Lek og Læring i barnehagen
Hva fokuserer vi på?
-Læringsperspektiver og perspektiver på lekens funksjon i
barns liv
Syn på hvordan læring foregår
Ofte enighet om at læring avhenger av aktiviteten hos/i den som lærer
Når vi lærer, foregår det en endring i oss, vi har oppdaget nye sammenhenger og fått en ny forståelse
Læring – hva er det?
Nedfelt i skriftlig styrings verktøy for
barnehagen som f. eks årsplaner, ukeplaner m.m.
Personalet planlegger og organiserer læringssituasjoner
Hva ønsker vi at barna skal lære?
Formell læring
Uformell læring
Er preget av her- og –nå situasjoner i lek, oppdragelse og annen samhandling Barnestyrt lek er en sentral læringsarena for uformell læring i barnehagen Barnehagene skal jobbe for å styrke
barns læring i uformelle læringssituasjoner
I organisert lek er det mange ting barn kan lære –også mere enn det personalet har
planlagt
Kommunikasjon / budskap tolkes av mottakeren.
«Skjult læring» – utover kunnskap om
introduserte temaet (F.eks. prosjektarbeid) lærer barn bl.a sosiale og motoriske
ferdigheter.
Formell vs. Uformell læring
Læringsbegrepet brukes i svært vid forstand
En helhetspedagogisk tilnærming
Fokus på det individuelle barnets og dets rettigheter, samtidig som det ser barnet som en helhet i samspill med andre
Legger vekt på barns medvirkning
Læringsperspektiver i
Rammeplanen
Forankres det praktiske arbeidet i en helhetlig tilnærming til læring.
Hva sier din årsplan om læring?
Ivaretar årsplanen det som står i Rammeplanen ang. læring?
Læringsperspektiver i
barnehagens praksis
Å legge vekt på læring har blitt tillagt stor
vekt det siste tiåret
Ligger det omsorg i meningsfull læring?
Begrepene omsorg og læring må integreres og sees i
sammenheng med hverandre (Bae og Lillemyr, 2011
Fokus på læring i bhg –
utfordring eller nødvendighet
Hva er lek?
”Lek er ikke bare lek”. Lek gir glede og er lystbetont. Å leke er ”å late som om”.
Fantasien får fritt spillerom samtidig som leken kan gi orden, spenning og være en forberedelse til ”den
voksnes verden.” Leken er en frivillig aktivitet som barnet selv velger å delta i. Det er barnet som har
kontroll over sin medvirkning i leken og tar ansvar for den. Gjennom lek fremmes også barnets utvikling på alle områder: Intellektuelt, språklig, fysisk, sosialt og emosjonelt.
I leken utvikler og styrker barnet sin identitet og selvfølelse.
Hva er lek?
Lek er først og fremst noe barnet opplever som morsomt og gledesfylt – noe barnet har lyst til å gjøre av egen fri vilje. Leken er helt på barnas
initiativ, enten de setter den i gang selv, eller har lyst til å være med på noe andre inviterer til.
Barnet tenker ikke at «nå lærer jeg noe», eller «nå er jeg flink», og det opplever noe som vi kaller
«flyt». Flyt er når barnet har liten indre motstand, kan glemme seg selv og bare være til stede i
aktiviteten. Barnet har en sterk opplevelse av frihet og kan utfolde seg fritt
Fri lek, basert på egen motivasjon og eget initiativ
«Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen.»
I et leke fellesskap legges grunnlaget for vennskap med hverandre.
Barn som ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger andres lek må gis særskilt oppfølging.
Lek gjenspeiles i
Rammeplanen
> Gjennom leken får barna venner.
> Gjennom leken lærer barna å være blant ulike mennesker.
> Gjennom leken lærer barna å krangle, diskuterer og til slutt bli enige.
> Gjennom leken lærer barna å forhandle.
> Gjennom lek får barna prøve ut sin innflytelse i forholdet til andre barn
Hvorfor er leken så viktig?
•Rollelek
•Funksjonslek
•Bevegelseslek
•Språklig lek
•Konstruksjonlek
•Kategoriseringsle k
•Reseptiv lek
•Regellek
Ulike former for lek
Voksenrollen i lek og læring
•Voksenrollen og voksnes deltagelse i lek = begrunnet og bevisst! De voksne kan:
–være lekens beskytter
–hjelpe barn til deltagelse
–lekekamerat for å øke status
–videreutvikle lek
–være en støtte og inspirator
–”styre” leken ved behov
–lede aktiviteten over til noe nytt
Bearbeiding gjennom
leken
Barn lærer og utvikler en sammensatt
kompetanse gjennom leken. Ved å late som, går barna inn i sin egen forestillingsverden, tar andres perspektiv og gir form til tanker og følelser (Rammeplanen)
Læring gjennom lek -
samhandlingskompetanse
•Voksenrollen og voksnes deltagelse i lek = begrunnet og bevisst! De voksne kan:
–være lekens beskytter
–hjelpe barn til deltagelse
–lekekamerat for å øke status
–videreutvikle lek
–være en støtte og inspirator
–”styre” leken ved behov
–lede aktiviteten over til noe nytt
