Vurdering av musikkutøvelse i videregående skole. En kvalitativ undersøkelse av lærere og elevers erfaringer med vurderingspraksis i IKS2

Dette er spørsmål jeg gjennom denne studien skal prøve å besvare, eller i det minste undersøke, drøfte og vurdere opp imot hvordan seks nyutdannede lærere i en videregående skole

Tabell 4.4 viser hvor mange av lærerne med formell fagkompetanse (minst 60 studiepoeng relevant til faget de underviser i) i de ulike fellesfagene som har kort (inntil 4 år)

I boken Entre- prenørskap i skole og utdanning – Aktiv, praktisk og meningsfull læring har lærere i grunnskole, videregående skole og høyere utdanning skrevet om hva

Det er få forskjeller mellom skoleledere i grunnskolen og videregående, med unntak av at noen flere skoleledere på barne- skole svarer at lærere i stor grad har

I fjorårets undersøkelse ble det funnet at andelen som ikke får dekket noen utgifter er høyere blant lærere med stipendordning enn blant lærere med vikarordning..

Dette kan knyttes til lærer B sin tankegang når læreren sier at noen kompetansemål i matematikk må være på plass før de er i fysikken, der elever faktisk har behov

I grunnleggende norsk for språklige minoriteter handler det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling om å utvikle elevenes språkferdigheter slik at de kan handle og påvirke

For å få svar på denne problemstillingen, har jeg gjennomført to fokusgruppeintervjuer med totalt seks lærere i grunn- og videregående skole. Målsettingen med denne studien