Na avaliação da transitividade interagem elementos tanto de natureza sintática, quanto semântica e pragmática.Como objeto de nosso interesse, tratamos mais especificamente da função ideacional por meio de seu componente léxico-gramatical, o
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sistema de transitividade. Este é compreendido como um processo que codifica os conteúdos das experiências humanas, tanto do mundo real quanto da consciência. O sistema de transitividade é, portanto, uma base de organização semântica da experiência e conhecimento de mundo.
Em relação à transitividade, os processos relacionais, marcados pela presença dos verbos ‘ser’, ‘ter’ e ‘tornar-se’ entre os participantes, possuem uma função classificatória, relacionando duas entidades no discurso. Esse procedimento por diversas vezes é percebido na composição da aluna.
Notamos o processo relacional em ‘o nosso grande momento é a entrega da taça’ com valor circunstancial; em ‘as mãos ficam tremulas’, onde há uma acepção intensiva e em ‘Cada jogo é uma nova expectativa para os torcedores’, em que percebemos um valor atributivo, o qual pode ser determinado também no excerto ‘transformando famílias em torcidas fervorosas’, visto que o verbo ‘transformar’ pode ser entendido como um verbo de atribuição.
Para Halliday (1985, apud FAIRCLOUGH, 2001), os elementos circunstanciais (realizados por adjuntos de valor adverbial) podem ocorrer livremente com todos os tipos de processo, tendo sempre significados semelhantes. Esses elementos são tipicamente realizados por locuções adverbiais e advérbios, trazendo informações que complementam o significado do processo. Esse processo circunstancial é uma característica da redação da aluna, como pode ser percebido em: ‘a esperança sempre permanece nos corações de cada um’ e em ‘Este momento emocionante é transmitido de jogador para torcedor’.
As proposições existenciais são realizadas tipicamente pelos processos ‘haver’, ‘existir’ e ‘ter’ (com o mesmo sentido de ‘haver’). Essa construção é dada no excerto: ‘no peito de um grande torcedor sempre há esperança’.
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Na construção da oração seguinte, a autora optou pela ação dirigida passiva. A posição dos elementos nos indica que ela reforça seus argumentos a partir dos sentimentos decorridos pela paixão do futebol. O excerto ‘Em meados do séc XIX
foi criado o futebol’, por exemplo, indica que a autora desloca o rema para a posição
inicial de tema, iniciando-se por um advérbio temporal, procurando atribuir credibilidade ao segmento apresentado a partir da criação do futebol.
Essa convergência pode ser percebida, ainda, se buscarmos as afirmações de Danes (apud KOCH, 2006) sobre a articulação do tema-rema constante e linear no período: ‘Em meados do sec XIX foi criado o futebol, desde então este esporte tornou- se uma paixão mundial. Com o tempo a novidade foi invadindo [...], independente da
idade este sentimento nasce dentro de cada um’.
Também houve o apagamento do criador do futebol pela autora. O que consideramos, aqui, é o fato de o futebol ser admitido não apenas como um esporte de ‘paixão nacional’ — ‘desde então este esporte tornou-se uma paixão mundial’, ou seja, o esporte foi incorporado e naturalizado pelos brasileiros. Essa atribuição é fator importante, pois passa a caracterizar o reconhecimento desse esporte por todos.
A lexicalicalização surge de acordo com a visão ideológica da autora quando confirma seu sentimento. Podemos inferir que, em relação ao tema, ocorre o mesmo nas orações: ‘Com o tempo, a novidade foi invadindo casas’, ‘Este momento emocionante é transmitido de jogador para torcedor’. Nessa mudança de agência, a ênfase passa a ser dada para o sentimento de descoberta do esporte, o que torna o sentimento naturalizado por estar incorporado à vida da autora e dos torcedores. Os agentes presentes no processo de ação são caracterizados pela novidade e pela emoção. Este é um recurso estratégico, porque a autora utiliza a voz passiva para mudar a posição inicial do tema, o que significa apresentá-lo como informação já dada ou
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conhecida, reforçando a argumentação de suas proposições. Assim, ela prioriza os temas ao indicar para o leitor os assuntos principais da sequência de informações, que surgem seguidos dos remas, dando continuidade ao que é proposto na informação principal.
Para Fairclough (2001) as escolhas marcadas dos temas são normalmente interessantes por descobrirmos o que elas mostram, porque não é somente pela apresentação dos pressupostos do senso comum, mas ainda pelas estratégias retóricas que, neste caso e como apresentado anteriormente, aumentam o valor argumentativo por meio da temporalidade e pelo pronome demonstrativo como reforço à anteposição do elemento anunciado.
Ainda, ao longo do texto, encontramos orações com os verbos de relação: ‘este esporte tornou-se uma paixão mundial’, ‘cada jogo é uma nova expectativa para os torcedores’, ’o nosso grande momento é a entrega da taça’. Esses verbos marcam uma relação de identidade entre os participantes e indicam a afirmação do sentimento entre os interagentes. Isso determina o alcance do objetivo da autora, que é exprimir o forte sentimento em ser torcedora. É nesse sentido que também acreditamos que a interação acontece por meio do ethos da paixão.
O forte sentimento pelo esporte é comprovado também pelos verbos de sentimento (HALLIDAY, apud FAIRCLOUGH, 2001) que indicam processos mentais cognitivos, perceptivos ou afetivos como: ‘a esperança sempre permanece nos corações de cada um’ e ‘independente da idade este sentimento nasce dentro de cada um’. Esses verbos caracterizam a predominância de orações nominais, pois denotam aspectos afetivos da aluna.
Para Fairclough (2001), como já exposto anteriormente, a escolha do tipo de processo para explicitar o significado real pode ter uma significação cultural, política ou ideológica. Nesse caso, percebemos uma escolha de base cultural e ideológica pela
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incorporação da paixão que os brasileiros sentem pelo futebol, tendo em vista que os verbos contribuem para demonstrar que o texto está reproduzido pela voz da torcedora, como muitos, apaixonada pelo futebol. A topicalização, para efeito de ênfase em seus valores, pode ser classificada, desse modo, em: ‘independente da idade este sentimento nasce dentro de cada um’; ‘Não importa o resultado’; ‘no peito de um grande torcedor sempre há esperança’ e ‘Como recompensa de lagrimas e de fortes emoções o nosso grande momento é...’.