3. Forskningsmetode
3.5 Analyse og bearbeiding av data
Avaliação Motora: Esquema Corporal (6 anos), Percepção Espacial (5 anos) IC: 8 anos
Objetivo: IM de 8 anos para esquema corporal e 7 anos percepção espacial
Área Mot
o
ra Conteúdo Atividades Objetivos a serem
alcançados
Conhecimento do próprio corpo e suas partes. Sinalização das partes e apresentação gráfica das principais como mãos, pernas, pé, braços e cabeça.
Desenho do corpo humano em tamanho real;
Localização das partes corporais com indicação do sinal correspondente em Libras;
Identificar as partes corporais por sua descrição gráfica;
Movimentos corporais com solicitação por meio dos sinais;
Identificar e localizar as
principais partes corporais com a sinalização das mesmas; Diferenciar algumas partes corporais pela sinalização gráfica; Sensações corporais em posições fixas e em movimento Movimentação de membros superiores e inferiores em conjunto e alternadamente, de forma lenta, com atenção para os movimentos;
Movimentação da parte central do corpo (abdome e peito) com inspiração e expiração;
Deslizamento sobre bola
Imitar movimentos utilizando membros superiores e inferiores conforme modelo; Movimentar a parte central do corpo de acordo com os movimentos da respiração;
Deslizar sobre a bola conforme o modelo. Esquema corporal Vivência corporal quanto aos movimentos com utilização de materiais para percepção das possibilidades corporais.
Circuitos com cadeiras e colchonetes, vivenciando as diferentes exigências corporais para cada atividade;
Saltar sobre a corda de diferentes maneiras;
Saltos de cima de cadeira e mesa; Uso de materiais disponíveis como barra de alongamento e prancha de abdominal para a realização de atividades motoras como passar sob, andar sobre, saltar;
Escolher a maneira mais adequada para a execução de cada atividade, de acordo com os materiais usados;
Saltar sobre a corda com um ou dois pés sem perder o equilíbrio;
Realizar os saltos, experimentando
diferentes maneiras de subir na cadeira e mesa, escolher a melhor ou mais cômoda, subindo sozinho e realizar o salto com ou sem auxílio.
Atividades para compreensão de direita e esquerda em relação ao próprio corpo.
Arremesso de bola com uso de mão direita e esquerda
Pular corda com pés alternados; Rebater bola com raquete; Andar numa simulação de ruas, virando à direita ou a esquerda; Chutar bola com perna direita ou esquerda;
Arremessos de balão ao alto considerado a mão a ser usada;
Usar corretamente a mão ou pé direito e esquerdo nas diferentes atividades propostas;
Indicar corretamente a qual lado corporal pertencem mãos, pés, orelhas, pernas, quando solicitado. Atividades para compreensão de direita e esquerda em relação a objetos em frente ao aluno.
Arremessar em alvos de acordo com o solicitado (direita ou esquerda);
Ele decide o objeto a ser atingido (direito ou esquerdo);
Deslocamento de objetos, considerando direita ou esquerda; Unir chutes com determinada perna em determinado objeto- direito ou esquerdo;
Transpor a noção de direita e esquerda do corpo para o objeto;
Indicar a posição correspondente do objeto em relação à direita e esquerda. P er cep çã o es pa ci a l Atividades para compreensão de direita e esquerda em relação ao corpo de outra pessoa. Explicação da diferença de posição direita e esquerda quando se está de frente para outro; Arremessos com bola mostrando o braço direito, indagando qual é o dela;
Passes de bola com os pés, considerando o mesmo;
Chutes a gol considerando pernas; Atividades –arremessos ou chutes- com a criança determinando o lado corporal a ser usado no outro;
O mesmo com raquete e com bola;
Arremessos como o basquete, dentro de alguma lata ou delimitação- pode ser demarcação no solo.
Identificar em outra pessoa os lados corporais direito e esquerdo em relação aos membros mão, braço, pé, orelha quando solicitado;
Identificar o lado corporal de uma outra pessoa usado nas atividades realizadas.
As formas de andar não foram trabalhadas com este aluno não em razão das respostas apresentadas por ele nas sondagens, demonstrando um bom conhecimento do próprio corpo no que se refere a movimentos corporais.
Apêndice 11 – PROGRAMA DE ENSINO- A 2
Avaliação Motora: Esquema Corporal e Percepção Espacial: 5 anos IC: 9 anos
Objetivo: IM de 7 anos para esquema corporal e percepção espacial
Ár
ea
Mo
to
ra
Conteúdo Atividades Objetivos a serem
alcançados
Conhecimento do próprio corpo e suas partes. Sinalização das partes e apresentação gráfica das principais como mãos, pernas, pé, braços e cabeça.
Desenho do corpo humano em tamanho real;
Localização das partes corporais com indicação do sinal correspondente em Libras;
Identificar as partes corporais por sua descrição gráfica;
Movimentos corporais com solicitação por meio dos sinais;
Identificar e localizar as
principais partes corporais com a sinalização das mesmas; Diferenciar algumas partes corporais pela sinalização gráfica; Sensações corporais em posições fixas e em movimento Movimentação de membros superiores e inferiores em conjunto e alternadamente, de forma lenta, com atenção para os movimentos;
Movimentação da parte central do corpo (abdome e peito) com inspiração e expiração;
Deslizamento sobre bola
Imitar movimentos utilizando membros superiores e inferiores conforme modelo; Movimentar a parte central do corpo de acordo com os movimentos da respiração;
Deslizar sobre a bola conforme o modelo. E sq u em a co rp o ra l Vivência corporal quanto aos movimentos livres possíveis pelo próprio corpo e seus limites.
Diferentes formas de andar;
Rastejos, engatinhares e rolamentos;
Andar, rastejar e rolar de formas diferentes conforme mo delo dado;
Sugerir formas de andar, rastejar e rolar diferentes das indicadas;
Vivência corporal quanto aos movimentos com utilização de materiais para percepção das possibilidades corporais.
Circuitos com cadeiras e colchonetes, vivenciando as diferentes exigências corporais para cada atividade;
Saltar sobre a corda de diferentes maneiras;
Saltos de cima de cadeira e mesa; Uso de materiais disponíveis como barra de alongamento e prancha de abdominal para a realização de atividades motoras como passar sob, andar sobre, saltar;
Escolher a maneira mais adequada para a execução de cada atividade, de acordo com os materiais usados;
Saltar sobre a corda com um ou dois pés sem perder o equilíbrio;
Realizar os saltos, experimentando
diferentes maneiras de subir na cadeira e mesa, escolher a melhor ou mais cômoda, subindo sozinho e realizar o salto com ou sem auxílio. Atividades para
compreensão de direita e esquerda em relação ao próprio corpo.
Arremesso de bola com uso de mão direita e esquerda
Pular corda com pés alternados; Rebater bola com raquete; Andar numa simulação de ruas, virando à direita ou a esquerda; Chutar bola com perna direita ou esquerda;
Arremessos de balão ao alto considerado a mão a ser usada;
Usar corretamente a mão ou pé direito e esquerdo nas diferentes atividades propostas;
Indicar corretamente a qual lado corporal pertencem mãos, pés, orelhas, pernas, quando solicitado. P ercepção espacial Atividades para compreensão de direita e esquerda em relação a objetos em frente ao aluno.
Arremessar em alvos de acordo com o solicitado (direita ou esquerda);
Ele decide o objeto a ser atingido (direito ou esquerdo);
Deslocamento de objetos, considerando direita ou esquerda; Unir chutes com determinada perna em determinado objeto- direito ou esquerdo;
Transpor a noção de direita e esquerda do corpo para o objeto;
Indicar a posição correspondente do objeto em relação à direita e esquerda.
Este aluno seguiu um Programa de ensino baseado na aquisição de conceitos de direita e esquerda de 7 anos, pois sua avaliação motora apresentou um perfil espacial de 5 anos. No entanto, se ao longo das intervenções apresentar respostas rápidas, pode ser desenvolvido a compreensão correspondente à idade de 8 ou 9 anos, que é sua idade cronológica, uma vez que precisa apresentar respostas positivas em três sondagens consecutivas.
Apêndice 12 – PROGRAMA DE ENSINO- A3
Avaliação Motora: Esquema Corporal (6 anos), Percepção Espacial (5 anos) IC: 7 anos
Objetivo: IM de 7 anos para esquema corporal e percepção espacial
Ár
ea
Mo
to
ra
Conteúdo Atividades Objetivos a serem
alcançados
Conhecimento do próprio corpo e suas partes. Sinalização das partes e apresentação gráfica das principais como mãos, pernas, pé, braços e cabeça.
Desenho do corpo humano em tamanho real;
Localização das partes corporais com indicação do sinal correspondente em Libras;
Identificar as partes corporais por sua descrição gráfica;
Movimentos corporais com solicitação por meio dos sinais;
Identificar e localizar as
principais partes corporais com a sinalização das mesmas; Diferenciar algumas partes corporais pela sinalização gráfica; Sensações corporais em posições fixas e em movimento Movimentação de membros superiores e inferiores em conjunto e alternadamente, de forma lenta, com atenção para os movimentos;
Movimentação da parte central do corpo (abdome e peito) com inspiração e expiração;
Deslizamento sobre bola
Imitar movimentos utilizando membros superiores e inferiores conforme modelo; Movimentar a parte central do corpo de acordo com os movimentos da respiração;
Deslizar sobre a bola conforme o modelo. E sq u em a co rp o ra l Vivência corporal quanto aos movimentos livres possíveis pelo próprio corpo e seus limites.
Diferentes formas de andar;
Rastejos, engatinhares e rolamentos;
Andar, rastejar e rolar de formas diferentes conforme mo delo dado;
Sugerir formas de andar, rastejar e rolar diferentes das indicadas;
Vivência corporal quanto aos movimentos com utilização de materiais para percepção das possibilidades corporais.
Circuitos com cadeiras e colchonetes, vivenciando as diferentes exigências corporais para cada atividade;
Saltar sobre a corda de diferentes maneiras;
Saltos de cima de cadeira e mesa; Uso de materiais disponíveis como barra de alongamento e prancha de abdominal para a realização de atividades motoras como passar sob, andar sobre, saltar;
Escolher a maneira mais adequada para a execução de cada atividade, de acordo com os materiais usados;
Saltar sobre a corda com um ou dois pés sem perder o equilíbrio;
Realizar os saltos, experimentando
diferentes maneiras de subir na cadeira e mesa, escolher a melhor ou mais cômoda, subindo sozinho e realizar o salto com ou sem auxílio. Atividades para
compreensão de direita e esquerda em relação ao próprio corpo.
Arremesso de bola com uso de mão direita e esquerda
Pular corda com pés alternados; Rebater bola com raquete; Andar numa simulação de ruas, virando à direita ou a esquerda; Chutar bola com perna direita ou esquerda;
Arremessos de balão ao alto considerado a mão a ser usada;
Usar corretamente a mão ou pé direito e esquerdo nas diferentes atividades propostas;
Indicar corretamente a qual lado corporal pertencem mãos, pés, orelhas, pernas, quando solicitado. P ercepção espacial Atividades para compreensão de direita e esquerda em relação a objetos em frente ao aluno.
Arremessar em alvos de acordo com o solicitado (direita ou esquerda);
Ele decide o objeto a ser atingido (direito ou esquerdo);
Deslocamento de objetos, considerando direita ou esquerda; Unir chutes com determinada perna em determinado objeto- direito ou esquerdo;
Transpor a noção de direita e esquerda do corpo para o objeto;
Indicar a posição correspondente do objeto em relação à direita e esquerda.