Mangfold og inkludering 2MIT03
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
*Ainscow, M., Booth, T. & Dyson, A. (2006). Improving schools, developing inclusion.
London: Routledge. (Kap 1., s. 14-27)
Allan, J. (2012). Å tenke nytt om inkludering. I A.-L. Arnesen (red.), Inkludering:
(s. 228-247) Oslo: Universitetsforlaget.
Perspektiver i barnehagefaglige praksiser .
Arnesen, A.-L. (2012). Perspektiver i barnehagefaglige praksiser - en innledning. I A.-L.
Arnesen (red.), Inkludering: Perspektiver i barnehagefaglige praksiser (s. 14-27) Oslo:. Universitetsforlaget.
Bachmann, K. & Haug, P. (2006). Forskning om tilpasset opplæring. (Høgskulen i Volda og Møreforsking, Forskningsrapport nr. 62). Lokalisert på
(Kap. 4) http://www.udir.no/Upload/Forskning/5/Tilpasset_opplaring.pdf
Befring, E. (1997). The enrichment perspective: A special educational approach to an inclusive school. Remedial and Special Education, 18(3),182-187. (tilgjengelig online) Booth, T. & Ainscow, M. (2001). Inkluderingshåndboka. Vallset: Oplandske bokforlag.
Booth T. & Ainscow, M. (2007). .
eller Inkluderingshåndbogen: For småbørnsområdet
København: Danmarks pædagogiske universitetsskole.
*Christie, N. (2003). Kategorienes makt. I J. I. Nergård & S. Nesset (Red.), Det (s. 79-86) Vallset: Oplandske Bokforlag.
Gjenstridige: Edmund Edvardsen 60 år .
Cummins, J. (2000). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Clevedon: Multilingual Matters. (kap. 9) (tilgjengelig også elektronisk på Ebook Central)
*Dyson, A. (1999). Inclusion & inclusions: Theories and discourses in inclusive education.
I H. Daniels & P. Garner (Red.), Inclusive Education:Supporting inclusion in education (s. 36-53). London: Kogan Page.
systems
Egelund, N. (2010). Hvad skal der til for at skabe en god tilpasset opplæring? I G. D. Berg
& K. Nes (Red.),Tilpasset opplæring: Støtte til læring, (s. 143-155). Vallset: Oplandske bokforlag.
*Flem, A. (2004). En studie av hva en lærer gjør for å lykkes med den inkluderende skolen. I T. Pettersson & M. B. Postholm (Red.), Klasseledelse (2. utg., s. 88-110). Oslo:
Universitetsforlaget.
*Gitz-Johansen, T. (2009).Muligheder og barrierer i den flerkulturelle skole: Om holdninger, modstand, pædagogik og anerkendelse. I B. K. Ringen, O. K. Kjørven & A.
Gagné (Red.), Teacher diversity in diverse schools: Challenges and opportunities for teacher (s. 391-409). Vallset: Oplandske Bokforlag.
education
*Hausstätter, R. S. & Jahnukainen, M. (2014). From integration to inclusion and the role of special education. I F. Kiuppis & R. S. Hausstätter (Red.), Inclusive education twenty years
(s. 119-131). New York: Peter Lang.
after Salamanca
*Hundeide, K. (2008). Det intersubjektive rommet og konstruksjon av svikt og tapere:
Utkast til et dialogisk og intersubjektivt alternativ. I I. V. Bele (Red.),Språkvansker:
(s. 165-187) Oslo: Cappelen akademisk.
Teoretiske perspektiver og praktiske utfordringer .
Håstein, H. & Werner, S. (2014). Spesialpedagogikk, inkludering og tilpasset opplæring i vanlige klasser. I M. Bunting (Red.),Tilpasset opplæring: Forskning og praksis (s. 136-164).
Oslo: Cappelen Damm akademisk.
*Kermit, P. (2012). Barn, barnefellesskap og fellesskap: En vurdering av hvordan Axel Honneths teori om anerkjennelse har relevans i barnehage og skole. I R. I. Skoglund & I.
Åmot (Red.), Anerkjennelsens kompleksitet i barnehage og skole (s. 41-60). Oslo:
Universitetsforlaget.
*Kiuppis, F. & Hausstätter, R.S. (2014). Inclusive education for all, and especially for some? On different interpretations of who and what the “Salamanca Process” concerns.
I F. Kiuppis & R. S. Hausstätter (Red.), Inclusive education twenty years after Salamanca (s.
1-6). New York: Peter Lang.
*Knudsmoen, H., Forfang, H. & Nordahl, T. (2015). «Med rom for alle»: Kvalitetssikring av spesialundervisning i Lillehammerskolen. Spesialpedagogikk 80, (3), 5-15.
*Lipsky, D. K. & Gartner, A. (1999). Inclusive education: A requirement of a democratic society. I H. Daniels & P. Garner (Red.), Inclusive Education:Supporting inclusion in
(s. 12-23). London: Kogan Page.
education systems
Nordahl, T. & Hausstätter, R. H. (2009).Spesialundervisningens forutsetninger, innsatser og resultater: Situasjonen til elever med særskilte behov for opplæring i grunnskolen under
. (Høgskolen i Hedmark Rapport nr. 9, 2009). Lokalisert på Kunnskapsløftet
(Kap 10) http://idtjeneste.nb.no/URN:NBN:no-bibsys_brage_11926
*Olsen, M. (2012). Det ytre og indre panoptikon – når mennesker klassifiseres. I A. E.
Rønbeck (Red.), Inspirert av Foucault: Diskusjoner om nyere pedagogisk empiri (s.
220-238). Bergen: Fagbokforlaget.
*Palludan, C. (2005). Børnehaven gør en forskel. København: Danmarks Pædagogiske Universitetsforlaget. (Innledning og kap. 13 og 14, s. 7-12, 171-184).
*Persson, E. & Persson, B. (2011). Inkludering för ökad måluppfyllelse ur elevperpektiv.
(2), 49-58.
Paideia
Pihl, J. (2010).Etnisk mangfold i skolen: Det sakkyndige blikket (2. utg.) Oslo:. Universitetsforlaget. (Kap. 8-10).
*Ragnarsdóttir, H. & Schmidt, C (2014). Introduction. I H. Ragnarsdóttir & C. Schmidt (Red.), Learning spaces for social justice: International perspectives on exemplary practices
(s. 1-8) London: Institute of Education Press.
from preschool to secondary school .
Strømstad, M., Nes, K. & Skogen, K. (2004). Hva er inkludering? Vallset: Oplandske Bokforlag.
eller
Nes, K. (2014). The professional knowledge of inclusive special educators. I L. Florian (Red.), The Sage handbook of special education (2. utg.,Vol. 2, s. 859-872). Los Angeles:
Sage.
Thomas, G. & Loxley, A. (2007). Deconstructing special education and constructing (2. utg.) Maidenhead: McGraw Hill. (Kap. 5-7. Tilgjengelig elektronisk på
inclusion . Ebook
.) Central
Ulla, B. (2012). Kroppens kraft: Kropp som del av inkludering og profesjonsutøvelse i barnehagen. I A.-L. Arnesen (Red.), Inkludering: Perspektiver i barnehagefaglige praksiser (s. 126-148) Oslo: Universitetsforlaget..
UNESCO. (2003). Overcoming exclusion through inclusive approaches in education: A Lokalisert på
Challenge and a vision: Conceptual paper.
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001347/134785e.pdf
Anbefalt litteratur
Støttelitteratur og aktuelle offentlige dokumenter:
Arnesen, A. L. (2004). Det pedagogiske nærvær: Inkludering i møte med elevmangfold. Oslo: Abstrakt forlag.
Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet. (2012). En helhetlig
(Meld. St. 6, 2012-2013). Lokalisert på integreringspolitikk: Mangfold og fellesskap.
http://www.regjeringen.no/nb/dep/bld/dok/regpubl/stmeld/2012-2013/meld-st-6-20122013.html?id=705945 Froestad, J. (1999). Normalisering som disiplinering. Om norsk skolepolitikk. I S. Meyer &
T. Sirnes, (Red.), Normalitet og identitetsmakt i Norge. Oslo: Ad Notam Gyldendal.
Hauge, A. M. (2014). Den felleskulturelle skolen (3. utg.). Oslo: Universitetsforlaget.
Kunnskapsdepartementet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet (midl. utg.).
Lokalisert på
http://www.udir.no/upload/larerplaner/Fastsatte_lareplaner_for_Kunnskapsloeftet/Kunnskapsloftet_midlertidig_utgave_2006_tekstdel.pdf (Oppdaterte læreplaner finnes på
) http://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/finn-lareplan/
Kunnskapsdepartementet. (2011). Læring og fellesskap: Tidlig innsats og gode
(Meld. St. 18, 2010-2011).
læringsmiljøer for barn, unge og voksne med særlige behov.
Lokalisert på
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld-st-18-20102011/id639487/
Kunnskapsdepartementet. (2011). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (rev.
utg.) Lokalisert på .
http://www.udir.no/globalassets/upload/barnehage/rammeplan/rammeplan_bokmal_2011nett.pdf Midtlyng, J., et al. (2009). Rett til læring. (NOU 2009: 18). Lokalisert på
http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/nouer/2009/nou-2009-18.html?id=570566 Mørland, B. (Red.). (2008). Temahefte om barn med nedsatt funksjonsevne i barnehagen. Lokalisert på
http://www.regjeringen.no/upload/KD/Vedlegg/Barnehager/temahefte/om_barn_med_nedsatt_funksjonsevne_i_barnehagen.pdf Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring. (2010). Veien videre: Likeverdig opplæring i
. Lokalisert på praksis! Sluttrapport
http://nafo.hioa.no/wp-content/uploads/2013/10/NAFO_Sluttrapport_nett1.pdf
Sand, S. (2008). Ulikhet og fellesskap: Flerkulturell pedagogikk i barnehagen. Vallset:
Oplandske Bokforlag.
Skrefsrud, T. A. (2014).Distansens betydning hos Martin Buber. Norsk filosofisk tidsskrift, (2), 146-155. (Tilgjengelig elektronisk)
Ström, K. (2013). Excellens, likvärdighet och fokus på lärande: Et finländskt perspektiv på inkludering. Paideia, (5), 30-39.
UNESCO. (1994). The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs . Lokalisert på
Education
http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000984/098427eo.pdf
Utdanningsdirektoratet. (2009). Spesialundervisning: Veileder til opplæringsloven om . Lokalisert på
spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning
https://www.utdanningsforbundet.no/upload/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdf
