helsefagarbeideren Veien til

Veien til helsefagarbeideren

ABC Dagene 2021

Introduskjon

 Hvem: Laila Iren Berg Berntzen, sykepleier og avdelingsleder ved Lekneshagen bofellesskap

 Hvor: Lekneshagen bofellesskap, Leknes i Lofoten.

 Hva: Spesialsykehjem for personer med demens og alderspsykiatri. 41plasser for personer som har demens og fire plasser for personer med

alderspsykiatriske sykdommer. På Lekneshagen jobber det lege, sykepleiere, vernepleiere og helsefagarbeidere.

 Før vi startet med ABC til fagbrev hadde vi flere assistenter med fast stilling ved sykehjemmet,- 7 av dem ble meldt på og fem av dem bestod fagprøven og fikk fagbrevet som helsefagarbeider.

Utfordringer

 På Lekneshagen bor det personer som har en demens eller psykisk sykdom, de aller fleste har i tillegg somatiske sykdommer. Vi gir heldøgns pleie og omsorg, samt behandling av ulike

tilstander som ikke krever sykehusinnleggelse.

 Etter samhandlingsreformen opplever vi at kommunehelsetjenesten håndterer brukere med komplekse helseutfordringer, det kreves kompetanse for å kunne utøve god helsehjelp.

 Utfordringer med å ha ufaglærte i turnus er at de ikke innehar kompetansen som kreves for stillingen som helsefagarbeider. I og med at de ikke kan ha samme ansvaret som en

helsefagarbeider, må de som har fagbrev ta større del av oppgavene som krever helsefagutdanning.

 Assistenter i turnus krever at man planlegger og organiserer ressursene slik at en har rett kompetanse på rett plass til enhver tid.

 I en sykehjemsavdeling varierer helsetilstanden til beboerne, dersom det er mange som har helseutfordringer på en og samme tid øker belastningen på fagpersonellet som er på jobb.

 Å ha fagkompetanse på jobb øker pasientsikkerheten.

 Jeg ønsker å understreke at det er mange dyktige assistenter i jobb, men de kan ikke utføre alle arbeidsoppgavene som kreves av stillingen.

Utfordringer forts

 Uten helsefaglig utdanning jobber man mest erfaringsbasert og minst

kunnskapsbasert. Arbeidet er alltid utført med gode hensikter, men det er ikke alltid tilstrekkelig

 Ansatte uten helsefaglig utdanning er i behov av tett oppfølging fra leder og kollegaer.

Kompetanse i tjenesten

• Utfordringsbildet i kommunehelsetjenesten er brukere med komplekse behov.

• Brukeren skal kunne bo lengst mulig hjemme også med store pleie og omsorgsbehov. I et sykehjem skal en ivareta beboere med store pleie og omsorgsbehov på en faglig forsvarlig måte, med rett helsehjelp til rett tid.

• Det skal være trygt for bruker og pårørende å motta helsetjenester.

• Gode pasientforløp og en sammenhengende helsetjeneste er en nasjonal målsetting.

• Kravet til tjenesten er der, det er også kravet til kompetanse.

• Med kompetanse i tjenesten, kan man lettere levere på punktene nevnt ovenfor.

• Med kompetanse i tjenesten er det flere å dele ansvaret på, man unngår at en mindre gruppe

«bærer» faget.

• Det er støtte og hente fra kollegaer, man har noen å samarbeide med, rådføre seg med, dele tanker og refleksjoner.

• En lykkes med systematisk oppfølging av brukeren, da kompetanse øker forståelsen for hvorfor man skal jobbe systematisk og kunnskapsbasert.

Merkbare endringer

 Samtlige av de som fikk fagbrevet jobber fremdeles på samme arbeidsplass, og i samme avdeling.

 Noen av dem fikk oppgaver i kommunens koronateam det er en mulighet de aldri ville fått uten fagbrevet.

 Vi opplevde en endring ved at de økte deltakelsen sin i faglige spørsmål og

diskusjoner. De ble mere aktive og «på» i arbeidet. Før kunne de gjemme seg bak at de bare var assistent, mens som helsefagarbeider må du ta ansvaret som følger med rollen, og det ansvaret tok samtlige på en glimrede måte.

 Måten studiet er lagt opp på, med studiesamlinger, teoretisk og praktisk

oppgaveløsning underveis har gjort at de har utviklet sin teoretiske kunnskap. Det gjenspeiler seg i måten de løser arbeidsoppgavene og reflekterer på.

 De har jobbet sammen i gruppe noe som også er lærerikt i forhold til å samarbeide med kollegaer i faglige spørsmål. I gruppearbeid drar de veksler på hverandres styrker.

 Med ny kunnskap og fagbrev opplever de seg sett og hørt på en ny måte.

Oppfølging underveis

 De gikk sin turnus i sin avdeling, og hadde en veileder i avdelingen de jobber i.

 Veilederen har et overordnet ansvar med å veilede, men jeg opplever at

ansattgruppen tok et kollektivt i å involvere ABC-studenten i læresituasjoner.

 Vi la til rette så de fikk sitte på møterom å jobbe med oppgaver utenom arbeidstid, slik hadde de ressurspersoner å spørre når de jobbet med oppgaver.

 Det er ofte en grunn for at man tar fagbrev i voksen alder, noen kan ha lese og skrivevansker og noen kanskje utfordringer med å finne rom til å sette av tid etc. Viktig å være oppmerksom på det.

 Det er viktig at leder følge opp i det daglige, spør hvordan de ligger an, spør om det er noe de trenger hjelp til. Vær disponibel for spørsmål og veiledning om det trengs. Vær mentor og vær støttende.

Underveis i utdanningsforløpet

 Flere av deltakerne ble nok overrasket over mengden med egeninnsats som måtte legges ned.

 Det er mange år siden dem gikk på skolen sist. De aller fleste trengte grunnleggende kunnskap i bruk av PC.

 Mange hadde en bratt læringskurve i oppgaveskriving, de er gode praktikere men trengte en del støtte i å formulere seg skriftlig

 Samtlige hadde en veileder på sin avdeling. Jeg opplevde at avdelingen tok et kollektivt ansvar ved å inkludere dem i læresituasjoner.

suksessfaktorer

 Samarbeidet med aldring og helse har vært fenomenalt. Jeg må trekke frem Randi Christensen som har vært på ballen hele tiden, hun har tatt kontakt jevnlig og vi har kunnet løse ting underveis.

 Forankring i ledelsen og et klart mål. Ledergruppen var enstemmig i at vi satser på dette. Målsettingen var at samtlige 7 påmeldte skulle klare

fagprøven, vi klarte fem av sju.

 De kostnadene vi hadde var tid som blir brukt i oppfølging og permisjon med lønn i forbindelse med samlinger og eksamen. Vi hadde ikke utgifter i

forbindelse med skolemateriell, reise og opphold.

 Følg opp regelmessig. Vær tilgjengelig for spørsmål og veiledning/coaching.

 Vær tydelig på at det forventes av arbeidsplassen at de fullfører utdanningen slik at de får den kompetansen som kreves for stillingen de har.