Den røde tråden

(1)

Barnekonvensjonen som

Den røde tråden

(2)

Sjumilssteget i Troms

• Ble lansert i januar 2009 av daværende fylkesmann Svein Ludvigsen

• Lanseringen falt sammen med 20årsfeiringen for konvensjonen

• Med lanseringen fulgte et nytt metodisk opplegg for kommuneanalyser.

Kommunene i Troms har utført slike analyser både i 2009 og i 2012.

• Sjumilsstegsmetodikken er nærmere beskrevet i «Selvhjelpspakken»

som i dag er en nasjonal mal.

• Sjumilssteget la hovedvekt på utvikling av tverretatlig samarbeid

• Sjumilssteget innebar også et sterkt fokus på barns medvirkning og medbestemmelse og på involvering av frivillige og humanitære

organisasjoner i kommunenes oppvekststrategier

• Alt materiale finnes på www.sjumilssteget.no

• Sjumilssteget har siden 2012 vært drevet som et definert og målrettet samarbeid mellom ansatte i ulike fagavdelinger i Fylkesmannsembetet.

(3)

Barnekonvensjonens art 3 nr. 1

1. Ved alle handlinger som berører barn, enten de foretas av offentlige eller private

velferdsorganisasjoner, domstoler, administrative myndigheter eller lovgivende organer, skal barnets beste være et grunnleggende hensyn.

3

(4)

(5)

Fylkesmannen

• Fylkesmannen

• Ansvar:

• Tilsyn og kontroll

• Råd og veiledning

• Iverksetting av og

• samordning av statlig politikk

i fylket

(6)

(7)

Sjumilssteget – 3 av mange fokusområder

• Tidlig Innsats

• Organisering og forankring av tverretatlig arbeid

• Skolens samfunnsoppdrag

(8)

Tidlig innsats

•Det finnes ingen

bedre vei å gå!

(9)

100

0

(10)

Alvorlighet

Innsats

Permanent krise/akutt

Manifest problem

Bekymring

Magefølelse

(11)

MST

ART

Folkehelse Den gode

barnehage, skole og godt oppvekstmiljø

PMTO- Oregon

Olweus /Zero Multifunc

PALS ICDP

Kvello

TIBIR

COS DU

PIS BTI

TF-CBT FFT

DUÅ

(12)

Behov for å utvikle tverretatlige møteformer

Kommunalsjef Arne Bergland, Lenvik kommune (2010):

• «Det eneste som kom ut av disse møtene, var de

som gikk inn i dem…..»

(13)

De nye møteformene

 bør være politisk forankret og bestemt

 bør ha formulerte mål og en klar struktur/ledelse

 må organiseres med mulighet for evaluering og fleksibel tilpasning

 må sikre at deltakere, herunder de møtet dreier seg om, kjenner nytten av dem

 må sikre at ingen kommer ut av møtene før videre ansvar er klarlagt

 er bare en del av det totale tverretatlige

samarbeidet.

(14)

Barnets utdanning skal ta sikte på…

• a) å utvikle barnets personlighet, talenter og psykiske og fysiske evner så langt det er mulig,

• b) å utvikle respekt for menneskerettighetene og de grunnleggende friheter og for prinsippene i de forente nasjoners pakt,

• c) å utvikle respekt for barnets foreldre, dets egen kulturelle identitet, språk og verdier, for de nasjonale verdier i det land barnet bor. Landet hvor han eller hun kommer fra og for kulturer som er forskjellig fra

barnets egen kultur,

• d) å forberede barnet til et ansvarlig liv i et fritt samfunn i en ånd av forståelse, fred, toleranse, likestilling mellom kjønnene og vennskap mellom alle folkeslag, etniske, nasjonale og religiøse grupper og personer som tilhører urbefolkningen,

• e) å fremme respekten for det naturlige miljø

(15)

(16)

Fra Ludvigsenutvalget

• « Skolens samfunnsoppdrag omfatter mer enn

kompetansemål i fag. Skolen skal også støtte

elevens identitetsutvikling, legge til rette for

gode mellommenneskelige relasjoner og

arbeide systematisk med det sosiale miljøet

på skolen»

(17)

Hva vil skje med Sjumilssteget ?

• Sjumilssteget er i en lokal, nasjonal og internasjonal prosess

• I kommunene

• Hos fylkesmenn

• I Departement og direktorater…

(18)

Aktuelle alternativer

Sjumilsstegssatsingen kan:

 inngå i en ny samlet oppvekstplan for Troms

 legge hovedvekt på kompetanse- og/eller organisasjonsutvikling i fylket

 vinkles særlig mot enslig umyndige asylsøkere og flyktningebarn

 utbygges med tanke på en sertifiseringsordning for

kommunene i tråd med Unicefs CFC-program

(19)

(20)

(21)

Foto: Svanhild Breidalen, Fjordenes Tidende