EKSAMEN
Emnekode:
LUMSP402014
Emnenavn:
Lesing og skriving i et mangfoldsperspektiv Masterstudiet i spesialpedagogikk, emne 2
Dato:
06.06.2019
Eksamenstid:
Kl. 9 til kl. 15 (6 timer)
Hjelpemidler:
Ingen
Faglærere:
Benthe Kolberg Jansson (emneansvar) Camilla Häbler (emneansvar)
Gisela Håkansson Inger Martine Mosfjeld Ragnar Arntzen
Rune Andreassen Om eksamensoppgaven:
Oppgavesettet består av sju sider inklusiv denne forsida. Kontroller at oppgava er komplett før du begynner å svare på oppgava. Oppgavesettet inneholder ei oppgave og to tekstvedlegg.
Sensurfrist:
Karakterene er tilgjengelige for studenter på Studentweb senest 2 virkedager etter
oppgitt sensurfrist. www.hiof.no/studentweb
En lærer underviser i naturfag i en fjerdeklasse der ca. 80% av elevene har norsk som morsmål og resten har minoritetsspråklig bakgrunn. I en periode skal klassen arbeide med temaet «utdødde dyregrupper», og arbeidet med dette temaet skal i tillegg til fagkunnskap bidra til utvikling av leseforståelse og skriftlig bruk av språket. Ett av flere læremidler som blir brukt, er læreboka. Utdrag fra læreboka er vedlagt.
Oppgavetekst
Skriv ei fagtekst der du drøfter hva det bør legges vekt på for at undervisninga i emnet skal kunne støtte lese- og skriveutviklinga for alle elever i denne klassen. Drøftinga skal være knytta til både teori, forskning og didaktikk. Utdraget fra læreboka kan brukes i drøftinga.
Vedlegg:
1. Utdrag fra læreboka Cumulus 4. Naturfag og samfunnsfag (Bjørshol, S. m.fl., 2008).
2. Pensumliste. Denne er ment som støtte i arbeidet, og kandidaten kan bruke referansene i eksamenssvaret. Det skal ikke være egen litteraturliste i eksamenssvaret.
Vedlegg 1
Vedlegg 2 Pensumliste
Aase, Laila. (2005). Norskfagets danningspotensial i fortid og samtid. I Aasen, A.J. & Nome, S. (red.).
Det nye norskfaget. Bergen: Fagbokforlaget/LNU. (s. 35-47) ISBN 978-82-450-0291-1 Andreassen, Rune. & Bråten, Ivar. (2011). Implementation and effects of explicit reading
comprehension instruction in fifth-grade classrooms. Learning and Instruction, 21, s. 520-537. (19 sider) ISSN: 0959-4752
Andreassen, Rune. (2014). Undervisning som fremmer leseforståelse. I K. Lundetræ & F.E. Tønnessen (red.). Å lykkes med lesing: Tidlig innsats og tilpasset leseopplæring. Oslo: Gyldendal Akademisk. (s.
223-242) (20 s.) ISBN/EAN: 9788205431164
Ansaldo, Kristina (2012). Språk och ämnesundervisning i det flerspråkiga klassrummet – En introduktion till genrepedagogik (s. 85-100). I R. Arntzen, S. Duek, A. Hjelde (red.). Flerspråklig oppvekst i barnehage, førskole og skole. ISBN: 9788278253632.
https://brage.bibsys.no/xmlui/bitstream/handle/11250/148309/20120402HeleEl.pdf?sequence=1&i sAllowed=y
Arntzen, R., Kvifte, B. og Hjelde, A. (2017). Andrespråkelevers møte med obligatoriske leseprøver fra småskole- til mellomtrinn. NOA norsk som andrespråk, årg 33-1, s. 33-62.
http://ojs.novus.no/index.php/NOA/article/view/1413/1398
Aukrust, V.G. & Rydland, V. (2007). Minoritetsspråklige barn og lesing – hvordan kan barnehagen og skolens begynnerundervisning legge til rette for leseforståelse? I Bråten, Ivar (red.) Leseforståelse.
Lesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis. Oslo: Cappelen akademisk forlag, (128-147). ISBN 9788202261757
Berge, Kjell Lars (2014): Å kunne uttrykke seg skriftlig. I Stray, Janicke Heldal og Wittek, Line (red.).
Pedagogikk – en grunnbok. Oslo, Cappelen Damm Akademisk (s. 488 – 502) (14 s.) ISBN:
9788202414245
Berggreen, Harald, Sørland, Kjartan & Alver, Vigdis (2012). God nok i norsk. Oslo: Cappelen (kap. 1, 2 og 3). ISBN 9788202370015 (B)
Bråten, Ivar. (Red.) (2007). Leseforståelse: Lesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis. Oslo:
Cappelen Akademisk. Kap. 2, 3, 8 og 9. (Kapittelnummer er oppført i 2008-opplaget.) (B)
Bueie, Agnete (2016). Nyttige og mindre nyttige lærerkommentarer - slik elevene ser det. I Nordic Journal of Literacy Research, vol. 2, pp. 1-28. Tilgjengeleg frå
https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/188#alm
Bøyesen, Liv (2007). Lesing og leseproblemer innen forskjellige ortografier. Kartlegging og vurdering av flerspråklige elever. NOA norsk som andrespråk, nr 2, 32-54. Tilgjengeleg fra
http://nafo.oslomet.no/wp-content/uploads/2014/04/LivBoyesen_NOA.2_2007.pdf
Dewilde, J., Igland, M.A. (2015). «No problem, janem» En transspråklig tilnærming til flerspråklige elevers skriving. I A. Golden & E. Selj (red.). Skriving i norsk som andrespråk. Oslo: Cappelen. (s. 109- 126). ISBN 9788202489663
Dysthe, Olga. & Hertzberg, Frøydis. (2009). Den nyttige tekstresponsen – hva sier nyere forskning? I Haugaløkken, O.K., Evensen, L.S., Hertzberg, F. & Otnes, H. (red.). Tekstvurdering som didaktisk utfordring. Oslo: Universitetsforlaget. (s. 35-43) (9 sider) ISBN 9788215014197
Flower, Linda og Hayes, John [1981] (1991). En teori om skriving som kognitiv prosess. I Bjørkvold, Eva og Penne, Sylvi (red.) Skriveteori. Oslo: LNU/Cappelen. ISBN 82-02-12831-5 (s. 102-127) Flyman Mattsson, Anna & Håkansson, Gisela (2010). Bedömning av svenska som andrespråk. Lund:
Studentlitteratur (90s.) ISBN 9789144058207 (B)
Håkansson, G. & Zetterholm, E. (2018). Språktypologi (Kap.4). I E.K. Salameh & U. Nettelbladt (red.).
Språkutveckling och språkstörning hos barn. Flerspråkighet – utveckling och svårigheter. (s. 101-162).
Lund: Studentlitteratur. ISBN: 9789144017716
Iversen, Harald Morten og Otnes, Hildegunn (2016). Å lære å skrive. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap.
2, 5 og 7). ISBN 978-82-15-02186-7 (B)
Kulbrandstad, Lise (2018). Lesing i utvikling (kap. 6: Skolestart med flere språk (s. 181-206), kap. 8, Å lese på andrespråket 275-298). (52 s.) Bergen: Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-0865-4
Kunnskapsdepartementet (2006). Læreplaner for Kunnskapsløftet (LK06). Læreplaner for
gjennomgående fag i grunnskolen og videregående opplæring. Oslo: Utdanningsdirektoratet. (Rev.
utg. 2008, 2013)
Kvithyld, Trygve og Aasen, Arne J. (2011). Fem teser om funksjonell respons på elevtekster. I Viden om læsning, nr. 2. Tilgjengeleg fra
http://www.skrivesenteret.no/uploads/files/PDF/Trygve_Kvithyld_Arne_Johannes_Aasen1.pdf Laursen, Helle Pia (2013). Biliteracy og skriftsprogstilegnelse. Literacypraksisser i de første skoleår. I HP Laursen (red.) Literacy og sproglig diversitet. Aarhus: Aarhus universitetsforlag (s. 11-48). ISBN 9788771240559
Lorentzen, Rutt Trøite (2008). Skriving i barnehagen – eller leikeskriving? I Lorentzen, R. og Smidt, J.
(red.). Å skrive i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget (s.93-106) (12 s.) ISBN 978-82-15-01192-9
Maagerø, Eva (2013). Pulverheksa og grønnskollingen. Literacy i barnehagen. I Skjelbred, D. & Veum, A. (red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: Cappelen Damm Akademisk, s. 80-97 (9 s.) ISBN
9788202405984
Michelsen, Maja (2016). Mønsterarket som læringsobjekt. Hva lærer et barn av å fylle ut en side i en fargeleggingsbok? I Norsk pedagogisk tidsskrift Vol 100. Nr. 1, s. 3-14 (12 sider). ISSN.1504-2987- 2016-01-01. DOI: 10.18261/issn.1504-2987-2016-01-02
Pressley, M. & Allington, R.L. (2014). Reading instruction that works: The case for balanced teaching.
4th Edition. New York: Guilford Press. Kap. 1, 4, og 5. (B)
Roe, Astrid. (2014). Lesedidaktikk. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 2,4 og 7 (74 s.) (B)
Rydland, Veslemøy, Vibeke G. Aukrust og Helene Fulland (2012). How word decoding, vocabulary and prior topic knowledge predict reading comprehension. A study of language-minority students in Norwegian fifth grade classrooms. Reading and writing: An Interdisciplinary Journal, 2012, årg. 25 nr.
2, 465-482.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3261410/pdf/11145_2010_Article_9279.pdf Skaathun, Astrid (2007). Staveferdigheit. Ei undersøking av stavetileigning i norsk barneskole.
Doktoravhalndling. Stavanger: Universitetet i Stavanger, Det humanistiske fakultet, Nasjonalt senter
for leseopplæring og leseforsking Kap. 9.3 Oppsummerende konklusjoner og veien videre, s. 301-303 (3 s.) ISBN 978-82-7644-333-2
Skjelbred, Dagrun & Veum, Aslaug (2013). Literacy i læringskontekster. I Skjelbred, D. & Veum, A.
(red.). Literacy i læringskontekster. Oslo: Cappelen Damm Akademisk, s. 11-19 (9 s.) ISBN 9788202405984
Skovholt, Karianne & Veum, Aslaug (2014). Teoriar om tekst og kommunikasjon. I: Tekstanalyse. Ei innføring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (s. 20-49) ISBN 978-82-02400408
Solheim, Randi og Matre, Synnøve (2014). Forventninger om skrivekompetanse. Perspektiver på skriving, skriveopplæring og vurdering i «Normprosjektet». I Viden om Læsning nr. 15. København:
Nationalt Videncenter for Læsning (Tilgjengeleg fra http://norm.skrivesenteret.no/wp- content/uploads/2014/03/videnom_15_8.pdf ) 11s.
Kartleggingsprøver i lesing
Utdanningsdirektoratet: Obligatoriske kartleggingsprøver i lesing for 1., 2., 3. klasse; Nasjonale prøver i lesing for 5. klasse
Basisbøker:
Traavik, H. & Jansson, B.K. (2013). Norskboka 1. Norsk for grunnskolelærarutdanning 1-7. Oslo:
Universitetsforlaget.
Jansson, B.K. & Traavik, H. (2014). Norskboka 2. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1-7. Oslo:
Universitetsforlaget
