A TAB. 25 apresenta, a fim de facilitar a visualização e a comparação, alguns dos índices financeiros obtidos pela análise de balanços das IES. Além dessas informações, é demonstrado na tabela a definição expressada pelos dirigentes das IES sobre a concorrência sofrida pela IES, sendo definida entre baixa, média e alta.
TABELA 25
Índices de Desempenho Financeiro das IES e a GC – Média 2001 a 2005
Índices Financeiros ALFA BETA GAMA DELTA
Constituição Filantrópica Particular Filantrópica Comunitária
Retorno do PL 18,83% 3,34% 1,56% 13,64% Margem Líquida 43,25% 1,24% 1,08% 7,80% Liquidez Corrente 18,91 0,81 0,46 1,78 Endividamento Total 2,57% 172,10% 114,17% 21,54% Período de Cobrança 53 51 68 40 Imobilização do PL 51,4% 145,6% 174,6% 80,3% EBTDA 5.518.227 3.375.226 4.320.747 437.749 % Governança Corporativa 55% 52,5% 23% 60%
Concorrência Média Alta Alta Baixa
As maiores taxas de retorno são as de ALFA e DELTA, que também apresentam, segundo seus dirigentes, concorrência inferior à enfrentada por BETA e GAMA.
A IES com melhor situação econômica e financeira é ALFA, que também apresenta a maior capacidade de geração de caixa líquido. Em seguida, os melhores índices são de DELTA. Coincidentemente, são as duas IES que não sofreram alterações em suas estruturas de propriedade e controle e em suas práticas de governança nos últimos cinco anos. Isto pode ser um indicativo de que a estabilidade na estrutura e nas práticas de GC pode contribuir com o bom desempenho financeiro.
Em contrapartida, as IES com maior nível de endividamento e menores taxas de retorno são BETA e GAMA. As duas enfrentam maior concorrência por estarem localizadas na capital, enquanto ALFA e DELTA estão no interior de Minas Gerais.
Os índices de eficiência de BETA são melhores do que os de GAMA, assim como o percentual de adoção de boas práticas de governança. Isto também pode ser um indicativo da importância da GC, já que BETA foi a IES que mais demonstrou planejamento relacionado à adoção de práticas de GC.
6.2.3 Desempenho Acadêmico
Para comparação dos desempenhos acadêmicos das IES pesquisadas, são apresentadas as TAB. 26 e 27.
TABELA 26
Desempenho Acadêmico das IES
Índices – Média ALFA BETA GAMA DELTA
Constituição Filantrópica Particular Filantrópica Comunitária
% Governança Corporativa 55% 52,5% 23% 60% % Cursos A ou B – 1996 a 2003 28,8% 57,1% 29,7% 28,3% % Cursos C ou D – 1996 a 2003 71,2% 42,9% 70,3% 71,7% Variação no N.º de Alunos – 2001 a 2006 19,6% 70,9% 38,5% 25,0% Variação no N.º de Professores – 2001 a 2006 30,6% 124,7% -32,6% - 8,3% Variação no N.º de Cursos – 2001 a 2006 130,0% 105,3% 105,6% 62,5% ENADE 2005 (Conceito de 1 a 5) 3,40 3,0 3,25 3,0
ENADE 2004 (Conceito de 1 a 5) 3,70 n.a 4,0 3,0
IDD 2005 (Conceito de 1 a 5) 3,0 2,0 3,12 2,67
IDD 2004 (Conceito de 1 a 5) 4,0 n.a 4,33 5,0
Evasão – 2001 a 2005 2% 5% 5% 3%
FONTE - Dados de pesquisa.
TABELA 27
Desempenho Acadêmico no ENADE – 2004 e 2005
ALFA BETA GAMA DELTA
Costituição Filantrópica Particular Filantrópica Comunitária
Indicadores Acadêmicos 2004 2005 2004 2005 2004 2005 2004 2005
Média Formação Geral I 36,00 58,50 36,60 60,30 37,20 56,30 36,20 56,10 Média Formação Geral C 45,70 58,00 n.a 56,20 47,10 59,20 46,00 57,30 Média Componentes Específicos I 26,20 28,70 24,50 24,50 26,20 23,20 28,70 28,90 Média Componentes Específicos C 46,50 35,00 n.a 42,40 44,80 29,40 47,80 29,00 Média Geral I 28,70 36,20 27,50 33,50 28,90 28,50 30,60 35,70 Média Geral C 46,30 40,80 n.a 45,90 45,40 33,60 47,40 38,90
ENADE 3,70 3,40 n.a 3,00 4,00 3,25 3,00 3,00
IDD Índice 0,50 (0,08) n.a (0,88) 0,69 0,04 1,28 (0,31) IDD Conceito 4,00 3,00 n.a 2,00 4,33 3,12 5,00 2,67
FONTE - INEP/MEC.
A TAB. 26 planilha os dados apresentados em cada um dos casos, acrescido dos índices ENADE e IDD obtidos nas avaliações de 2004 e 2005, além das informações sobre
evasão obtidas nas entrevistas. Na TAB. 27 é apresentado o resultado completo do desempenho acadêmico no ENADE 2005 e 2004, com os índices relacionados aos alunos ingressantes e os concluintes.
Para compreensão do termo IDD - Indicador de Diferença Entre os Desempenhos Observado e Esperado, é transcrita a explicação constante no sitio12 do INEP:
O IDD Conceito é uma transformação do IDD Índice, de forma que ele seja apresentado em cinco categorias (1 a 5) sendo que 1 é o resultado mais baixo e 5 é o melhor resultado possível no IDD Conceito.Por sua vez, o IDD Índice - Indicador de Diferença Entre os Desempenhos Observado e Esperado, tem o propósito de trazer às instituições informações comparativas dos desempenhos de seus estudantes concluintes em relação aos resultados obtidos, em média, pelas demais instituições cujos perfis de seus estudantes ingressantes são semelhantes. Entende-se que essas informações são boas aproximações do que seria considerado efeito do curso.
O IDD é a diferença entre o desempenho médio do concluinte de um curso e o desempenho médio estimado para os concluintes desse mesmo curso e representa, portanto, quanto cada curso se destaca da média, podendo ficar acima ou abaixo do que seria esperado para ele baseando-se no perfil de seus estudantes.
O IDD Índice varia, de modo geral, entre -3 e +3, sendo o desvio padrão sua unidade de medida da escala do IDD. Assim se um curso possui IDD positivo, como IDD=+1,5, isso significa que o desempenho médio dos concluintes desse curso está acima (1,5 unidades de desvios padrão) do valor médio esperado para cursos cujos ingressantes tenham perfil de desempenho similares. Valores negativos, por exemplo, IDD=-1,7, indicam que o desempenho médio dos concluintes está abaixo do que seria esperado para cursos com alunos com o mesmo perfil de desempenho dos ingressantes.
Outros conceitos e critérios adotados pelo ENADE podem ser verificados no site do INEP/MEC e no glossário sobre os resultados.
Não foram incluídos os resultados de avaliação dos cursos por ainda não terem sido disponibilizados pelo MEC.
Ao analisar os dados do desempenho acadêmico conclui-se que o mesmo não guarda relação direta com o desempenho financeiro, pelo menos nas IES pesquisadas. Enquanto ALFA possui o melhor desempenho financeiro, apresenta as piores médias na avaliação dos cursos e no crescimento do número de alunos. Já BETA que apresentou os melhores resultados nas avaliações dos cursos no período até 2003, apresentou péssimos resultados financeiros naquele ano. Porém, no resultado do ENADE 2004 e 2005 obteve os piores conceitos, mas com bom aproveitamento dos alunos; justo naqueles anos, apresentou uma melhora nos indicadores financeiros. Destaca-se também em BETA, o aumento de cerca de 70% no número de alunos no período de 2001 a 2005, sendo este índice de 65% depois da transferência do controle acionário.
Comparando a variação dos índices acadêmicos com o percentual de adoção de boas práticas de governança, verificam-se indicativos de uma possível relação entre a GC das IES pesquisadas e seus resultados acadêmicos. Isto principalmente pela constatação de que os dirigentes das IES demonstraram maior preocupação com o desempenho financeiro do que com os resultados acadêmicos. E, no caso de ALFA e BETA, percebe-se fortes variações nos índices acompanhando as manifestações explícitas de preocupação com as boas práticas de GC nas entrevistas.
Na entrevista com a Reitora de Ensino de ALFA foi exposto que a IES passou a preocupar-se, mais intensamente, com as avaliações externas a partir de 2003. Em 2005, das 4 IES analisadas, ALFA obteve o melhor conceito ENADE e o segundo no conceito IDD.
Os índices de evasão seguem a lógica do mercado; na capital onde a concorrência é maior os índices são maiores. Também não é percebida relação entre os desempenhos financeiros ou acadêmico, com o índice de evasão de cada uma das IES.
6.3 A relação com a Teoria de Ecologia Organizacional
Após os resultados das comparações, realizou-se paralelo com a Teoria de Ecologia Organizacional, visando identificar as relações com os processos demográfico, ecológico e ambiental.
6.3.1 Processo Demográfico
Com o intuito de avaliar a relação do processo demográfico da teoria de ecologia organizacional com o desempenho das IES, os dados relacionados a idade e tamanho foram planilhados, conforme apresentado na TAB. 28.
TABELA 28
Variáveis do Processo Demográfico
ALFA BETA GAMA DELTA
Constituição Filantrópica Particular Filantrópica Comunitária
IDADE 41 45 42 32 Alunos no ano 2006 6.567 7.600 14.121 1.409 T am an ho
Patrimônio Líquido (em R$
milhões) 100,8 16,9 52,4 4,0
FONTE - Dados de pesquisa.
ALFA, BETA e GAMA possuem idades próximas. Seus dirigentes reportaram os motivos que levaram cada uma dessas IES a iniciar suas atividades. Os fatores estão relacionados à carência de IES à época e a abertura do governo militar à criação de IES.
Os dirigentes de todas as IES pesquisadas acreditam que o fator idade influencia diretamente no constructo competitividade. Manifestam que a tradição e o respeito pelo nome, adquiridos ao longo dos anos, influencia a decisão do aluno.
Da mesma forma, entendem que o tamanho da IES também tem relação com a competitividade. Muitas IES novatas não obtiveram êxito, especialmente nas regiões exploradas por ALFA e DELTA, por não terem capital para competir por períodos longos. O próprio caso de BETA, que foi adquirida pelo atual grupo controlador em 2002, expõe com clareza a necessidade de capital para enfrentar a concorrência.