No que se refere às aprendizagens realizadas sobre a reciclagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico, consideramos pertinente analisar as respostas dos alunos às questões presentes na Ficha Diagnostica, como forma de verificar o nível de conhecimento dos alunos relativamente à existência de materiais não recicláveis e sobre a origem do papel, do plástico e do vidro, bem como adequar as atividades o melhor possível aos alunos.
De seguida, analisaremos também o Quiz individual sobre a reciclagem realizado no âmbito da implementação do método de aprendizagem cooperativa STAD – Equipa de alunos para o sucesso, em que os alunos aprenderam em conjunto sobre a origem do papel, do plástico e do vidro e a separação correta do lixo pelos ecopontos azul, amarelo e verde.
Por fim, como forma de verificar as aprendizagens realizadas pelos alunos sobre a reciclagem durante a aula de aprendizagem cooperativa, consideramos importante analisar as respostas dos alunos às seguintes questões presentes Ficha de Consolidação: “Porque é que devemos reciclar?”, “Todos os materiais são recicláveis?” e “Como podemos saber se os materiais são recicláveis?”.
Relativamente à questão “Achas que todos os materiais são recicláveis?” presente na Ficha Diagnostica, verificamos que a grande maioria da turma (20 alunos) assinalou a opção Não, havendo apenas 5 alunos que consideraram a opção Sim. Esta prevalência justifica-se pelo facto de a reciclagem ser um tema já bastante abordado pela professora titular de turma.
Quanto à questão também presente na Ficha Diagnostica “De que é feito o papel, o plástico e o vidro?”, foi proposto aos alunos que selecionassem uma das três respostas seguintes: “O papel é feito de madeira das árvores, o plástico é feito de azulejos e o vidro é feito de cimento”, “O papel é feito de folhas das árvores, o plástico é feito de diamantes e o vidro é feito de água congelada” e “O papel é feito de madeira das árvores, o plástico é feito de petróleo e o vidro é feito de areia”. Após a análise das respostas dos alunos a esta questão, verificamos que houve 21 alunos que selecionaram a resposta certa e 4 alunos que indicaram a resposta “O papel é feito de folhas das árvores, o plástico é feito de diamantes e o vidro é feito de água congelada”, demonstrando que não conheciam a origem destes materiais.
Analisando, desta vez, as respostas dos alunos ao Quiz individual do 2.º Ciclo do Ensino Básico, este era constituído por seis questões de resposta fechada, relacionadas com os conteúdos abordados na aula.
Na primeira questão, “De que é feito o papel?”, os alunos tiveram como possibilidades as seguintes respostas: “madeira das árvores”, “folhas das árvores” ou “relva”, sendo que os 25 alunos presentes na aula assinalaram a resposta correta, “madeira das árvores”, reconhecendo que o papel é originado a partir deste recurso natural do planeta.
Relativamente à segunda questão, “De que é feito o vidro?”, foram-lhe apresentadas as seguintes opções: “água congelada”, “diamantes” ou “areia”. Nesta questão, os 25 alunos assinalaram também a resposta correta, “areia”, identificando que é necessário explorar a areia das praias para que se possam produzir os materiais feitos de vidro que utilizamos diariamente.
Na terceira questão, “De que é feito o plástico?”, podiam optar por selecionar as seguintes opções: “azulejos”, “petróleo” ou “areia”. Depois de analisadas as respostas dos alunos a esta questão, verificámos que todos os alunos assinalaram a resposta “petróleo”, reconhecendo que este é também um recurso natural do planeta que é explorado para produzir o plástico.
Quanto às restantes questões, “Colocamos o papel/cartão no ecoponto”, “Colocamos o vidro no ecoponto” e “Colocamos o plástico no ecoponto”, os alunos podiam optar pelas seguintes opções: “azul”, “amarelo” ou verde”. Nestas questões, todos os alunos assinalaram as respostas corretas, reconhecendo que colocamos o papel/cartão no ecoponto azul, o vidro no ecoponto verde e, por último, o plástico no ecoponto amarelo.
Depois de analisadas as respostas dos alunos, verificámos que todos responderam corretamente às questões presentes no Quiz individual, revelando que conseguiram aprender significativamente os conteúdos da aula. Assim, informar os alunos antecipadamente sobre a realização deste Quiz individual e a atribuição dos certificados, contribuiu para que os alunos se sentissem motivados para aprender os conteúdos abordados durante a aula, tendo como objetivo receber um certificado de “Super Grupo”.
O facto de esta atividade exigir a participação de todos os elementos do grupo para que pudessem receber a recompensa de grupo, permitiu que todos os alunos participassem mais ativamente, promovendo uma das competências essenciais da aprendizagem cooperativa, a interdependência positiva (Lopes & Silva, 2009). As questões de escolha múltipla presentes no Quiz individual permitiram também a participação ativa dos alunos, principalmente dos que revelavam mais dificuldades na leitura e na escrita. Assim, consideramos que a implementação desta
metodologia (STAD – Equipa de Alunos para o Sucesso) contribuiu para que os alunos conseguissem aprender os conteúdos que foram abordados sobre a reciclagem, sendo que todos participaram ativamente, construindo o conhecimento de forma coletiva.
Ainda no que se refere às aprendizagens dos alunos em relação à reciclagem, consideramos pertinente analisar também as respostas obtidas na Ficha de Consolidação do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Assim, para a análise das respostas dos alunos à questão aberta “Porque é que devemos reciclar?”, foram criadas as seguintes categorias: preservação do ambiente, proteção dos animais e diminuição da exploração de recursos naturais do planeta.
Na primeira categoria, preservação do ambiente, agrupam-se as respostas que fazem referência à importância de reciclar, indicando que o lixo que fazemos diariamente prejudica o nosso ambiente, tal como podemos evidenciar através das seguintes respostas:
Para termos um mundo limpo. (A2) Para proteger o ambiente. (A5) Para não poluirmos o ambiente (A7) Para não deixar tanto lixo no mundo. (A8)
Relativamente à segunda categoria, proteção dos animais, esta diz respeito às respostas que indicam a importância da reciclagem para proteger os animais, reconhecendo que o lixo que fazemos pode prejudicar os seus habitats, tal como indica a seguinte resposta:
Para termos um mundo limpo, proteger os animais e os seus habitats. (A1)
Por fim, no que se refere à categoria diminuição da exploração de recursos naturais do planeta, esta integra as respostas que identificam a importância de fazer reciclagem para diminuir a exploração dos recursos naturais do planeta, reconhecendo que para serem produzidos os materiais que utilizamos diariamente, causamos a desflorestação, efetua-se a extração de grandes quantidades de areia e faz-se a exploração do petróleo, como podemos verificar através das seguintes respostas:
Devemos reciclar para fazer menos lixo e para cortar menos árvores para fazer papel e tirar menos areia das praias para construir o vidro. (A3)
Para não cortamos tantas árvores, tirar areia das praias e usar menos petróleo. (A4)
Para proteger os animais, não cortar tantas árvores, não tirar areia das praias e usar menos petróleo. (A6)
Analisando, desta vez, as respostas dos alunos à questão “Todos os materiais são recicláveis?” também presente na Ficha de Consolidação do 1.º Ciclo do Ensino Básico, verificamos que todos os alunos indicaram a opção Não, reconhecendo que existem materiais não recicláveis.
Posteriormente, na questão complementar à referida anteriormente, “Como podemos saber se os materiais são recicláveis?”, todos os alunos referiram que, em caso de dúvida, devemos procurar o símbolo da reciclagem, como indica a seguinte resposta:
Se tivermos dúvidas, procuramos o símbolo da reciclagem. (A 20)
Através das respostas dos alunos, pudemos concluir que, ao manipular as embalagens levadas para a aula, estes conseguiram aprender de forma significativa sobre como identificar um material reciclável, partilhando o material e auxiliando os colegas na identificação do símbolo.