A partir das observações realizadas no período de onze dias de reuniões da JEIF, registramos as perguntas, propostas e comentários do professor C.
Perguntas feitas na reunião coletiva pelo professor C
se há premiação para a escola que alcançar melhor êxito na prova São Paulo. Propostas apresentadas na reunião coletiva pelo professor C
fez sugestões para dialogar com os alunos no sentido de colaborarem e atender à disciplina durante a realização da prova São Paulo;
ressaltou a importância da participação dos alunos na prova São Paulo.
A partir dos registros, verificamos os seguintes comentários feitos na reunião coletiva pelo professor C
sobre a apresentação dos grupos que desenvolveram o tema história da África;
possibilidade de realizar cerimônia de entrega de medalhas aos alunos que participaram dos jogos estudantis da rede municipal de ensino;
forma de reposição de aula e de preenchimento do diário de classe; fez comentários à respeito da Educação étnico-racial;
a importância da oralidade na Educação e articulação do tema história da África com o projeto ler e escrever da SME trabalhado na JEIF;
fez comentários sobre a leitura do texto que aborda a exclusão na trajetória escolar; discutiu sobre o tema da leitura – como e quando estabelecer limites à criança; posicionou-se a favor da afetividade na Educação e citou Piaget e Wallon; fez comentários à respeito da leitura que aborda o tema indisciplina; relacionou o tema indisciplina com as aulas de Educação Física;
acredita que o trabalho desenvolvido no ensino fundamental pode conseguir superar a indisciplina por meio de objetivos educacionais;
os funcionários da limpeza são terceirizados e, portanto, não é pertinente à participação deles no projeto que aborda a indisciplina;
reforçou a proposta da revista Nova Escola; afirmou que o corpo docente deve ser atuante no processo das normas e na defesa da disciplina;
parabenizou a direção da escola pelo esforço em viabilizar brinquedos infláveis e por realizar esse tipo de evento na escola;
não concorda com a forma de aplicação da prova São Paulo; apontou para a baixa assiduidade de alunos na prova São Paulo.
Ações
respondeu as questões formuladas pela coordenadora pedagógica a respeito do vídeo seminário de Educação Física e Artes;
fez leitura coletiva de uma parte do texto; preencheu ata da JEIF;
assistiu ao vídeo seminário sobre Artes e Educação Física; acompanhou a leitura coletiva;
conversa paralela com assunto que não diz respeito à pauta da reunião; fez síntese de texto que aborda a Educação étnico-racial;
escreveu na cartolina os tópicos do texto Educação étnico-racial; fez exposição da síntese do texto que aborda a história africana;
assistiu à exposição de um dos grupos que apresentou o tema Educação étnico-racial. Observação: o professor dormiu durante um momento da leitura e não ficou focado na atividade.
Entrevista – professor C
1. Perguntado sobre se a graduação o preparou para atuar como professor de Educação Física escolar. Afirma que acredita que a faculdade/universidade o preparou para ser um professor de Educação Física escolar. Graduação com formação tecnicista. Afirma que a formação tecnicista tem contribuído para que o aluno supere as dificuldades de aprendizagem.
2. Sobre o que é ser um professor de Educação Física escolar. Afirma que é ser um profissional voltado para o desenvolvimento da criança, é ser um educador. Deve saber entender a realidade do aluno de forma positiva e estar atento ao contexto social, e não estar apenas voltado a uma questão técnica direcionada somente ao esporte. Olhar o aluno com um todo.
3. Perguntado se elabora plano de aula. Responde que faz plano de aula, anualmente, de acordo com o caderno de expectativas da aprendizagem, orientação curricular da SME. Faz plano bimestral, com as questões de ensino próprias daquele bimestre, também são inerentes ao seu trabalho. Não faz plano semestral, nem de aulas, tem os registros próprios para a sequência do trabalho pedagógico.
4. Participa do projeto-pedagógico por meio de reuniões do ano. Participa das reuniões que recebe orientações da SME. O caderno de expectativas orienta os professores em suas áreas de ensino, a forma como trabalhar. Também, tem questões como a competência leitora e escritora estabelecida pela SME. Cada professor pode dar seu ponto de vista, mas normalmente acabam concordando com os projetos que vem da SME.
5. Participa da JEIF por meio de discussões de organização escolar para uma festa, atividades de semana da criança e defasagem dos alunos na leitura e na escrita.
6. Trabalho interdisciplinar com o tema étnico-racial estabelecido pela SME desenvolvido pelos docentes de todas as áreas. Na aula de Educação Física está trabalhando com o ritmo, dança, expressão corporal. Fora o projeto da SME, não há vínculo com os professores das outras áreas do conhecimento.
7. Articula seu plano de curso às atividades de leituras e registros de jornais, caderno de esportes para os alunos lerem artigos e reportagens específicas do esporte. Também, são feitos os registros das vivências das atividades físicas na perspectiva da linguagem corporal. O projeto-pedagógico da escola está atrelado ao desenvolvimento da competência leitora e escritora do aluno. Não há uma proposta pedagógica específica da unidade escolar, mas, sim, o cumprimento do projeto da SME.
8. Não sabe explicar o fato de ter estrutura física insuficiente para as aulas de Educação Física escolar. Afirma que tem espaço adequado, quadra, material etc. Ressalta que o problema apontado não cabe à rede municipal de ensino, pois a condição estrutural é excelente.
9. Perguntado se organizou alguma atividade no semestre e se estabelece relação com as outras disciplinas. Responde que organizou o dia mundial da atividade física, o agita galera, atividades recreativas com brinquedos infláveis. Atividades recreativas na quadra e na sala de aula (xadrez, dama etc.). Participação na olimpíada estudantil da rede municipal de ensino nas modalidades de futebol, basquete, handebol, voleibol e xadrez. Não sabe estabelecer relação das atividades citadas com as outras disciplinas.
Questionário – professor C
Sobre as disciplinas abordadas na faculdade ou universidade, responde que foram disciplinas básicas que dizem respeito à especificidade da área de Educação Física. Uma disciplina na área de licenciatura (estrutura e didática de ensino).
Não fez outra graduação.
Perguntado se tem outras disciplinas com habilitação para lecionar, responde que não tem.
Perguntado se na graduação, apropriou-se de conceitos acadêmicos sobre Educação Física, Pedagogia etc., não responde sobre conceitos acadêmicos de Educação Física. Cita autores da Pedagogia (Piaget, Perrenoud e Vigotsky), porém não cita conceitos acadêmicos de Educação Física e Pedagogia.
Sobre quais aspectos considera no seu plano de curso, não cita os aspectos que são considerados no plano de cursos. Estabelece discussão com os alunos sobre os conceitos que precisam ser trabalhados. A sua organização é bimestral e anual, conforme entendimento com os alunos.
Perguntado sobre as formas de participação na JEIF, responde que a formação do professor é por meio de leituras, discussões de textos de autores relacionados com a Educação e propostas pedagógicas da SME.
Nos últimos dois anos não fez outra graduação, especialização ou pós-graduação. Não participa do conselho da escola.
Perguntado se cumpre às incumbências da LDB nº9394/96, art. 13º (anexo), responde que cumpre as incumbências do art. 13° da LDB, porém não responde de que forma cumpre as incumbências.
Sobre as atividades que organiza na escola, responde: plano de ensino, avaliação contínua, festa junina, semana da criança, mostra cultural, passeios, campeonatos inter-classes, olimpíada estudantil da rede municipal de ensino de São Paulo.