Alle tiders historie

Neste item, explicita-se como a pesquisa foi desenvolvida, destacando a relação das três etapas realizadas com cada questão de estudo. No percurso metodológico, foram utilizados questionários (apêndice A) na primeira etapa da pesquisa, com perguntas abertas e fechadas para o levantamento das opiniões dos professores, no intuito de subsidiar o planejamento da segunda etapa. Nesta foi composta de encontro com os professores realizado na escola, momento em que foi realizada uma entrevista coletiva com todo o grupo participante. Participaram da primeira etapa 10 professores e da segunda etapa 17 professores - Entrevista Coletiva (apêndice B). Na terceira etapa foi realizada uma entrevista individual (apêndice G) e também a análise de projetos já desenvolvidos anteriormente no colégio pela professora entrevistada e por outros professores.

2.2.1. O contexto empírico

A pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede privada da cidade de Natal. Esta instituição atua desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. A escola tem, nos últimos cinco anos, em média setecentos e cinqüenta alunos matriculados no nível do Ensino Médio, formando sempre cinco turmas em cada uma das três séries. Oferece uma carga horária ampliada, comparando-se ao currículo mínimo recomendado pela LDBEN (800 horas), contando-se com 1.440 horas/aula na 1º e 2ª séries e 2.240 horas/aula na 3ª série, conforme Matriz Curricular em anexo. Trata- se de uma escola confessional católica, que faz parte de uma rede de ensino. Explicita em seu Projeto Político-pedagógico a busca pela formação integral do educando, definindo quatro dimensões trabalhadas na proposta pedagógica, sendo elas a dimensão religiosa, acadêmica, cultural e esportiva.

A instituição oferece atividades diferenciadas no que se refere ao ensino de Ciências da Natureza. Possui três (3) laboratórios de ensino, sendo um destinado ao ensino de Física, um para o ensino de Química e um para Informática. Atualmente está sendo implantado e já em funcionamento, um novo espaço de laboratório para oferecer aulas práticas de Biologia aos alunos.

Semanalmente, os alunos do Ensino Médio (1ª e 2ª séries) dispõem de duas aulas em laboratórios separados, sendo 1 hora-aula para Física e 1 hora-aula para Química. A hora-aula é de 50 minutos. As aulas práticas são ministradas por professores licenciados, sendo um deles com mestrado na área de Ensino de Ciências Naturais e Matemática. No caso dos demais professores desejarem utilizar os laboratórios de Física e Química, é necessário agendamento prévio em horários disponíveis. O laboratório de informática possui um computador para cada dois alunos por turma com acesso a internet.

A equipe docente do Ensino Médio conta com 49 professores, com duas equipes de Coordenação Pedagógica, sendo uma responsável pelos professores e estudantes da 1ª e 2ª séries e outra pela 3ª série. Nesta série, a escola assume o caráter preparatório (Pré-vestibular) para o concurso de seleção para ingresso no ensino superior, deixando a desejar com relação ao planejamento de projetos de pesquisa que envolva os alunos em todas as etapas. Ao contrário do que é

entendido pela maioria dos professores da fase final do Ensino Médio que acreditam que o desenvolvimento de projetos com esses alunos poderia atrapalhar o desempenho dos mesmos durante o ano que antecede o exame do vestibular, acreditamos que se faz necessário incentivar a participação desses alunos como pesquisadores, empreendedores e inovadores em Feiras de Ciências, eventos de Iniciação Científica, Olimpíadas como a Brasileira de Física, de Astronomia, de Química e a de Matemática, que costumeiramente os alunos das séries anteriores sempre participam. Essa iniciativa certamente estaria favorecendo uma aprendizagem mais aprofundada por parte alunos que se interessassem pelos temas em estudo.

Como mencionado anteriormente, inicialmente apresentamos a proposta da pesquisa para o grupo de professores do Ensino Médio, sinalizando que a participação seria voluntária. Do corpo docente que atua na 3ª série, apenas dois participou. Os demais professores que participaram da pesquisa atuam na 1ª e 2ª série, no entanto, em outras instituições alguns deles também atua na 3ª série.

Com relação à organização e orientação pedagógica, no início ano letivo a escola reserva três ou quatro dias para a Semana Pedagógica para todos os professores, inclusive em 2008, contando com a participação dos professores da 3ª série do Ensino Médio, que anteriormente não participavam porque as aulas para esta série já havia iniciado. Nesta reunião são realizados os planejamentos anuais por área disciplinar e por série, assim como é incentivado pela equipe pedagógica e direção da instituição que sejam realizados os planejamentos iniciais de projetos escolares, geralmente partindo-se de um tema gerador. No entanto, nesse momento, ainda sem contar com a participação dos alunos, pois as aulas se iniciam posteriormente.

2.2.2. Os participantes da pesquisa

O foco da investigação foi a etapa final da educação básica, o Ensino Médio, particularmente as 1ª e 2ª séries, visto que a escola, implicitamente, solicita que sejam desenvolvidas atividades de ensino por meio de ‘projetos escolares’.

Para a caracterização dos participantes, foi elaborado como instrumento um questionário com perguntas fechadas e abertas (apêndice A), com pontos que abordavam: o tempo de serviço; a formação acadêmica; a atuação em outras instituições escolares; a carga horária semanal de trabalho; a disciplina lecionada e a série. O objetivo era verificar o perfil deste profissional com relação ao escopo da pesquisa e a disponibilidade de horário para o planejamento das atividades propostas pela instituição escolar no que se refere aos projetos escolares. Intencionava-se identificar elementos relacionados com o tempo de serviço e as propostas e discussões a serem desenvolvidas sobre o tema objeto de estudo durante as etapas da pesquisa.

Os dados relativos à caracterização dos participantes foram organizados em um quadro que se encontra nos apêndices desta dissertação. No quadro a seguir são apresentados os dados da série e disciplina em que cada professor atua.

Quadro 1: Caracterização dos professores em relação à disciplina, série e etapa da pesquisa

no _{Professor Disciplina que leciona Série de atuação Participação na pesquisa}

1 A Química 1ª 1ª, 2ª e 3ª etapas 2 B Matemática 3ª 1ª etapa 3 C Biologia 2ª 1ª etapa 4 D Física 1ª 1ª e 2ª etapas 5 E Biologia 2ª 1ª e 2ª etapas 6 F Biologia 1ª 1ª etapa 7 G Inglês-Espanhol 2ª 1ª e 2ª etapas 8 H Geografia 2ª 1ª e 2ª etapas 9 I Português-Literatura 2ª 1ª e 2ª etapas 10 J Português 1ª 1ª e 2ª etapas 11 L Literatura 1ª e 3ª 2ª etapa 12 M História 2ª 2ª etapa 13 N Literatura 2ª 2ª etapa 14 O Física 1ª e 2ª 2ª etapa 15 P Matemática 2ª e 3ª 2ª etapa 16 Q Química 2ª 2ª etapa 17 R Física 2ª 2ª etapa 18 S Inglês 1ª e 2ª 2ª etapa 19 T Química 2ª 2ª etapa 20 U Química 1ª 2ª etapa

Com relação ao tempo de serviço, dois professores já atuam entre 1 a 10 anos em sala de aula, três professores entre 11 a 20 anos e cinco com mais de 21 anos de serviço. Foi observado na pesquisa que o tempo de serviço não influencia diretamente na opção de aderir ou não ao trabalho com projetos. Pode-se fazer uma inferência que esta opção se dá muito mais por uma decisão e comprometimento pessoal do educador.

Sobre a formação acadêmica, todos os professores possuem licenciatura na área específica em que atuam, sendo que três deles possuem especialização (professores A, D e H). Destes professores, 7 trabalham em outra escola.

Com relação à carga horária semanal, três professores trabalham na faixa de 10 a 20 horas/aula, quatro professores entre 21 a 40 horas/aulas, um com quase 60 horas/aula e dois professores trabalham acima de 60 horas/aulas semanais.

Apesar de a pesquisa ser direcionada para o grupo de docentes que atua em Ciências Naturais e Matemática, ao serem divulgadas as atividades da pesquisa, a maior parte do grupo solicitou permissão para participar, já que a proposta remetia a

questões de interesse pessoal como professor, no que diz respeito ao estudo das diferentes concepções de interdisciplinaridade e elaboração de projetos.