Como as atividades são feitas alternadamente no livro-texto e no livro de atividades, foram usadas as siglas abaixo para identificação de onde as atividades são realizadas.
(AB) Activity Book – onde todas as atividades são realizadas; (TB) Textbook – onde só há textos para leitura;
(LA) Listening Activity – onde há textos de audição para as atividades do Activity Book.
2.7.3.1 Part 1
1. (AB) Ilustração sobre “sleepover” (noite do pijama ou festa do pijama onde crianças e adolescentes passam a noite na casa do anfitrião, jogando ou brincando), seguida de perguntas de interpretação em forma de testes de múltipla escolha.
2. (LA) Atividade de audição de um diálogo entre dois adolescentes falando sobre uma festa do pijama.
3. (AB) Perguntas sobre o entendimento da audição do texto em que o aluno deve sinalizar se as afirmações sobre o texto são verdadeiras ou falsas. 4. (AB) Atividade de preenchimento de lacunas sobre a definição de “slumber
party”, através da escolha das palavras adequadas que estão sugeridas abaixo do texto.
5. (AB) Atividade de suposição sobre o que os dois participantes do diálogo, na atividade 2, irão levar à festa do pijama, através da marcação de itens a ela relacionados.
6. (TB) Leitura de um texto sobre o que fazer ou não em festas do pijama. 7. (AB) Quadro com sugestões do que pode ser feito numa festa do pijama,
para que o aluno grife o que ele faria e circule o que não faria.
8. (LA) Audição de um trecho de uma novela sobre uma festa do pijama. (AB) Perguntas de entendimento do “listening” em forma de testes de múltipla escolha.
9. (AB) Lista de itens pessoais a serem levados para o fim de semana na casa de um amigo, seguida de três atividades de múltipla escolha sobre o uso dos artigos “a” e ”an” antes de substantivos, precedidos ou não de adjetivos.
Segue um pequeno quadro que visa remeter o aluno para o final da unidade para elaboração da primeira parte do projeto sobre festa do pijama. Nessa página, há 3 atividades:
1. Instruções de como o projeto será desenvolvido (preparação de uma aula de inglês sobre festa do pijama e de um convite para alunos de outras classes virem assistir a esta aula).
2. Discussão, em grupos, sobre festas do pijama.
3. Preenchimento de dois quadros sobre festas do pijama.
10. (AB) Atividade sobre a lista dos itens apresentados na atividade 7 em que o aluno deve deduzir se os itens pertencem a um menino ou a uma menina.
11. (AB) Outra ilustração sobre festa do pijama seguida de afirmações em que o aluno deve sinalizar se elas são verdadeiras ou falsas.
12. (TB) Leitura de um artigo de revista com a inclusão de dois textos sobre a opinião do leitor (adolescentes) a respeito de atividades domésticas.
(AB) Perguntas pessoais a respeito do artigo.
2.7.3.2 Part 2
Atividade social: afazeres diários
1. (AB) Atividade de ordenação sobre afazeres domésticos preferenciais.
2. (LA) Atividade de audição de um diálogo entre jovens sobre afazeres domésticos.
(AB) Atividade de perguntas sobre o entendimento do texto ouvido em forma de múltiplas escolhas.
3. (LA) Atividade de audição do mesmo diálogo apresentado no tópico dois, seguida de nova atividade de associação entre os participantes dos diálogos e as atividades domésticas feitas por cada um.
4. (AB) Atividade pessoal em que o aluno deve sinalizar, numa lista de afazeres domésticos, o que ele gosta ou é forçado a fazer.
5. (AB) Atividade pessoal em que o aluno deve preencher dois quadros com outros afazeres domésticos de que gosta ou é forçado a fazer. A seguir, os alunos devem comparar suas respostas.
6. (AB) Atividade em que o aluno deve relacionar algumas atividades diárias a seus objetivos (exemplo: study --- get a good grade)
Segue outro pequeno texto que remete o aluno ao final da unidade para elaboração da segunda parte do projeto sobre festo do pijama. Nessa página, há três atividades:
a. Identificação dos objetos escolares necessários para o aluno dar a aula sobre festa do pijama.
b. Discussão e atribuição do papel que cada participante do projeto terá no projeto.
c. Preenchimento de um quadro sobre atividades domésticas que deveriam ser feitas após o término da festa do pijama.
2.7.3.3 Part 3
Atividade social: trabalho voluntário
1. (AB) Atividade de aquecimento sobre o texto o item 2, através de perguntas pessoais opinativas.
2. (AB) Leitura de um texto da Internet sobre convite para trabalho voluntário, seguido de perguntas em forma de teste de múltiplas escolhas.
3. (TB) Leitura de um texto sobre trabalho voluntário de alguns adolescentes. 4. (AB) atividade de escrita sobre o trabalho voluntário praticado pelos
adolescentes.
5. (AB) Resposta pessoal do aluno sobre trabalho voluntário, baseando-se na atividade 2 da parte 3.
Segue um terceiro quadro que remete o aluno ao final da unidade para elaboração da parte final do projeto sobre festa do pijama. Nessa página, há 2 atividades:
1. Instruções para apresentação do projeto (organização das ideias, duração, ensaio e estabelecimento da data da apresentação).
2. Elaboração da lista de convidados para assistirem à apresentação e confecção do convite.
Podemos concluir, pelas atividades acima discriminadas, que, embora a proposta do livro seja de trabalhar com gêneros de texto, houve pouco trabalho,
nesta unidade, que possibilitasse o desenvolvimento das diferentes capacidades de linguagem (de ação, discursivas e linguístico-discursivas), conforme postuladas por Schneuwly e Dolz (2010). Como este trabalho se propõe a analisar somente as atividades relativas às capacidades linguístico-discursivos, fica claro também que há somente uma atividade relativa a esse aspecto (Part 1 - item 7). Por isso foram propostas atividades de intervenção em relação ao conhecimento das regras de formação do simple present tense, visando observar se os alunos o empregariam, de forma adequada, na produção de um texto em que o uso desse tempo verbal era fundamental.