Fylkesmannen 8. mai Prosjekter for bedre skolemiljø – Trygg Læring

(1)

8/22/22

Fylkesmannen 8. mai

Prosjekter for bedre skolemiljø – Trygg Læring

(2)

Utdanningsetaten i Oslo

• Oslo er både kommune og fylkeskommune og Utdanningsetatens ansvar som skoleeier omfatter grunnskolen, videregående opplæring, voksenopplæring, spesialundervisning, fagopplæring, Fagskolen, Oslo musikk- og kulturskole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, Aktivitetsskolen og Oppfølgingstjenesten.

• Etatens virksomhet fordeler seg på 175 læresteder med totalt 86 503 elever og lærlinger og 11 535 årsverk.

• Læringsmiljøarbeidet omfatter innsatser knyttet til trygghet og trivsel, mobbeforebyggende arbeid, forebyggende psykisk helsearbeid,

rusforebyggende arbeid, arbeid mot vold, trusler, diskriminering, kriminalitetsforebygging, radikalisering og ekstremisme.

(3)

Trygg Læring Oslo

prosjektmidler fra UDIR – Bedre Læringsmiljø

• Trygg Læring er en modell for godt læringsmiljø, basert på gjenopprettende tenkning og kultur.

• Trygg Læring har både forebyggende og reaktive enkeltkomponenter:

o Eksempel på forebyggende: Dialogsirkel, konfliktverksted og elevdrevne aktiviteter for godt læringsmiljø, som elevmegling

o Eksempel på reaktive: Konfliktdempende kommunikasjon, meglingsmetode og gjenopprettende prosess

• Alle aktivitetene reflekterer verdiene i gjenopprettende tenkning og kultur:

(4)

En gjenopprettende tenkning og kultur, hva innebærer det?

• Hjelpe elevene med å utvikle gode relasjoner og vennskap

• Legge til rette for at alle lytter til andre, blir hørt og regnet med

• Motivere elevene til å ta ansvar for sine handlinger

• En skolekultur som vektlegger sosialt engasjement framfor regler og kontroll.

(5)

Ha det godt sammen for å lære

godt sammen

(6)

3 prosjekter

1. Lindeberg skole: Dialogsirkel som verktøy i klasseledelse

2. Kuben videregående skole: Dialogverksted som metode for bedre læringsmiljø

3. Høyenhall skole: Valgfag Demokrati i praksis

(7)

Hva gjør skoleeier?

• Veiledning av skolene

• Tilpasning i hht forskning og nasjonale føringer

• Evaluering

• Utvikling av ressursmateriell

• Tilgjengeliggjøring for andre skoler

• Rapportering om måloppnåelse og disponering av midlene (vår 2016)

(8)

1. Dialogsirkel som verktøy i klasseledelse

Lindeberg skole

Bakgrunn

Et ønske om å skape gode relasjoner og arbeide systematisk for å ivareta dem. Styrke elevenes sosiale kompetanse.

(9)

Lindeberg skole

Dialogsirkel som verktøy i klasseledelse

• Systematisere bruk av dialogsirkelmetode slik at lærerne blir kjent med den og kan bruke den i miljømøter med klassene.

• Med dialogsirkelmetoden skal miljømøtene fremme likeverdighet og dialog som grunnpilarer i

relasjonsbyggingen.

• Miljømøtene gjennomføres i klassene hver 14. dag

(10)

Opplæring

• Til hele personalet:

• 1 planleggingsdag

• 2 fellestider i personalet

• Veiledning og observasjon i klassene

(11)

Erfaringer: Tilbakemeldinger fra elever og lærere

• FLER MILJØMØTER (UTROLIG BRA, PÅVIRKER

KLASSEMILJØET PÅ EN GOD MÅTE, FIN AVKOBLING FRA RESTEN AV SKOLEDAGEN, KJEMPEBRA FORDI ALLE FÅR SI SIN MENING)

• VARIASJON (STØRRE VARIASJON I TEMAER, STØRRE INNVIRKNING PÅ HVA SOM TAS OPP)

• MOTFORESTILLINGER (FOR MYE BRÅK, BORTKASTET TID, DET VI TAR OPP MÅ IKKE BARE BLI ORD)

(12)

Viderefører prosjektet til neste år

1. Øke kompetansen på metoden – økt trygghet og mening for lærerne

2. Følge opp med mer informasjon til foreldre 3. Oppfølging fra ledelsen – tett på

4. Utforske metoden også ved konflikt- og krenkelsessaker – vår 2016

(13)

Valgfag Demokrati i praksis

Høyenhall skole

• Bakgrunn

• Utfordringer med å drive opplæring av nye elevmeglere på ungdomstrinnet da de gikk glipp av mye undervisning i andre fag.

(14)

Innhold

• Følger fagplanen i Demokrati i praksis med tyngst vekting av målet om metoder for

konflikthåndtering

(15)

Erfaringer

• Svært positivt å ha fast tid med elevene hver uke. Grundigere opplæring og oppfølging av elevmeglerne enn tidligere.

• Gode elevmeglere bidrar til positive

ringvirkninger i læringsmiljøet på skolen

(16)

Viderefører valgfaget til neste år

• Høyenhall skole ønsker å videreføre og videreutvikle valgfaget.

• Har utarbeidet fagplan og

vurderingskriterier/kjennetegn på måloppnåelse som de gjerne deler.

(17)

Oppfølging videre fra

Utdanningsetaten 2015/16

• Arrangere erfaringskonferanse

• Innhente og systematisere erfaringer og evalueringer

• Bidra i utvikling av ressursmateriell

• Rapportere til Udir