Arbeidsrettet norskopplæring

(1)

Arbeidsrettet norskopplæring

Etterutdanningskurs i fylkene

(2)

(3)

Åpningsaktivitet

AKTIVITET to og to:

• Tenk deg et yrke, drømmeyrket, for eksempel

• «10 spørsmål» for å finne ut hva den andre er .

• Sett arbeidserfaring, yrkeserfaring og arbeidsønsker i fokus fra starten av - det er en viktig del av de fleste voksnes identitet!

(4)

Fokus på jobb fra første dag

(5)

Aktuelle tiltak i Stortingsmelding 16 Fra utenforskap til ny sjanse

• Mer utdanning og arbeidsretting i introduksjonsprogrammet

• Modulisering av grunnopplæringen

• Grunnskolen

• Videregående skole

• Bedre tilgang til videregående opplæring

• Forbedre godkjenningsordninger og kompletterende utdanninger

(6)

Arbeidsretting i introduksjonsprogrammet

Deltakerne i introduksjonsprogrammet:

Språkpraksis

32 % menn og 30 % kvinner

Arbeidspraksis

15% menn og 12 % kvinner

(SSB, 2016)

(7)

Utvikle fagfeltet

• Metodeutviklingsprosjekter

• Utvikling av fagstoff (for videreutdanning og for metodisk veiledning)

• Skandinavisk samarbeid

• Facebook-gruppe

(8)

www.kompetansenorge.no/arbeidsrettet

Temaside om arbeidsrettet norskopplæring

(9)

Hva er arbeidsrettet norskopplæring?

• lære språket som brukes i arbeidslivet

• lære språk for å kvalifisere seg til arbeidslivet

• lære om arbeidslivet

• lære på arbeidsplasser

(10)

«Att hantera praktiken»

Karin Sandwall 2013

(11)

Arbeidsrettet norskopplæring

Modell etter Michael Svendsen Pedersen

(12)

Undersøkelse av språkbruk på praksis

Arbeidspress fører til at nybegynnere blir «koblet av» i stressede situasjoner fordi det ikke er plass til å forklare ekstra.

Støy fører til korte instrukser og beskjeder.

Manglende praksisfellesskap fører til at man jobber mye alene.

Lukkede praksisfellesskap der hvor mye er underforstått og det kommuniseres lite.

Uformelle samtaler i pauser er springende og vanskelige å følge og å delta aktivt i.

Begrenset variasjon i språkbruk på grunn av mye rutinepregede språklige interaksjoner.

Søgaard Sørensen og Holmen 2014

(13)

Hvordan

• få et godt samspill mellom praksis og undervisning

• hente inn og bruke autentisk materiale i undervisningen

• støtte overføringen til praktisk bruk

• støtte til læring på praksisplassen

(14)

Viktige forutsetninger for praksisen

• Et rikt norskspråklig miljø som inkluderer deltakeren

• Samarbeid og informasjonsflyt mellom lærer og praksissted

• Mentor/fadder for deltakeren

• Oppfølging av lærer

(15)

Praksis med språklige mentorer

• En kollega med avsatt tid

• Samarbeid med og veiledning fra norsklærer fra voksenopplæringen

• Inkludere deltaker i arbeidsmiljøet

Kompetanse Norge jobber for å utvikle ressurser for språklige mentorer

(16)

Praksisplassen og deltakernes identitet

• Deltakerne trenger

• Arbeidsoppgaver der de kan vise seg fram

• Muntlig språk til å snakke seg inn i arbeidet og fellesskapet

• Tid og rom til å reflektere over erfaringer de gjør seg

(17)

Arbeidsmåter i undervisningen

– utviklende, utforskende, utfordrende med nok støtte

• Integreringsopggaver

• Kommunikativ tilnærming (fokus på dette i dag)

• Sjangerpedagogisk tilnærming

Jobb med språket på praksisen og språket i dagliglivet – også for å bestå språkprøvene

(18)

Integreringsoppgaver

(19)

Hvordan skape sammenheng for læring?

Modell etter Michael Svendsen Pedersen

(20)

Arbeid med integreringsoppgaver

Forberedelse

i klassen Utføre på

praksisstedet Etterarbeid i

klassen Følge opp på praksisstedet

(21)

Integreringsoppgaver

• for å observere

• for at deltakerne får noe bestemt å snakke med mentor om

• for å hente inn materiale til klassen (muntlig, erfaringer, skriftlig, info)

• for å delta aktivt i samhandling og samtaler

(22)

«Bringing in the outside»

Autentisk materiale fra praksisstedet

• muntlig kommunikasjon

• skriftlig kommunikasjon

• erfaringer

• kunnskaper

(23)

Språklæring på praksisstedet

• Interaksjonen

• Relasjonene

• Arbeidsoppgavene

• Læringskulturen/læringspraksisen

Karin Sandwall 2013

(24)

Eksempel på integreringsoppgaver

• Interaksjonen

• Hvordan gis instruksjoner?

• Relasjonene

• Er det vanlig å småprate med hverandre?

• Hvilke arbeidsoppgaver gjør du sammen med andre?

• Hvem hjelper deg med å lære nye oppgaver?

(25)

Profil for basisferdigheter

(26)

Lag eksempler på integreringsoppgaver

• Interaksjonen

• Relasjonene

(27)

Og hva så da?

arbeidsoppgave, observasjon,

tekst språklæring