Transportmessige konsekvenser av globaliseringen

O levantamento dessa pesquisa foi realizado com os 125 gestores das escolas de tempo integral de PE. O questionário ficou disponível durante o mês de setembro de 2015. No total participaram da pesquisa 123 gestores. Após a análise dos dados foram consideradas válidas as respostas de 119 participantes.

Nessa seção, será apresentado o perfil sociodemográfico dos respondentes, abrangendo as seguintes variáveis: sexo, grau de instrução, tempo de exercício da função e tempo de atuação em escola integral, dessa forma, apresentaremos o perfil dos gestores das escolas de tempo integral em PE. Considerou-se pertinente levantar informações sobre essas variáveis por acreditar que existam relações entre elas e a forma de gerenciar pedagogicamente uma escola de tempo integral.

O grau de instrução corresponde a uma informação sobre a escolaridade dos pesquisados e possibilita perceber se as opiniões escolhidas no questionário se assemelham pelo nível de escolaridade ou não. Podemos observar essas informações na tabela 10.

Tabela 10 - Grau de Instrução

Grau de instrução Contagem Porcentagem (%)

Doutorado 1 0,82 Graduado 5 4,10 Mestrado 13 10,66 Pós graduado (Especialista, Mestre ou Doutor) 100 84,43

Fonte: Dados da Pesquisa, 2015.

O gráfico 3 detalha o nível de Pós graduação dos gestores analisados.

Leia-se pós graduado como sinônimo de especialista*. Fonte: Dados da Pesquisa, 2015.

O gráfico três nos diz que a grande maioria dos respondentes possui especialização, possivelmente na área educacional, gestão educacional ou gestão organizacional. Observamos que apenas cinco dos sujeitos da pesquisa possuem apenas graduação. É uma pequena parcela que não encontrou estímulos para seguir pesquisa em virtude talvez do pouca elevação salarial.

Também a partir do questionário sociodemográfico é possível identificar o tempo de exercício profissional dos pesquisados e se há relação com as respostas escolhidas no questionário e realizar uma análise descritiva, percebendo que a maioria dos educadores que exercem a função de gestores possuem mais de vinte anos de atividade educacional, ou seja, eles tem uma vasta experiência no que se refere às mudanças educacionais vividas em PE e puderam experienciar modelos diversos de monitoramento dos dados escolares para transformá-los em informações plausíveis, citados no decorrer desse estudo, que antecederam o SIEPE e de certa forma, ao responderem as 24 variáveis da pesquisa consideraram as mudanças trazidas com a implantação do sistema. Vejamos a tabela abaixo:

Tabela 11 - Tempo de exercício profissional

Tempo de exercício profissional Contagem Porcentagem (%)

Até 5 anos 4 3,28

5 a 10 anos 28 22,95

10 a 20 anos 37 30,33

Mais de 20 anos 50 43,44

Total 119 100,00

Fonte: Dados da Pesquisa, 2015.

1 5 13 100 0 20 40 60 80 100 120

Doutorado Graduado Mestrado Pós graduado

Contagem de Grau de instrução

Outra informação que nos permite compreender de forma geral a resposta dos participantes é o tempo de atuação como gestor. Embora o fator experiência seja critério para desempate em concursos, por exemplo, no caso dessa pesquisa, os gestores como menos tempo de gestão foram os que mais apontaram o SIEPE como resposta tecnológica positiva para a gestão pedagógica e que utilizam significativamente a ferramenta no seu trabalho pedagógico diário. Podemos explicar essa questão focando na tecnologia. Para que o SIEPE funcione é necessário computador com acesso à Internet; para o SIEPE ser bem aproveitado, ser uma ferramenta em prol da análise do perfil dos estudantes e da escola é preciso que ele seja explorado. O sistema é uma ferramenta fácil de manusear, no entanto, se o gestor não tiver um conhecimento básico em informática ele terá muitas dificuldades em navegar, encontrar os dados e utilizá-los nas ações pedagógicas. Sabemos que mesmo os computadores tendo chegado às escolas na década de noventa, muitos gestores, educadores, assistentes administrativos ainda não se familiarizaram com os aparatos tecnológicos e evitam utilizá-los em virtude de não saber usar e terem medo de danificar. O grande número de profissionais que tem aversão à tecnologia está concentrado em quem já está trabalhando nas escolas há bastante tempo. Os dados estão explicitados na tabela 10 abaixo:

Tabela 12 - Tempo de atuação como gestor

Tempo de atuação como gestor na escola Contagem Porcentagem (%)

Menos de 1 ano 14 11,48

1 a 4 anos 55 45,08

5 a 10 anos 32 27,87

Mais de 10 anos 18 15,57

Total 119 100,00

Fonte: Dados da Pesquisa, 2015.

O tempo de atuação em escola integral pouco apresentou relevância para uma leitura geral dos dados sociodemográficos uma vez que o olhar principal da pesquisa é para o gestor, e muitas vezes o tempo de atuação em escola integral diverge do tempo em gestão. O mais importante, nesse trabalho, é a atuação como gestor de escola de tempo integral.

Tabela 13 - Tempo de atuação em escola de tempo integral

Tempo de atuação em escola de tempo Integral Contagem Porcentagem (%)

Menos de um ano 6 4,92

1 a 4 anos 55 45,08

5 a 7 anos 46 40,16

Mais de 8 anos 12 9,84

Total 119 100,00

Fonte: Dados da Pesquisa, 2015.

Gráfico 4 - Tempo de atuação em Escola Integral

Fonte: Dados da Pesquisa, 2015.

A tabela 11 e o gráfico 4 nos apresentam o tempo de atuação como gestor de escola de tempo integral. A maioria se concentra entre 1 e 4 anos, esses dados se explicam em virtude da última seleção para gestores das referidas escolas ter acontecido em 2013.

As informações cruzadas permitem uma análise global das informações apontadas pelo questionário sociodemográfico e possibilitam leituras e olhares diferentes se comparadas às respostas do questionário da pesquisa.

O gráfico abaixo apresenta o grau de instrução junto ao tempo de exercício da função de gestor. Percebemos que a maior concentração de gestores é com especializações, apenas 1% possui doutorado e 5% possuem mestrado. Isso se justifica pela demanda constante dentro

0 10 20 30 40 50 60

1 a 4 anos 5 a 7 anos Mais de 8 anos Menos de um ano

(vazio)

Contagem de Tempo de atuação em escola de

das escolas, principalmente das escolas de tempo integral. Muitos desses gestores com especialização estudaram ações da função de gestor e realizaram o curso trabalhando e estudando; desenvolveram pesquisa-ação traçando estratégias para melhorar os seus processos de trabalho.

Gráfico 5 - Tempo de exercício cruzado com grau de instrução

Fonte: Dados da Pesquisa, 2015.

A próxima seção descreve o processo de identificação e agrupamento das variáveis a partir da análise fatorial exploratória, apresentando as medidas gerais e complementares e as respectivas análises.

4.2 IDENTIFICAÇÃO DA IMPLANTAÇÃO DO SIEPE E AS MELHORIAS NOS