• No results found

Karrierelæring 5.Utdanning og arbeid 6.Målgruppe og kontekst 7.Utvikling, nettverk og systemarbeid Hvilke kompetanseområder anser du som viktige for ditt arbeidsområde

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Karrierelæring 5.Utdanning og arbeid 6.Målgruppe og kontekst 7.Utvikling, nettverk og systemarbeid Hvilke kompetanseområder anser du som viktige for ditt arbeidsområde"

Copied!
2
0
0

Laster.... (Se fulltekst nå)

Fulltekst

(1)

INTERVJUGUIDE FOR FOKUSGRUPPEINTERVJU – spørsmålene er kun veiledende

Fokusområder Forslag til veiledende spørsmål Innramming av

intervjuet

Åpen invitasjon til å komme med tanker og ideer som omhandler selvevalueringsverktøyet

Rammer rundt fokusgruppeintervjuet

Åpningsspørsmål Hvordan var det å finne frem til selvevalueringsverktøyet?

I lys av

selvevalueringsverktøyet hvordan var det å evaluere egen karriereveilednings- kompetanse?

Hva ble du oppmerksom på?

Hva tenker du om betydningen av å evaluere egen karrierekompetanse?

Hva synes du om svaralternativene?

Hvilke tanker gjør du deg om ordforklaringene?

Selvevalueringsverktøyet deler inn i 7

kompetanseområder:

1.Veiledning og relasjon 2.Etikk

3.Karrierefaglige teorier og metoder

4. Karrierelæring 5.Utdanning og arbeid 6.Målgruppe og kontekst 7.Utvikling, nettverk og systemarbeid

Hvilke

kompetanseområder anser du som viktige for ditt arbeidsområde.

Hvilke kompetanseområder er viktige for deg?

Hvilke kompetanseområder er viktig i utførelse av din daglige jobb?

Hvilke kompetanseområder prioriterer du oftest?

Hvilke kompetanseområder er du sjeldent eller aldri innom?

Hvilke kompetanseområder skulle du du likt å få økt kjennskap / kunnskap til?

På hvilken måte kan selvevalueringsverktøyet bidra til kvalitet og profesjonalitet i karriereveiledning?

Nasjonale kvalitetsrammeverk for karriereveiledning deler inn profesjonalitet i to hovedkategorier; kompetent og spesialisert!

Hva mener du skal til for å være en kompetent karriereveileder?

Vil du nevne et eller flere områder der du anser deg som kompetent?

Hva mener du skal til for å være en spesialisert karriereveileder?

Vil du nevne et eller flere områder der du anser deg som spesialisert?

Hva betyr kvalitet og profesjonalitet i karriereveiledning for deg?

På hvilken måte tror du selvevalueringsverktøyet kan bidra til økt

(2)

INTERVJUGUIDE FOR FOKUSGRUPPEINTERVJU – spørsmålene er kun veiledende

kvalitet og profesjonalitet for deg som karriereveileder?

Dersom

selvevalueringsverktøy tas i bruk på

arbeidsplassen din, hvilke tanker gjør informantene seg om effekten det kan ha?

Hvilken effekt kan det gi deg selv at du tar i bruk selvevalueringsverktøyet?

Hvilken effekt kan det ha for kunden at du tar i bruk selvevalueringsverktøyet?

Hvilken effekt kan det gi din bedrift at du tar i bruk selvevalueringsverktøyet?

Avslutningsspørsmål Vil du benytte deg av selvevalueringsverktøy ved en senere anledning?

Vil du anbefale andre karriereveiledere å benytte seg av det?

Har du andre tanker rundt temaet som du ønsker å dele nå?

Savner du noe i evalueringsskjemaet? I Tilfelle hva?

Avrunding Informasjon om hvordan data vil behandles!

Referanser

RELATERTE DOKUMENTER

Før vi presenterer våre undersøkelser og funn, gir vi en kort redegjørelse i kapittel 2 for hvilken kontekst tiltakene går inn i, som en del av arbeidet med å kvalifisere

Kanskje hviler ekskluderingen av samfunnseffekter på premisset om at rammeverket skal være tverrsektorielt, men det kommer ikke eksplisitt frem når «premissene som

Basert på erfaringer fra egen arbeidshverdag ønsker jeg å legge til rette slik at elevene får anledning til å innta en utforskende holdning til seg selv og sine verdier.. Ved

Selvevalueringsverktøyet er utviklet for å være sektortilpasset og kunne brukes av alle som arbeider innenfor feltet karriereveiledning?. I dette skrivet gir jeg deg

Når det gjelder karriereveiledning, kan bruk av Savickas (2012, s. 15) Life Design Counseling (LDC) være en anvendbar metode. Aller først er det viktig å møte den veisøkende,

Mitt utgangspunkt for denne oppgaven var å undersøke hvilke forventninger fem voksne flyktninger fra Syria hadde til karriereveiledning knyttet til utdanning og jobb i løpet

«Karriereveiledning viser til tjenester og aktiviteter som skal hjelpe personer, uavhengig av alder og tidspunkt i livet, til å ta valg når det gjelder utdanning, opplæring og

Andel flyktninger i alder 16-74 år som ikke mottar sosialhjelp og som er i arbeid (inkludert syssel- settingstiltak og attføring) i mai i observasjonsårene, etter