er alfabetet.Det rommer all verdens visdom;dog ikke viten om hvordan man setter det sammen.Lewis Carrol

(1)

Etterutdanningskurs Voksenopplæringa i

Møre og Romsdal 23.10.2018. 1

Alfabetet.

Blant det største i verden, er alfabetet.

Det rommer all verdens visdom;

dog ikke viten om hvordan man setter det sammen.

Lewis Carrol

(2)

Hvordan avdekke utfordringer og sette i gang tiltak for de som sliter med å bli funksjonelle lesere, når de ikke har norsk

som morsmål?

Hilde Eliassen Weidemann og Jorun Sandåker.

Ålesund 23.10.2018.

(3)

Etterutdanningskurs Voksenopplæringa 3 i Møre og Romsdal 23.10.2018.

Hva slags forventninger har dere

til dette kurset?

(4)

Mål: Bli kjent med arbeidsmåter for systematisk oppfølging av

elevers leseutvikling.

• Hvorfor begynte vi å bruke kartlegging mer aktivt?

• Arbeidsmåter med ordinære kartlegginger og tiltak.

• Utvidet kartlegging og tilpassede tiltak.

(5)

Hvem er dere og vi?

(6)

Kvalifiseringstjenesten i Grimstad.

(7)

Voksenopplæring og flyktningtjeneste

Kultur og oppvekst-sektoren

Kvalifiserings- tjenesten

Flyktning- tjenesten

Fagleder

Flyktning konsulenter Miljøarbeidere EM

Grunnskole Fagleder

Norskavdeling Fagleder

Spesped- avdeling Fagleder

Lærere grunnskole, norsk og sepesped Intro

koordinator

NAV

(8)

Elever/deltakere

• Opplæringsloven

§ 4A-1 grunnskoleopplæring for voksne 120 elever 7 klasser

§ 4A-2 spesialundervisning for voksne 20 elever

• Introduksjonsloven

Norskopplæring – VO 130 deltakere 6 grupper på dagtid, 3 på kveldstid,

+ mange ulike introduksjonskurs

• 52 forskjellige land – universitetsby

Flest flyktninger fra Syria, Eritrea, Somalia, Afghanistan

Etterutdanningskurs Voksenopplæringa

i Møre og Romsdal 23.10.2018. 8

(9)

Visjon og verdier

• Visjon – Mestring gir læring og vekst

• Verdier – trygghet, respekt, kvalitet

• Satsingsområder:

– Rause Relasjoner – traumebevisst omsorg -samarbeid med RVTS Sør siden 2011 – Dysleksivennlig voksenopplæring

(10)

ALL-undersøkelsen, Egil Gabrielsen, Lesesenteret.

(11)

Etterutdanningskurs Voksenopplæringa i 11 Møre og Romsdal 23.10.2018.

(12)

To av våre.

• Terhas og Anan.

– Hva var det med dem?

(13)

Dysleksi Norge.

Kriterier. Nettkurs Dysleksi. Alle nettkurs.

(14)

(15)

Januar 2015 ble det sertifisering.

(16)

Leseopplæringsplan.

(17)

(18)

(19)

Noen tiltak:

(20)

I – G – P om kartlegging.

• I ndividuell: Kartlegging, - hva tenker du da?

– 2 minutter alene.

– Skriv 3 ting du tenker om kartlegging.

• G ^ruppe:

– Lag grupper a 3 personer.

– Fortell hverandre hva dere har skrevet.

• P ^lenum:

– Hva snakket dere om?

(21)

Hvorfor kartlegging?

• For å se om deltakeren har forventet utvikling.

• Resultatene fra prøvene gir informasjon om elever som befinner seg rundt eller under en definert bekymringsgrense.

• Utvikling ved neste kartlegging skal måles mot egen fremgang, ikke mot andres nivå.

• Vi sjekker om den opplæringen som gis er riktig for deltakeren.

• For å planlegge riktigst mulig vei videre for deltakeren.

(22)

Rutiner for kartlegging og tiltak.

Oppstart.

Kartlegging av morsmål og alfabet.

Kartlegging i forkant av deltakersamtale 1.

Forventet utvikling, ordinær undervisning.

Kartlegging i forkant av deltakersamtale 2.

Forventet utvikling.

Grupper, spor og nivå.

(23)

Kartlegging lesing morsmål, forståelse

(24)

Kartlegging lesing morsmål, forståelse

Godt sagt alfa, Lærerens bok.

(25)

Kartlegging av lyder i alfabetet.

(26)

Kartlegging av lyder i alfabetet.

(27)

Skriv vokal og skriv konsonant.

(28)

Kartlegging av ordgjenkjenning.

(29)

Kartlegging av ordgjenkjenning.

(30)

Leseprøve.

(31)

Kartlegging lesehastighet:

(32)

Staveprøve, diktat med vanskelige ord.

(33)

Test 1.gang 2.gang 3.gang 4.gang 5.gang 6. gang

Dato Des 17 Febr 18 Juni 18 Sept 18

Aski Raski, eget skjema Jobber iherdig m alfab

Lytt vokalen Alfa, Spor 1,nybeg

5/9 9/9 9/9 --

Lytt konsonanten Alfa, Spor 1,nybeg

9/9 9/9 9/9 --

Skriv vokalen Alfa, Spor 1,nybeg

7/9 9/9 9/9 --

Lesehastighet 1 minutt --- Alle

52 ord

Utfordringer med rett uttale.

60 ord

Noe probl m kort / lang vokal og sammensatte grafem

100 ord 122ord

Leser godt, øve på trykk.

Ordkjedetesten Alle

46/59 68/72 120/138 134/142

Leseprøven Nivå 1, under A1

Leseprøven Nivå 2, A1 +/-

4/-8 7/8 8/8 --

Diktat:Staveprøve 2/12 5/12 7/12 8/12

Norsk nivå ^A1 ^{A2 ++}

Kommentarer Begynner å bruke lydfarge

systematisk.

Øve sammensatte grafem.

Kvalifiseringstjenesten i Grimstad

Navn: _xxxMo_______________

Ankomst Norge: aug 2017_____________

Antall å r p å skole i hjemlandet: _12__________________

(34)

Test 1.gang 2.gang 3.gang 4.gang 5.gang 6. gang

Dato Mai 16 sept 16 Des 16 ^{Sept 17} ^{Nov 17} ^{Juni 18}

Aski Raski, eget skjema Alfa

Jobber iherdig m alfabet

Bokst ok Bl v –f enk –dob kons - Lytt vokalen

Alfa, Spor 1,nybeg

5/9 9/9 9/9

Lytt konsonanten Alfa, Spor 1,nybeg

9/9 9/9 9/9

Skriv vokalen Alfa, Spor 1,nybeg

7/9 9/9 9/9 Skriv kons/vokal

Lesehastighet 1 minutt --- Alle

Leser kun inn-øvde enstavelsesord

10 ord Store probl Leser kun enstavelsesord.

14 ord, leser kun enstavelsesord.

18 ord.

Gjetter på lange ord, kutter

22 ord Store utfordr

23 ord.

Mye feil, kutter endelser, erstatter endelser, reverserer.

Ordkjedetesten Alle

45/56 konsentrert

37/72 46/60 70/84 88/100

Leseprøven Nivå 1, under A1

4/5-8 6/7-8 6/8 6/8 7/8

Leseprøven Nivå 2, A1 +/-

Diktat:Staveprøve ⁰ ^2/12 ^2/12 ^5/12 ^5/12

Norsk nivå ^{Under A1} ^{A1 muntlig} ^{A1 muntlig} A1 lytte og muntlig.

Kommentarer Leser bedre stille?? -> Obs!

utredes mer.

Obs, drøftet PPT

Henvises, LOGOS, DOT, dybdeintervju skole og PPT.

Skjema for kartlegging av leseferdigheter ved Kvalifiseringstjenesten i Grimstad

Navn: _xxxB_______________

Ankomst Norge: des 2015_____________

Antall år på skole i hjemlandet: _6__________________

(35)

Rutiner for kartlegging og tiltak.

Oppstart.

Kartlegging av morsmål og alfabet.

Kartlegging i forkant av deltakersamtale 1.

Forventet utvikling, ordinær undervisning.

Bekymring for utvikling, tiltak

iverksettes.

Lesekurs, tilpasset opplæring.

Rekartlegging 1 og 2.

Kartlegging i forkant av deltakersamtale 2.

Forventet utvikling.

Fortsatt bekymring:

Lokalt ressursteam.

Nye tiltak.

Kartlegging før og etter.

Drøfting i Ressursteam m

PPT og helse.

Henvisning og utredning hos

PPT.

Grupper, spor og nivå.

(36)

Dybdeintervju og DOT.

– Dybdeintervju med tolk i samtale nr. 2 (kontaktlærer)

• Fortelle om egen skolegang

• Tok det lang tid å lære før, tar det lengre tid nå?

• Om familien

• Deltakersamtale IOP

• Samtale evt v behov.

• Pilotering DOT (Dynamisk ordblindhets test)

Kartlegging av korttidsminne, tre tegn (konstruerte) som representerer tre lyder som finnes på alle språk.

• LOGOS, kun deler av den, i samarbeid med PPT.

(37)

(38)

Kartlegging av morsmål, - NAFO.

• Bokstavdiktat.

• Skriv første bokstaven i et oppgitt ord.

• Kobling av store og små bokstaver.

• Skriv siste bokstav i et ord.

• Se ordet – finn bildet.

• Se bildet – finn ordet.

• Ordkjedetest på morsmål.

(39)

Kartlegging av morsmål, NAFO, eksempler:

(40)

Kartlegging av morsmål, NAFO.

Ikke alt passer for våre voksne deltakere.

• Utfør oppgaver i forhold til et bilde, – for eksempel:

– fargelegg skoene til han som drikker, med grønn farge.

– Hun som har høy hatt skal ha samme farge på hatten som skoene til han som drikker.

Innspill fra testdeltaker: «Det var ikke slik skole jeg gikk på. Jeg gikk på vanlig

skole der jeg lærte ting»….

40 Etterutdanningskurs Voksenopplæringa

i Møre og Romsdal 23.10.2018.

(41)

(42)

(43)

(44)

Digitale hjelpemidler:

• Omvendt undervisning ved hjelp av bl.a appen explain everything eller annen opptaksfunksjon.

– https://www.youtube.com/watch?v=jSbaRDYg9l4&t=94s

– https://www.youtube.com/watch?v=n-CCu8bl7u8&feature=em-share_video_user

• iPad med apper. eks Bitsboard, Les og skriv HD.

• Skrive og leseprogram: eks Cd-ord, Skoleskrift (app).

• Brettbok, digitalbok av læreverket.

(45)

Hvordan gikk det med disse?

(46)

Hvorfor lyktes disse? Hva sier de selv?

- Lærer trodde mer på meg enn jeg trodde på meg selv. Lærer mente jeg klarte det.

- Lærer heiet og oppmuntret mye.

- Jeg fikk teknikker som hjalp meg, for eksempel lydfargemetoden.

- Jeg tenker at jeg går på en vei, langs den veien er det mange mennesker. Noen går der bare, andre heier, og noen lærere står høyt på en haug og heier.

(47)

Summeoppgave.

• Hvordan skape opplevelse av mestring, læring og vekst når deltakere sliter med å lese, skrive og huske det de lærer.

(48)

(49)

(50)

«Vi blir det som omverdenen definerer oss som. Og når du da forteller folk: «Du er en

ressurs», så blir de en ressurs.

Det er egentlig utrolig enkelt».

Ole Hamre

(51)

Drøft:

Hva vil du gjøre angående

kartlegging, tiltak og systematikk

når du kommer tilbake på jobb?

(52)

Lykke til med kartlegging, tiltak og rutiner!

Tusen takk for oss!

(53)

Kilder:

• Opplæringsloven. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1998- 07-17-61

• Introduksjonsloven.

https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2003-07-04- 80?q=introduksjonsloven

• Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne

innvandrere. https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2012- 04-19-358

• Kunnskapsløftet. https://www.udir.no/laring-og- trivsel/lareplanverket/

• Læreplan for grunnleggende norsk.

https://www.udir.no/kl06/NOR7-01/

• Vigdis Refsahl. Når lesing er vanskelig.

• Solveig – Alma Halaas: Elever med lese- og skrivevansker.

• Pedlex: Lese- og skrivevansker, metode og teori.

• Jarle Elvemo: Lese- og skrivevansker.

(54)

Kilder:

• Inspirasjon fra: Ordkjedetesten, Logometrica.

• Inspirasjon fra: Leseprøven, Carlsten.

• Inspirasjon fra: Staveprøven, Lesesenteret.

• Inspirasjon fra Kongsgård Skolesenter, Norske lyder.

• Inspirasjon fra Godt Lest Prøveboka.

• ASKI RASKI av Ingrid Ask.

(55)

Kilder:

• ALL-prosjektet, Adult Literacy and Life Skills, Egil Gabrielsen, Lesesenteret.

https://lesesenteret.uis.no/forskning/leseundersoekelser/all -prosjektet-article79797-12568.html

• Morsmålskartlegging fra Godt Sagt Alfa, Lærerens bok.

• Morsmålstest: Bettys dag. Fra Rosenhof.

• Inspirasjon fra Dysleksi Norge. https://dysleksivennlig.no/

• Læringsbloggen. http://laeringsbloggen.com/

• Leseplan for Grimstadskolen.

• Leseplan for Kvalifiseringstjenesten.

• Lydfargemetoden V Maaike Visser. http://lydfarge.no/

• NAFO. Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring, http://nafo.oslomet.no/voksenopplaering/

(56)

Kilder:

• Lesekurset Lese bedre, av Elise M. Wåle http://lese- bedre.no/

• RELEMO, nettbasert program for økt lesehastighet, nøyaktighet og leseforståelse.

http://conexus.net/nb/relemo-engage/

• Læringsbloggen. http://laeringsbloggen.com/

• Tusen takk til Terhas og Anan, - og kunstneren Jalal.

• Kontakt: [email protected] [email protected]

(57)

Se gjerne: I am dyslexic.

• https://youtu.be/b1b2rHhFajE

• Kortfilm lagd av Mads Johan Øgaard.

(58)

Ekstra summeoppgave 1.

Bruk gjerne på egen arbeidsplass:

• Har dere kartlagt hos dere?

• Hva har dere erfart?

• Hvordan brukes kartleggingene i etterkant?

(59)

Ekstra summeoppgave 2.

Bruk gjerne på egen arbeidsplass:

• Drøft hvordan en best kan kartlegge morsmålslesing.

• Hva må en ta hensyn til?

(60)

er alfabetet.Det rommer all verdens visdom;dog ikke viten om hvordan man setter det sammen.Lewis Carrol

Alfabetet.

Blant det største i verden, er alfabetet.

Det rommer all verdens visdom;

dog ikke viten om hvordan man setter det sammen.

Lewis Carrol

Hvordan avdekke utfordringer og sette i gang tiltak for de som sliter med å bli funksjonelle lesere, når de ikke har norsk

som morsmål?

Hva slags forventninger har dere

til dette kurset?

Mål: Bli kjent med arbeidsmåter for systematisk oppfølging av

elevers leseutvikling.

• Hvorfor begynte vi å bruke kartlegging mer aktivt?

• Arbeidsmåter med ordinære kartlegginger og tiltak.

• Utvidet kartlegging og tilpassede tiltak.

Hvem er dere og vi?

Kvalifiseringstjenesten i Grimstad.

Voksenopplæring og flyktningtjeneste

Kultur og oppvekst-sektoren

Kvalifiserings- tjenesten

Flyktning- tjenesten

Fagleder

Flyktning konsulenter Miljøarbeidere EM

Grunnskole Fagleder

Norskavdeling Fagleder

Spesped- avdeling Fagleder

Lærere grunnskole, norsk og sepesped Intro

koordinator

NAV

Elever/deltakere

• Opplæringsloven

§ 4A-1 grunnskoleopplæring for voksne 120 elever 7 klasser

§ 4A-2 spesialundervisning for voksne 20 elever

• Introduksjonsloven

Norskopplæring – VO 130 deltakere 6 grupper på dagtid, 3 på kveldstid,

+ mange ulike introduksjonskurs

• 52 forskjellige land – universitetsby

Flest flyktninger fra Syria, Eritrea, Somalia, Afghanistan

Visjon og verdier

• Visjon – Mestring gir læring og vekst

• Verdier – trygghet, respekt, kvalitet

• Satsingsområder:

– Rause Relasjoner – traumebevisst omsorg -samarbeid med RVTS Sør siden 2011 – Dysleksivennlig voksenopplæring

ALL-undersøkelsen, Egil Gabrielsen, Lesesenteret.

To av våre.

• Terhas og Anan.

– Hva var det med dem?

Dysleksi Norge.

Kriterier. Nettkurs Dysleksi. Alle nettkurs.

Januar 2015 ble det sertifisering.

Leseopplæringsplan.

Noen tiltak:

I – G – P om kartlegging.

• I ndividuell: Kartlegging, - hva tenker du da?

– 2 minutter alene.

– Skriv 3 ting du tenker om kartlegging.

• G ruppe:

– Lag grupper a 3 personer.

– Fortell hverandre hva dere har skrevet.

• P lenum:

– Hva snakket dere om?

Hvorfor kartlegging?

• For å se om deltakeren har forventet utvikling.

• Resultatene fra prøvene gir informasjon om elever som befinner seg rundt eller under en definert bekymringsgrense.

• Utvikling ved neste kartlegging skal måles mot egen fremgang, ikke mot andres nivå.

• Vi sjekker om den opplæringen som gis er riktig for deltakeren.

• For å planlegge riktigst mulig vei videre for deltakeren.

Rutiner for kartlegging og tiltak.

Oppstart.

Kartlegging av morsmål og alfabet.

Kartlegging i forkant av deltakersamtale 1.

Forventet utvikling, ordinær undervisning.

Kartlegging i forkant av deltakersamtale 2.

Forventet utvikling.

Grupper, spor og nivå.

Kartlegging lesing morsmål, forståelse

Kartlegging lesing morsmål, forståelse

Godt sagt alfa, Lærerens bok.

Kartlegging av lyder i alfabetet.

Kartlegging av lyder i alfabetet.

• G ^ruppe:

• P ^lenum:

Navn: _xxxMo_______________

Ankomst Norge: aug 2017_____________

Antall å r p å skole i hjemlandet: _12__________________

Navn: _xxxB_______________

Ankomst Norge: des 2015_____________

Antall år på skole i hjemlandet: _6__________________