentável, cuja identificação se faz logo no início da página. O título em maiúsculas e em destaque “A GERAÇÃO QUE PODE SALVAR O PLANETA” aparece em um quadro escrito a giz, cercado pelas jovens da família Klink, e parece querer sugerir educação, escola. O lead “Especialistas de diversas áreas afirmam em coro que a educação ambiental é a chave para garantir que nossos filhos e netos vivam em um planeta verde e saudável. Conheça personagens e iniciativas exemplares no Brasil e no mundo” vem no fim da página. O título, ao tratar da geração que pode salvar o planeta, leva o leitor a se perguntar e procurar saber de qual geração se está falando, servindo como estratégia de captação do leitor. A pergunta poderá ser respondida pela foto acompanhada da inscrição: “EDUCADORAS, As irmãs Tamara, Laura e Marina Klink escreveram um livro sobre educação ambiental”.
Além disso, a reportagem apresenta cinco fotos nas quais mostra personagens que de alguma forma estão envolvidos com a educação ambiental e um infográfico que descreve as lições de educação ambiental em prática pelo mundo e as ações educacionais de cinco países sobre educação ambiental.
No modo enunciativo notamos a presença do locutor na pessoa do jornalista e colaboradores. O modo ALOCUTIVO é percebido no Quadro 56:
Conheça personagens e iniciativas exemplares no Brasil e no mundo.
Trecho 56
Nesse trecho o enunciador se coloca em posição de superioridade, quando ele usa uma injunção a fim de levar o leitor a ler a reportagem, estabelecendo para si um estatuto de saber, à medida que se dispõe a apresentar os personagens e iniciativas exemplares. O modo ELOCUTIVO pode ser percebido nas asserções que implicam o enunciador convocado no discurso relatado que constata e evidencia as ações e exemplos, conforme podemos verificar nos trechos a seguir:
Especialistas de diversas áreas afirmam em coro que a educação ambiental é a
chave (...)
Trecho 57
As gêmeas (...) sabem bastante sobre a fauna brasileira e do Polo Sul. Trecho 58
O japonês fala com a autoridade de quem vive num pais onde ensinar a lidar com o planeta (...)
Trecho 59
A presença do enunciador é marcada fortemente pelo modo DELOCUTIVO, na narrativa e descrição dos projetos e exemplos, conforme anunciado no lead. Vejamos a sistematização dos atos de linguagem da reportagem A4.
Quadro 37: sistematização dos atos de linguagem da reportagem A4
MODOS DE ORGANIZAÇÃO ENUNCIATIVA
Categoria Modal Modalidade Evidência Linguística
ELOCUTIVO EVIDÊNCIA/OPINIÃO CONSTATAÇÃO
O japonês fala com
autoridade (...)
(qualificação)
DELOCUTIVO NARRATIVA/DESCRITIVA Relato
Nesta reportagem, notamos a identidade do locutor-enunciador a presença de três componentes do sujeito comunicante. O enunciador que se coloca em posição de poder e saber em relação ao interlocutor. Ele se propõe a descrever exemplos de educação ambiental e quer que o interlocutor também os conheça e reconheça positivamente. A identidade do sujeito interpretante é construída através dos exemplos escolhidos, evidenciando jovens, como as irmãs Klink que têm oportunidade de aprender e repassar o conhecimento; empresas que investem em trabalhos sociais; crianças e pessoas que são beneficiárias dos programas de educação ambiental e podem multiplicar o conhecimento para suas famílias; escolas e o Estado que deve investir em legislação, tecnologia e planejamento, mas também em educação. Observemos a sistematização da configuração do modo enunciativo da reportagem A4:
Quadro 38: configuração do modo enunciativo da reportagem A4
Instância de produção Jornalistas
Enunciador Relator e locutores agenciados como
enunciadores (portadores de PDV)
Sujeito destinatário Jovens, crianças, empresas, escolas,
Estado.
Eu interpretante Leitor
6.3.4.3 Marcas da narração
O discurso se organiza como um relato, no qual o narrador assume um posicionamento de saber e poder fazer. Ele sabe algo que vai mostrar para o leitor, por isso faz uso de asserções
nas quais notamos o uso predominante dos verbos nos tempos do presente, que criam a ideia de proximidade, possibilidade e modernidade das ações.
As gêmeas (...) sabem bastante sobre a fauna brasileira e do Polo Sul.
A organização leva voluntários do seu quadro de funcionários para ajudar professores durante as aulas de leitura.
Matheus (...) está multiplicando o conhecimento em casa. Trecho 60
O uso dos tempos do passado se dá quando o narrador descreve através do relato situações que levaram os personagens às ações de educação ambiental.
Elas tiveram aula de educação ambiental bem diferentes daquelas que a maioria das crianças e adolescentes costumam ter.
O aprendizado das meninas se deu em grande parte, durante as seis viagens que fizeram à Antártica com os pais (...)
Trecho 61
Evidencia-se predominantemente o uso do discurso citado, conforme mostra os trechos seguintes:
“A gente só consegue amar e proteger o que conhece”, diz Tamara. Trecho 62
“Nosso objetivo é trazer (...) fazendo cada um questionar sobre o seu papel”, diz Claudia (...)
Trecho 63
A organização da lógica narrativa está voltada para a construção de um mundo referencial objetivo, no qual o actante da ação narrativa é o agente no papel de aliado do leitor que leva até ele os conhecimentos que tem sobre a questão. As personagens e os exemplos citados são agentes de ações positivas de educação ambiental, servindo, portanto, como modelos de atitude e comportamento.
6.3.4.4 Marcas do Descritivo
Na reportagem A4, percebemos o uso do modo descritivo ancorado no narrativo e argumentativo. Vejamos o exemplo no uso das expressões em destaque nos trechos a seguir:
(...) Matheus (...), 9 anos, é um dos beneficiados pelo projeto Trecho 64
A Fundação Bunge, braço filantrópico da gigante empresa alimentícia, (...) Trecho 65
A nominação das personagens e iniciativas e as qualificações atribuídas a elas vão construindo uma imagem positiva tanto das personagens quanto de suas ações. Essa estratégia é usada em relação a todos os personagens e iniciativas, inclusive às ações do Estado, e ameniza a inferência de cobrança de um possível posicionamento do Estado quanto ao assunto. Essa inferência de cobrança pode ser evidenciada na asserção utilizada como subtítulo do infográfico: “A lições de educação ambiental em prática pelo mundo”, da qual podemos inferir que o Brasil pode aprender com as práticas de outros países.
A nominação do produto que aparece na reportagem “Férias na Antártica” é qualificada como ação positiva que surgiu da experiência das jovens que virou livro e pode, em conjunto com a descrição de que “é adotado em 28 escolas”, incitar o leitor (principalmente professores) a querer conhecer o livro. Desse modo, na reportagem observa-se o oferecimento do produto, assim como a incitação a uma mudança de comportamento social, à medida que mostra e qualifica os exemplos positivos.
6.3.4.5.1 A organização da lógica argumentativa
No modo de organização argumentativo da reportagem A4, a argumentação é construída sutilmente, através da constatação de que existe uma geração que pode salvar o planeta, garantindo que ele se torne verde e sustentável. A educação ambiental é a chave (a solução) para que o planeta se torne mais verde e sustentável, por isso devemos seguir os exemplos positivos e fazer parte dessa geração independentemente se somos crianças, professores, empresas ou o Estado. Desse modo, notamos na reportagem uma organização lógica, conforme mostra o Quadro 39:
Quadro 39: organização da lógica argumentativa da reportagem A4 PREMISSA
Existe uma geração que pode garantir um planeta verde e sustentável. ASSERÇÃO DE CHEGADA
A educação ambiental é a chave para tornar o planeta mais verde e sustentável.
ASSERÇÃO DE PASSAGEM - PROVAS
As irmãs Klink, que partilham suas experiências e conhecimentos através do livro e palestras.
A Fundação Bunge/empresa que desenvolve um programa denominado Comunidade Educativa.
Os especialistas que já identificaram a geração que pode salvar o planeta. Matheus, que multiplica seu conhecimento dentro da própria família.
Os professores e alunos que concordam que as gerações atuais têm grande responsabilidade.
Os países que investem em educação ambiental.
ASSERÇÃO DE PASSAGEM - ARGUMENTOS “O que aprendemos agora será passado para nossos filhos e netos (...)”
quem a desenvolva.”
“Podemos influenciar positivamente os futuros tomadores de decisões”
6.3.4.5.2 A encenação argumentativa
Quadro 40: encenação argumentativa da reportagem A4 PROPOSTA A educação ambiental pode salvar o planeta.
PROPOSIÇÃO
As gerações atuais devem ser educadas ambientalmente. PERSUASÃO
Existem pessoas que usam suas experiências para difundir a educação ambiental.
Existem empresas que investem em educação ambiental. Existem países que investem em educação ambiental.
6.3.4.5.3 Procedimentos da encenação argumentativa
Quadro 41: procedimentos semânticos da encenação argumentativa da reportagem A4 PROCEDIMENTOS SEMÂNTICOS
Domínio de verdade: Especialistas de diversas áreas afirmam em coro que a
educação ambiental é a chave para garantir que nossos filhos e netos vivam em um planeta verde e saudável. (VALOR DE VERDADE)
Domínio do ético: “Mostrando o que vimos, podemos estimular as pessoas a
tomar uma atitude.” (VALOR DO ÉTICO)
Domínio do hedônico: “A gente só consegue amar e proteger o que conhece.”
Domínio do pragmático: (...) já fizeram mais de 60 apresentações. A
experiência virou livro (VALOR DO PRAGMÁTICO)
Quadro 42: procedimentos discursivos da encenação argumentativa da reportagem A4 PROCEDIMENTOS DISCURSIVOS
Definição: educação ambiental é a chave para garantir que nossos filhos e netos
vivam em um planeta verde e saudável.
Citação: “A legislação, a tecnologia e o planejamento energético são maneiras
de ajudar no combate ao aquecimento do planeta”.
Comparação implícita: comparação dos exemplos de outros países com o
Brasil. Comparação entre os personagens e todos que compõem a geração atual.
Descrição narrativa: é a descrição das ações exemplares que compõem a
narrativa.
Quadro 43: procedimentos de composição da encenação argumentativa da reportagem A4 PROCEDIMENTOS DE COMPOSIÇÃO
Argumentação linear: Exposição do problema – exposição dos exemplos –
exposição da solução.
Composição classificatória: apresenta a síntese de ações de educação
ambiental de alguns países.