O guião de entrevista apresentado é aplicado a seis alunos pertencentes a uma turma do 3.º ano de escolaridade, de uma escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico pertencente ao concelho de Leiria. Estes seis alunos são escolhidos de forma aleatória, sendo que 5 contribuirão para o desenrolar do estudo e 1 para a concretização do pré-teste.
O tema da investigação centra-se em perceber qual a perceção das crianças
relativamente ao seu desempenho nas atividades de música, realizadas em sala de aula.
No que diz respeito à questão de partida, esta é: Qual a perceção das crianças do 3.º
ano de escolaridade sobre o seu desempenho nas atividades de interpretação musical realizadas em sala de aula?
Os objetivos da investigação são:
Conhecer qual a perceção das crianças sobre o seu desempenho musical na interpretação de canções, quando cantam;
Refletir sobre o papel das experiências pedagógicas na perceção das crianças sobre o seu próprio desempenho musical na interpretação de canções;
Identificar a influência de fatores que influem na perceção do desempenho das crianças nas atividades de interpretação de canções;
Inicialmente são planificadas e desenvolvidas sequências de atividades musicais com as crianças respeitando as Orientações Programáticas do Ensino da Música no 1.º Ciclo do Ensino Básico (Vasconcelos, 2006), documento através do qual são mencionados atividades orientadoras da prática musical, nomeadamente: a audição, a interpretação e a criação.
Antes e depois da implementação das sequências de ensino e aprendizagem da música, as 5 crianças são entrevistadas de forma a perceber as suas perceções sobre o seu desempenho musical nas atividades de interpretação com a voz. Durante a primeira entrevista, são propostas pela investigadora, duas tarefas que implicam cantar. Na primeira, as crianças devem cantar um excerto de uma canção que gostem, já na segunda, a investigadora propõe às crianças a escolha de uma opção dentro daquelas
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que lhe são apresentadas. As propostas apresentadas pela investigadora devem ter em conta que as canções escolhidas devem ser conhecidas pelas crianças e devem ser universais, nesse sentido. De forma mais concreta, a investigadora propõe a canção com o título “Parabéns a você” e a canção trabalhada numa atividade de audição no dia 27 de outubro, com o nome de “Postal dos Correios” dos Rio Grande.
Assim, são colocadas algumas questões às crianças, tais como?
10. Gostas de cantar? Quando? Onde? Com quem? 11. Que canções costumas cantar? Porquê?
12. Queres cantá-la para mim?
13. Trouxe aqui algumas canções. Queria que cantasses uma delas para mim. Pode ser?
14. Qual é a tua opinião sobre a tua forma de cantar? Achas que cantas bem e afinado?
15. O que achas que podes melhorar quando cantas?
16. Achas que o teu desempenho pode melhorar se trabalharmos em atividades de interpretação/ canto? Porquê?
17. Gostas de cantar na escola com os teus colegas de turma? 18. Achas que os teus colegas cantam bem? Porquê?
19. O que sentes quando cantas?
20. O que achas sobre as atividades de música em sala de aula? Porquê?
No término da sequência didática, as crianças voltam a ser entrevistadas, com o objetivo de perceber se a sua perceção sobre o seu desempenho musical se alterou e qual a razão que as levou a mudar de ideias. Nesse sentido, é importante mencionar que algumas questões se repetem, dado que o objetivo é comparar as perceções iniciais e finais das crianças, relativamente ao desempenho ao nível do canto.
1. Gostaste das atividades de música que temos vindo a desenvolver desde a 1.ª entrevista que fizemos?
2. Qual foi a atividade que mais gostaste? Porquê?
3. Qual é a tua opinião sobre a tua forma de cantar? Achas que cantas bem e afinado?
4. O que achas que melhorou desde a 1.ª entrevista que fizemos? 5. Em qual das atividades consideras que foste melhor? Porquê?
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6. Achas que és melhor a cantar desde que fizemos atividades de música em sala de aula? Porquê? Em que é que és melhor?
7. O que achas que ainda poderias melhorar? Porquê?
Relativamente aos teus colegas, achas que todos conseguiram atingir os objetivos das atividades? Porquê?
CATEGORIAS DA ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA
Tema:
Perceções das crianças relativamente ao seu desempenho nas atividades de música em contexto de sala de aula.
Questão de partida:
Qual a perceção das crianças do 3.º ano de escolaridade sobre o seu desempenho nas atividades de interpretação musical, realizadas em contexto de sala de aula?
Objetivos do estudo:
Conhecer qual a perceção das crianças sobre o seu desempenho nas atividades de interpretação musical com a voz;
Refletir sobre o papel das experiências pedagógicas na perceção das crianças sobre o seu próprio desempenho musical;
Perceber a influência da participação das crianças em atividades musicais fora da escola na perceção do seu desempenho ao nível da interpretação musical.
Blocos temáticos:
Bloco Temático A – Legitimação da entrevista e motivação do entrevistado.
Bloco Temático B – Tarefa 1 e 2.
Bloco Temático C – Exemplos/ Experiências.
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Blocos Temáticos Objetivos Específicos Exemplos de questões a colocar Ações a desenvolver/ Tópicos A – Legitimação da entrevista e motivação do entrevistado Legitimar a entrevista; Motivar o entrevistado.
“Estou a fazer um trabalho para a minha escola e preciso da tua ajuda. Estás disposto a colaborar?” “Então, será que me podes responder a algumas questões?”
“Para poder rever a nossa conversa mais tarde, gostaria de a gravar, pode ser? A tua cara e o teu nome não são divulgados.”
Criar uma relação de
confiança com o
entrevistado;
Informá-lo do tema do estudo e os objetivos que se pretende alcançar com a entrevista;
Explicitar a relevância da sua participação para a concretização do estudo em questão;
Pedir permissão para gravar a entrevista, salvaguardando a sua imagem e identidade; B – Tarefa 1 Perceber quais as canções que o entrevistado costuma cantar? Identificar a justificação da sua escolha; Partilhar a canção, cantando-a;
“Que canções costumas cantar? Porquê?”
“Queres cantá-la para mim?”
A criança responde às questões colocadas pela investigadora com o intuito de: identificar uma das suas canções favoritas, referir o porquê de ter mencionado aquela escolha e ainda, cantando um excerto da mesma.
B – Tarefa 2
Escolher uma das propostas
apresentadas e cantar o seu refrão;
Explicitar qual a opinião sobre o seu desempenho individual quando canta, mais precisamente, se consegue fazê-lo afinado.
“Trouxe aqui algumas canções. Queria que cantasses uma delas para mim. Pode ser?”
“Qual é a tua opinião sobre a tua forma de cantar? Achas que cantas bem e afinado?”
A criança deve identificar a canção a partir da qual canta o refrão; A criança define qual a sua opinião relativamente à forma de cantar, explicitando se considera fazê-lo de forma afinada.
Mencionar que aspetos considera ser possível melhorar; Explicitar a sua opinião relativamente
“O que achas que podes melhorar quando cantas?” “Achas que o teu
A criança deve responder às questões levantadas pela investigadora de forma a: justificar as suas respostas com argumentos; explicitar
39 C – Exemplos/ Experiências ao que considera possível melhorar; Justificar as suas respostas; Referir se gosta ou não de cantar com os seus colegas de grupo; Mencionar qual a sua opinião no que diz
respeito ao
desempenho dos colegas de turma; Explicar o que sente nos momentos em que canta;
Enumerar razões que o levam a gostar ou não das atividades de música em sala de aula;
Explicitar se as atividades
desevolvidas em sala de aula foram do seu agrado;
Identificar qual a sua favorita;
Mencionar a sua opinião relativamente à sua forma de cantar; Explicitar se canta de forma afinada; Explicar qual a sua opinião sobre a evolução do seu desempenho desde a primeira entrevista; Identificar a atividade em
considera ter revelado melhor prestação; Justificar se considera ter melhorado ou não,
desempenho pode melhorar se trabalharmos em atividades de interpretação/ canto? Porquê?”
“Gostas de cantar na escola com os teus colegas de turma?”
“Achas que os teus colegas cantam bem? Porquê?” “O que sentes quando
cantas? “
“O que achas sobre as atividades de música em sala de aula? Porquê?” “Gostaste das atividades de
música que temos vindo a desenvolver desde a 1.ª entrevista que fizemos?” “Qual foi a atividade que
mais gostaste? Porquê?” “Qual é a tua opinião sobre
a tua forma de cantar? Achas que cantas bem e afinado?”
“O que achas que melhorou desde a 1.ª entrevista que fizemos?” “Em qual das atividades
consideras que foste melhor? Porquê?”
“Achas que és melhor a cantar desde que fizemos atividades de música em
a sua opinião relativamente ao seu desempenho nas atividades em que canta; mencionar em que aspetos considera que deve melhorar; identificar se gosta ou não de cantar com os seus colegas de turma; demonstrar o que sente quando canta; explicitar se gostou ou não das atividades de música desenvolvidas em sala de aula; identificar qual a sua atividade favorita e que fez
melhorar o seu
desempenho.
Cantar um excerto de uma canção que goste;
Cantar um excerto de uma canção sugerida pela investigadora.
A criança deve ainda: identificar se canta ou não de forma afinada; perceber se conseguiu ou não atingir os objetivos das tarefas; se há ou não aspetos a melhorar.
40 desde o início das
atividades de música em sala de aula; Indicar as razões que o levam a pensar se os seus colegas melhoraram e conseguiram atingir os objetivos das atividades; Justificar as suas respostas, apresentando argumentos.
sala de aula? Porquê? Em que é que és melhor?” “O que achas que ainda
poderias melhorar? Porquê?”
“Relativamente aos teus colegas, achas que todos conseguiram atingir os objetivos das atividades? Porquê?”
D - Finalização
Demonstrar uma
atitude de
reconhecimento e agrado para com a disponibilidade do participante nesta entrevista,
expressando que foi
relevante no
desenrolar do estudo.
“Obrigada pela tua ajuda e participação neste estudo.”
“Gostaste de me ajudar a responder a estas questões para a trabalho?”
Agradecer aos
participantes por toda a ajuda e disponibilidade durante a concretização do estudo;
Partilhar com o entrevistado a informação recolhida com a sua participação.
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