A Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) é a associação científica mais antiga e uma das mais renomadas do país no campo educacional. Ela surge em 1976, a partir da articulação de alguns programas de pós-graduação em educação, mas é em 1980 que se torna uma "associação sem fins lucrativos e econômicos, com duração ilimitada, que congrega programas de pós-graduação stricto sensu em educação, professoras/professores e estudantes vinculados a estes programas e demais pesquisadores/pesquisadoras da área". A sua finalidade é "o desenvolvimento da ciência, da educação e da cultura, dentro dos princípios da participação democrática, da liberdade e da justiça social" (ANPEd, 2012a, art. 1º e 2º).
Ao longo dos anos, a associação foi se expandindo quantitativamente e qualitativamente, a ponto de torna-se referência nacional e internacional na discussão, produção e socialização dos conhecimentos científicos e acadêmicos em educação. Além de influenciar a formulação e o desenvolvimento das políticas educacionais no país. Atualmente ela é composta por 113 associados institucionais (ANPEd, 2012a).
Analisando os doze objetivos da associação presentes em seu estatuto, destaco três que melhor expressam e justificam a escolha dessa entidade como universo relevante para pesquisa:
Promover o desenvolvimento do ensino de pós-graduação e da pesquisa em educação, procurando contribuir para sua consolidação e aperfeiçoamento, e estimular experiências novas na área;
Promover a participação das comunidades acadêmica e científica na formulação e desenvolvimento da política educacional do país, especialmente no tocante à pós-graduação;
Promover o intercâmbio e a cooperação entre os programas, os (as) professores/professoras e os estudantes da pós-graduação em educação e demais pesquisadores da área (ANPEd, 2012a).
Nestes objetivos, o compromisso institucional com a consolidação de novas experiências, concomitante a atuação nas políticas públicas e com o fomento a ações cooperadas são relevantes para a conquista e o fortalecimento da EA na área educacional, considerando que historicamente a mesma teve mais destaque e espaço no campo ambiental. Destarte, o espaço de identificação das questões emergentes em educação.
A estrutura organizacional da ANPEd é composta por Assembleia Geral, Diretoria e Conselho Fiscal responsáveis respectivamente pelas deliberações, coordenação e fiscalização contábil e financeira necessárias à consecução do propósito da associação. No âmbito funcional, a ANPEd é constituída por três instâncias a saber: o Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação (FORPRED), o Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação (Fepae) e os vinte e três grupos de trabalho temáticos (GT).
Dentre as principais atividades desenvolvidas estão as reuniões científicas – nacional e regionais – para socialização de estudos e pesquisas considerados relevantes no campo de educação e afins, bem como o intercâmbio entre grupos de pesquisadores, e os programas de pós-graduação. Além destes, tem-se o periódico intitulado Revista Brasileira de Educação e as articulações com instituições financiadoras, de pesquisa e representativos da comunidade científica.
Os Grupos de Trabalho Temáticos (GT) "são constituídos por associados/associadas individuais, interessados (as) em pesquisar e debater determinadas temáticas da educação”.
(ANPEd, 2012b, art.31). A sua instituição precede do funcionamento, por dois anos, como Grupo de Estudo (GE). Após esse período, a criação, a organização e o funcionamento do GT são estabelecidos em resolução própria a ser aprovada em assembleia geral.
A criação do Grupo de Trabalho em EA na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (GT22/ANPEd) representa uma importante conquista dos e para os pesquisadores que atuam no campo de EA nas instituições educativas, em especial, nas de Educação Superior. Esses passam a ter um espaço para aprofundar e socializar as pesquisas em EA, como também atuar estrategicamente nas políticas públicas educacionais do país.
O espaço específico da EA na estrutura da ANPEd teve início em 2002 com a criação do Grupo de Estudo (GE22) que dois anos após, 2004, constituiu-se em Grupo de Trabalho (GT 22). A criação do GT 22 emergiu de um coletivo de 21 pesquisadores do campo, atuantes em 16 programas de pós-graduação, sendo a maioria expressiva da região sul e sudeste (ANPED, 2013). Esses pesquisadores identificaram que apesar da crescente pesquisa e trabalhos de EA e do aumento de programas de pós-graduação neste campo, não havia espaço nos GT e GE, até então existentes para as demandas dos trabalhos de EA.
Atualmente existem 28 grupos de pesquisa e mais de 40 pesquisadores vinculados ao GT 22 que vêm atuando no fortalecimento e na consolidação da EA no âmbito da ANPEd, nas instituições educativas e nas políticas educacionais. Entre as atuações estão a participação na elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (Resolução nº 2/2012 – CNE/CP); participação em relevantes eventos científicos nacionais e internacionais; mobilização dos grupos de pesquisa do campo fortalecendo à comunidade de pesquisadores; elaboração do documento final da Conferência Nacional de Educação – 2010 (ANPEd, 2012).
Desde a sua criação em 2002, o grupo destinado às discussões sobre EA na ANPEd apresentou cerca de 160 trabalhos entre artigos completos, pôsteres e trabalhos encomendados, além de minicursos que expressam as questões emergentes sobre a pesquisa em EA no país e, vem se tornando um importante e pleiteado espaço de encontro e discussões entre os diversos e diferentes pesquisadores que atuam na EA.
As reuniões científicas nacionais, ocorridas anualmente até 2013 e desde então bianual, destinam um espaço nos GT para apresentação oral, pôster e minicurso. Os trabalhos são avaliados, inicialmente, pelo comitê científico da ANPEd e depois, por pareceristas especialistas da temática em que o trabalho foi submetido.
Há vários estudos que tratam sobre as produções do GT 22, no sentido de desvelar as principais características das pesquisas neste campo. Dentre eles estão os elaborados por Carvalho (2008), Tristão e Carvalho (2009), Pato, Sá e Catalão (2009). Os resultados apontam
que a maioria dos trabalhos apresentados é de autoria de mulheres doutoras das regiões Sudeste e Sul provenientes de instituições públicas de Educação Superior. A maior parte das temáticas está relacionada aos fundamentos teórico-metodológicos da EA e a educação formal. Nesta última, a formação inicial e continuada de educadores é predominante.
Estudos desenvolvidos sobre as produções do GT22 indicam que até 2009 a maioria dos grupos de pesquisa vinculados a este GT tinha suas propostas de pesquisa voltadas à formação inicial e continuada de educadores – ensino – e a intervenção na realidade das IES, escolas e comunidades em geral – extensão (TRISTÃO; CARVALHO, 2009). Quanto à abordagem metodológica é eminentemente qualitativa e participativa. Em relação ao referencial teórico, a maioria utiliza o materialismo histórico dialético, mas aparecem também a teoria da complexidade, as ideias e práticas freirianas.
Em relação aos associados do GT 22, tive o mesmo desafio da ausência de informações no sítio da ANPEd. Contudo, a partir da relação dos fundadores, dos coordenadores do GT 22 e o levantamento realizado sobre pesquisadores que publicaram acerca da Educação Superior, desde a constituição do GE até 2012, identifiquei 21 instituições, a maioria universidade pública além de 41pesquisadores, e 21artigos sobre Educação Superior.
A diversidade de pesquisadores (e docentes) que vem colaborando com o GT 22 como espaço de reflexão, proposição e socialização das práxis pedagógicas em EA é um dos principais motivos que conduz a escolha deste GT22/ANPEd como parte constituinte do universo da presente pesquisa.