Muligheter og utfordringer med «utviklende opplæring» i matematikk etter Zankovs modell, med utgangspunkt i Vygotskys syn på tilpasset opplæring.

utfordringer, og at en er bevisst på innskolingen av førsteklasse.  For å tilpasse undervisningen faglig og sosialt kan man bruke delingstimer til stoff som bare egner seg for

Inntrykket jeg har fått er at elevene ikke får være med å bestemme selv i forhold til hvordan deres skolehverdag skal være i form av tilpasset opplæring. De hadde ulike meninger

Jeg innså etter hvert at metoden til kontaktlærer kunne sees i sammenheng med hvordan en slik opplæring kan gjennomføres, og bestemte meg til slutt for å fokusere på

En av elevene, elev 3, stønnet da vedkommende skulle løse den siste oppgaven på nivå B og fikk se enda en oppgave som vedkommende ikke klarte å løse uten å bruke strategien Gjentatt

Nordahl(20 10) beskriver klasscledclse som noe læreren faktisk gjør, det er ikke nok at lærer har kunnskaper om klasscledclse, den må utøves. Han forstår klasscledelse

Intervjuguiden (Vedlegg 1) består av fire hovedtemaer: Jobben min, Forståelsen av tilpasset opplæring, Skoleleders rolle i arbeid med tilpasset opplæring, og

Å sikre deltakelse er avhengig av at elevene deltar aktivt, og vil derfor være nært knyttet til tilpasset opplæring (Haug, 2014, s. I og med at jeg allerede har spurt om

Ut i fra dette kan vi grovt si at elevene generelt følte seg sett i timen, opplevde at læreren var motiverende og hadde troa på at de skulle mestre, følte at læreren var nokså