Hvordan arbeidsrette norskopplæringen v/Vigdis Lahaug
Hvordan kan lærerne sikre at aktivitetene i klasserommet bidrar til relevant språklæring for deltakere som er ute i praksis?
Hvordan kan læreren bruke deltakernes erfaringer fra praksis i undervisningen når deltakerne er på ulike praksisplasser?
Innhold
Kurset handler om hvordan lærere kan jobbe med arbeidsrettet norskopplæring etter metoder som har sin base i kommunikativ språklæringsteori, Karin
Sandwall og Michael Svendsen Pedersens forskning. Det legges vekt på
eksempler, praktiske oppgaver og øvelser slik at lærerne selv kan ta metodene i bruk.
Varighet Halv dag
Leseopplæring og morsmål(støtte) v/Ingrid Alnes Buanes
Kursholder er Ingrid Alnes Buanes, som har lang fartstid som lærer i norskopplæringen ved Nygård skole i Bergen. Hun har blant annet skrevet lettlestbøker for deltakere som nettopp har knekt lesekoden, og hun har skrevet artikler, blant annet i Metodisk veiledning for Kompetanse Norge.
Kursinnhold: Hvordan er det å lære å lese på norsk når man har arabisk, somali, thai eller tigrinja som morsmål?
Kurset handler om spor 1-deltakere, om undervisning på alfamodulen i Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere, om leseopplæring og om morsmålsstøtte. Kurset omhandler også latinisering, dvs. når en person som kan lese med et annet alfabet, lærer å lese med latinske bokstaver.
Arbeidsmåte: Kurset veksler mellom en presentasjon av teori og erfaringer fra egen praksis. Det blir også anledning til å prøve seg som nybegynnerleser på et språk man ikke kan – og til å reflektere rundt hvordan spor 1-deltakere har det på norskkurs.
Kurset passer best for spor 1-lærere og ledere, men også for lærere som driver med latinisering og lærere som erkjenner at de jobber med leseopplæring på et eller annet nivå.
Gleder og utfordringer med prosessorientert skriving v/ Inga Byrne
Inga Byrne er lærer ved Ålesund voksenopplæring og har skrevet en masteroppgave om prosessorientert skriving.
Kurset legger vekt på sentrale elementer i skriveprosessen, så som arbeid med modelltekster, stillasbygging, samarbeid i skriveprosessen og vurdering for læring. Hvordan både gi eksplisitt større som lærer og aktivere deltakerne som ressurser for hverandre i skriveprosessen, vil bli vektlagt.
Kursformen vil være en kombinasjon av teori og praksisfortellinger. I tillegg vil kurset aktivere kursdeltakerne gjennom grupper og dialog.
Kurset passer for lærere som underviser på alle nivåer og spor i norskopplæringen og i grunnskolen.
Varighet: Hel- eller halvdagskurs. Heldagskurset inneholder en workshop.
Karrierelæring i norskopplæringen v/ Birgitte Daae
Kurset gir en innføring i hva karriereveiledning og karrierelæring og har som mål å vise hvordan karrierelæring kan bidra til å utvide innholdet i «arbeidstretting av norskopplæringen». Kurset vil også tematisere lærernes rolleforståelse inn i dette, og blant annet se på betydningen av å skille mellom rådgivning og veiledning i arbeid med individuell plan.
Hva er karrierelæring?
Karrierelæring er en læringsprosess der deltakerne utvikler ferdigheter, kunnskaper, holdninger og egenskaper som de trenger for å kunne ta et
reflektert utdannings- eller jobbvalg, og for å mestre overganger til arbeidslivet.
Den kompetansen den enkelte utvikler kalles karrierekompetanse.
Hvorfor jobbe med karrierelæring i norskopplæringen?
Hensikten med karrierelæring er at deltakerne lærer:
- Å bli mer bevisst egen kompetanse, interesser og ønsker.
- Å se sammenhenger mellom egen kompetanse, interesser, ønsker og muligheter/begrensninger når det kommer til utdanning og jobb.
- Å ta gode valg, se at valg kan tas på ulike måter og bli bevisst hvordan de selv velger.
- Å bli oppmerksom på utdannings- og jobbmulighetene som finnes i Norge og hvordan og hva som passer for den enkelte.
- Å håndtere overgangen fra livet i hjemlandet til livet i Norge, og å håndtere overgangen fra opplæring og kvalifisering til det norske arbeidslivet.
Varighet: Halvdagskurs
Hvordan fremme refleksjon og kritisk tenking i opplæringen v/ Kristin Endresen
Kursholder er Kristin Endresen fra Lyngdal voksenopplæring. Hun har bakgrunn i studier og arbeid innenfor feltet voksenpedagogikk fra Sør-Afrika og har
undervist på University of KwaZulu-Natal i Durban. Hun har blant annet studert hvordan opplæring innenfor enkelte grasrotsorganisasjoner kan fremme kritisk tenking.
Innhold
Kurslederen tar utgangspunktet i voksenpedagogikk og deler egne erfaringer fra klasserommet i Lyngdal og Sør-Afrika. Kursholderen gir konkrete eksempler på hvordan man kan bruke læringsstrategier til å fremme refleksjon og kritisk tenking hos deltakere. Kursdagen er en blanding av forelesning, dialog og samarbeid.
Kurset passer for lærere i norskopplæringen, grunnskole for voksne og for tospråklige lærere i 50 timer samfunnskunnskap.
Varighet: Halvdagskurs
