Neste subcapítulo é explicitada a metodologia utilizada no tratamento de dados, começando pelos questionários relativos a cada atividade prática, passando para o questionário final e terminando nas classificações obtidas pelos alunos nas atividades práticas e no teste de avaliação.
Questionários Relativos a cada Atividade Prática
Como referido acima, os questionários relativos a cada atividade prática apresentam questões diferentes: umas de resposta fechada, com quatro possibilidades de escolha múltipla, outras de resposta aberta. Como são tipos de questões diferentes, onde se obtêm respostas diferentes, são também tratadas de forma diferente.
As questões de resposta fechada são tratadas de forma meramente quantitativa. Para tal, são atribuídas categorias de resposta, correspondentes às quatro possibilidades de escolha múltipla, e depois quantifica-se a frequência absoluta obtida em cada um desses critérios, por alunos do sexo feminino, por alunos do sexo masculino e, por fim, pelo total de alunos. Estes resultados são apresentados em tabela e em gráfico, uma vez que permitem obter diferentes tipos de visualização. No caso da tabela, as frequências femininas apresentam-se a cor-de-rosa e as frequências masculinas a azul, permitindo uma mais rápida visualização. No caso do gráfico, apenas se apresentam as frequências totais. Nesse caso, é atribuída uma cor a cada categoria de resposta, mais concretamente: vermelho à categoria 1, laranja à categoria 2, verde-claro à categoria 3 e verde-escuro à categoria 4. Esta distribuição de cores não é aleatória, uma vez que se associa os tons avermelhados às respostas mais negativas e os tons esverdeados às respostas mais positivas.
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As questões de resposta aberta são tratadas de tanto de forma qualitativa, como de forma quantitativa. Após uma leitura de todas as respostas, definem-se categorias de resposta, de modo a organizar a posterior leitura e dar sentido aos dados recolhidos (Aires, 2011; Gerhardt & Silveira, 2009). Neste caso, como são questões de resposta aberta, as categorias procuram ser abrangentes, de modo a agrupar vários tipos de respostas, mas também unificadoras, uma vez que caracterizam todas as respostas que incluem (Gerhardt & Silveira, 2009). Caso estas categorias sejam demasiado abrangentes para os diferentes tipos de respostas que incluem, ainda se definem subcategorias. Para cada categoria apresentam-se alguns exemplos de respostas dadas pelos alunos, que se denominam por indicadores (Gerhardt & Silveira, 2009). Normalmente são selecionados um ou dois exemplos de resposta, a não ser que seja necessário apresentar mais, de modo a ilustrar a diversidade de opiniões. Finalmente, com as categorias e subcategorias definidas e indicadores selecionados, atribui-se uma frequência absoluta a cada subcategoria e, posteriormente, a cada categoria, das opiniões femininas, masculinas e totais, para uma análise estatística (Gerhardt & Silveira, 2009). Tal como acontece com as questões de resposta fechada, estes resultados são apresentados em tabela e em gráfico, com a mesma lógica de cores. No caso dos gráficos também são atribuídas cores, contudo, variam consoante a questão, pois as categorias são diferentes. Para a categoria “Não respondeu”, comum a todos, atribuiu-se a cor cinzenta. No caso das questões 4, 5 e 6, às categorias “Nenhuma”, “Tudo” e “Nada”, respetivamente, foi atribuída a cor verde. Na questão 7, à categoria “Nada a Melhorar” foi atribuída a cor verde, à categoria “Sugestões de Melhoramento” a cor laranja e à categoria “ Outros” a cor cinzenta.
Questionário Final
No questionário final, as três primeiras questões de resposta fechada são analisadas de forma meramente quantitativa. Deste modo, para cada questão, é analisada cada atividade prática, individualmente. Ou seja, para cada questão, é quantificado o número de vezes que a Atividade Prática 1 (Atividade Prática A, no caso do questionário) é classificada com o número 1, com o número 2, com o número 3, com o número 4 e com o número 5. Este procedimento repete-se para as restantes quatro atividades práticas (que, no caso do questionário, correspondem à B, C, D e E). Assim, neste caso as categorias de resposta correspondem aos números 1, 2, 3, 4
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e 5. Estes dados são apresentados graficamente e, em vez de apresentarem as frequências absolutas, apresentam as frequências relativas em forma de percentagem. Para uma melhor visualização, são novamente atribuídas cores às categorias, sendo a categoria 1 representada a vermelho-escuro; a categoria 2 representada a vermelho; a categoria 3 representada a amarelo; a categoria 4 representada a verde-claro; e por fim, a categoria 5 representada em verde-escuro. Mais uma vez associa-se os tons avermelhados às respostas mais negativas, o amarelo às respostas neutras, e os tons esverdeados às respostas mais positivas. A última questão fechada do questionário é tratada da mesma forma que as questões fechadas dos questionários restritos a cada atividade prática.
Ainda no questionário final, as questões de resposta aberta não são quantificadas como nos questionários restritos a cada atividade prática. Pelo contrário, desta vez são apresentados alguns indicadores ao longo do texto, consoante a análise que é feita através dos gráficos obtidos com as respostas fechadas.
Classificações nas Atividades Práticas e no Teste de Avaliação
As classificações dos alunos são tratadas de modo a serem apresentadas em tabela e em gráfico. Para melhor facilitar a análise das classificações, as mesmas são agrupadas. Deste modo, criaram-se intervalos de pontuação como: dos 0 aos 69 pontos; dos 70 aos 99 pontos; dos 100 aos 139 pontos; dos 140 aos 169 pontos; e, por fim, dos 170 aos 200 pontos. A cada um dos cinco intervalos é atribuída uma cor particular: ao intervalo 0 – 69 pontos é atribuída a cor vermelho-escuro, ao intervalo 70 – 99 pontos é atribuída a cor vermelha; ao intervalo 100 – 139 pontos é atribuída a cor amarela; ao intervalo 140 – 169 pontos é atribuída a cor verde-clara; e, por fim, ao intervalo 170 – 200 pontos é atribuída a cor verde-escura.
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