Å undervise i kontroversielle temaer
Av Øystein Kobbeltveit,
undervisningsmedarbeidar Raftostiftelsen
Kva er eit kontroversielt tema?
VARM KALD
LUNKEN?
Gøy, greit eller vanskeleg?
Kva er eit kontroversielt tema?
• Vekkjer sterke følelser
• Delte meiningar om temaet i gruppa
«tema som vekker sterke følelser og splitter opinionen i lokalmiljøer og samfunn» (Europarådet 2017)
1-Nov-186
Hvorfor
kontroversielt?
Elevers bakgrunn
Lærerens bakgrunn
Elevers alder
Sosialt miljø
Politisk klima Skolens beliggenhet
Hendelser på skolen/i samfunnet
Media
Foreldres synspunkter
Skolens etiske retningslinjer
Kvifor undervisa i kontroversielle tema?
1-Nov-188
Prosess
• Læra å forholda seg til ambivalente tema
• Analytisk og kritisk tenking
• Språk og kommunikasjonsferdigheiter
• Demokratiske ferdigheiter, demokratisk kultur
Produkt
• Aktuelle samfunnsproblem som det er viktig at elevane har eit bevisst forhold til
• Kompensera for einsidige fremstillingar
Kva er utfordringane?
Utfordringar
• Ønskje om å verna elevene
• Klasseromsklima
• Følelsen av å mangla ekspertkompetanse
• Undervisningsstil
• Å takla spontane/ekstreme spørsmål og utsegn
1-Nov-181 2
Korleis
løysa utfordringane?
Løysinger
• Safe space: Åpent og ikke-dømmende, ærlighet, tillit
• Utarbeide regler for hvordan diskusjonen skal/skal ikke foregå ved uenigheter – «Uenighetsregler»
• Være tett på nærmiljøet – hva er kontroversielt? Hvorfor?
• Trene elever i å identifisere forutinntatte/partiske meninger, skille mening fra fakta, kritiske analyser
• Bevisst på lærarrollen og eigne haldningar
• Mestre ulike undervisningsformer, tilpasset temaet
• Diskusjonen som finalen – god planlegging, bevisste didaktiske valg:
– Hvordan forberede?
– Hvilken rolle tar du som lærer?
1-Nov-181 4
Ulike posisjoner/lærerroller
1. GI ALLTID UTTRYKK FOR DINE EGNE SYNSPUNKT
2. INNTA ROLLEN SOM NØYTRAL ORDSTYRER. LA ALDRI NOEN FÅ VITE HVA DU MENER
3. PASS PÅ AT ELEVENE FÅR PRESENTERT EN REKKE ULIKE MENINGER OM HVERT TEMA
4. UTFORDRE ELEVENES STANDPUNKT VED Å ARGUMENTERE FOR DET MOTSATTE STANDPUNKTET
5. PRØV Å STØTTE BESTEMTE ELEVER ELLER ELEVGRUPPERVED Å ARGUMENTERE PÅ DERES VEGNE
Muslimene ønsker å ta over
Europa!
Muslimene ønsker å ta over
Europa!
Hva gjør jeg?
Øving
Forumteater
-Hvilke type reaksjoner tror du er mest effektive?
-Har du egne metoder eller teknikker du vil dele?
-Hvordan kan klasseregler, skoleregler og
klasseromsmiljøet bidra til dette?
Ulike undervisningsformer
• Skape geografisk, historisk eller imaginær distanse
• Perspektivtakingsmetodikk – kognitiv og emosjonelt
• Dilemmatrening
• De-personifisere
• Dekonstruere fordomsfulle utsagn
1-Nov-182 4
- Muslimene vil overta Europa!
- Nå velger jeg å høre at du ikke synes det er riktig at en gruppe skal bestemme over en annen?
- Finnes det kristne som har ønsket å bestemme over folk fra andre religioner?
- Finnes det kristne som er for at alle grupper skal få være med å bestemme?
- Finnes det muslimer som vil bestemme over andre?
- Finnes det muslimer som er for at alle grupper
- Muslimene vil overta Europa!
- Nå velger jeg å høre at du ikke synes det er riktig at en gruppe skal
bestemme over en annen?
- Finnes det kristne som har ønsket å bestemme over folk fra andre
religioner?
- Finnes det kristne som er for at alle grupper skal få være med å
bestemme?
- Finnes det muslimer som vil bestemme over andre?
- Finnes det muslimer som er for at alle grupper skal få være med å
bestemme?
Det positive premisset
Dekonstruer generaliseringen
Løysinger
• Safe space: Åpent og ikke-dømmende, ærlighet, tillit
• Utarbeide regler for hvordan diskusjonen skal/skal ikke foregå ved uenigheter – «Uenighetsregler»
• Være tett på nærmiljøet – hva er kontroversielt? Hvorfor?
• Trene elever i å identifisere forutinntatte/partiske meninger, skille mening fra fakta, kritiske analyser
• Bevisst på lærarrollen og eigne haldningar
• Mestre ulike undervisningsformer, tilpasset temaet
• Diskusjonen som finalen – god planlegging, bevisste didaktiske valg: