Outra possível influência do PRA no CCA que esta pesquisa buscou diagnosticar foi a intensificação da divulgação e de debates sobre os temas que foram os “eixos temáticos” do Curso de Especialização e que continuam sendo temas centrais na formação dos estudantes que participam do PRA (lato sensu), são eles: Campo e Desenvolvimento; Povos do Campo; Produção e Sustentabilidade; Socioeconômica e Metodologias Participativas.
Para isso a pesquisadora utilizou da seguinte pergunta orientadora: “O PRA estimulou no CCA a intensificação de debates sobre os eixos temáticos do Curso de Especialização em espaços formais e/ou informais? Quais?” Esta pergunta foi feita a 13 professores que participaram do PRA (stricto sensu) sendo que 11 deles são do CCA e dois do Departamento de Geografia.
Destes 13 professores da UFC um disse não saber responder e outros dois que não sabem avaliar esta questão de maneira mais geral no CCA, mas que no seu Departamento, no caso Economia Doméstica, conseguem ver esta influência. Vejamos estes depoimentos:
Não sei dizer, sinceramente [...] eu sei que a nível do curso de Economia Doméstica a repercussão é muito boa, os alunos ficam muito interessados e isto sensibilizou mais eles sobre a questão rural que antes poucos se interessavam, e o grupinho que sempre participa do PRA eles têm uma
atuação bem legal que repercute bem aqui dentro do Curso, neste espaço, mas lá fora eu não sei. (Professor 9).
Eu acredito que trouxe [a intensificação do debate], pelo menos pontuou, porque como aqui a gente [da Economia Doméstica] fica um pouco separado do CCA37 lá, eu posso colocar aqui, lá é um grupo muito conservador, muito ligado ao agronegócio, e eu não sei como isso reflete hoje lá, eu não vi uma coisa concreta que eu pudesse dizer isso, mas pelo menos pontuou, tem um prédio aqui, ter um curso, tem alguns exemplos, tem seminários, pelo menos isso gera uma interrogação para eles, eu acho que isso gera, mas é um grupo muito difícil. [...] Nem que eles não tenham participado, mas ficam sabendo, eu acho isso importante. (Professor 7).
Percebe-se por estes depoimentos um indício do isolamento do curso de Economia Doméstica dos outros cursos do CCA, e este foi realmente um fato diagnosticado na fala dos professores e estudantes deste Curso. Ele possui algumas peculiaridades em relação aos demais, primeiramente o próprio distanciamento físico do seu Departamento em relação aos outros cursos do CCA dentro do campus do Pisci. Segundo, que seu foco de trabalho no meio rural envolve questões mais sociais do que técnicas, ao contrário dos outros cursos. Por isso mesmo percebe-se, nos depoimentos dos professores, que o corpo docente do Curso tem uma abertura maior para estas questões. Somado a isso o fato do PRA possuir diversas professoras da Economia Doméstica envolvidas em sua equipe contribui para a divulgação tanto do Programa como destes temas a ele subjacentes neste Departamento.
Por conseguinte, depoimentos obtidos sugerem um maior reconhecimento do impacto do PRA neste Departamento do que nos demais. Veja alguns deles:
Eu posso te dizer mais da Economia Domestica, a gente sente uma maior participação dos estudantes nestes fóruns de discussão, não é ainda a situação ideal, mas já avançou muito, eu acho que as meninas que participam do PRA elas se destacam mais do que os outros nestas discussões. (Professor 5).
Outros três entrevistados disseram que não vêem ou enxergam muito pouco esta influência no CCA mas que percebem o aumento do debate destes temas entre o grupo que participa do PRA. Um deles acrescenta que também percebe esta intensificação no interesse por estes temas nos estudantes: “Eu acho que ainda é restrito a este espaço da Especialização, do EV, embora tenha talvez despertado mais estudantes para participarem, ou pelo menos para conhecer este novo debate que está surgindo neste espaço aqui dentro da universidade”. (Professor 2).
Sete professores disseram que sim, ou seja, conseguem perceber a intensificação destes debates e acham que isto está relacionado ao PRA. Porém entre estes houve uma diferenciação na profundidade da argumentação e justificativa, sendo que quatro se
37
Devido a um distanciamento físico dos prédios da Economia doméstica em relação aos outros cursos do CCA.
explicaram com maiores detalhes e os outros três foram bastante sucintos. Abaixo está explicitado depoimentos que demonstram esta opinião:
Estimulou e deu visibilidade dentro da universidade a estas questões. [...] tanto em espaços formais como no CCA, no Conselho (CONSEA), na rádio, no jornal, na revista da universidade, como nos debates informais. Nos encontros de apresentações de trabalhos muita gente era, nas participações das bancas que também a gente procurou chamar pessoas de vários locais, então eu acho que tem sido muito proveitosa esta ampliação da discussão destas questões. [...] eu acho que o PRA provocou uma mudança no CCA, no termo de visibilidade das ações voltadas para Agricultura Familiar, e isto também foi provocado em termos dos alunos, claro que isso passa a ter repercussão não tão rápida nos currículos dos cursos [...] acho que consolidou estas questões e deu uma visibilidade que não tinha antes. (Professor 3).
Estimulou, estimulou sim, no contexto do Programa sim, automaticamente, mas repercutiu, extrapolou porque cada um dos participantes levou para suas outras atividades esta visão e praticou, por exemplo, nós temos pessoas que trabalham com Agricultura Familiar, outros trabalham com Sócio-economia, outros com abordagens participativas, desenvolvimento de comunidades, então nas suas ações, na repercussão em outros momentos isso foi compartilhado, ou seja, o exercício do Programa repercutiu fora pelas pessoas que estavam participando, isso aí sim. (Professor 11).
Outros três professores responderam positivamente em relação ao aumento do debate destes temas no CCA mas fizeram ressalvas. Um disse que embora tenha esta percepção não sabe até que ponto isso foi influência PRA. Outra diz que sim, porém mais nos estudantes. E a terceira diz que percebe esta elevação do debate apenas no espaço do PRA mas enfatiza que este aumento não se dá só em quantidade mas também em qualidade, conforme explica:
Eu acho que os professores que discutem estes temas no CCA, são professores que participaram do PRA mas professores que já estavam sensíveis a estes temas e já trabalhavam com eles, então eu acho que o PRA qualificou porque trouxe novos referenciais neste grupo de professores, eu não acho que ele ampliou o número de professores que tão debatendo isso, colocando na pauta do CCA, acho que os mesmos que faziam hoje fazem melhor porque tiveram troca de experiências, então foram qualificados. (Professor 12).
Em seguida a mesma professora faz outra ressalva:
agora eu acho que o tema Educação do Campo o PRA tem o mérito de ter trazido, de ter colocado na pauta do CCA, eu não discutiria assim: “ah é bem discutido, as pessoas sabem o que é”, não sei, talvez não discutam, daí não falem da maneira como a gente gostaria que falassem, com profundidade, etc, mas está na pauta, as pessoas sabem: “lá tem trabalho de Educação do Campo”, aí sai na mídia, os alunos têm uma referência, ah estágio, assentamento, Reforma Agrária, então este tema está na pauta, e acho que é um grande ganho dentro das Ciências Agrárias, depende só da caminhada, tem que qualificar. Porque antes do PRA se eu falasse em Educação do Campo o referencial era só a Departamento de Educação, “ah isso é coisa da educação”, a partir do PRA tem uma naturalização da idéia de Educação do Campo no CCA também, não sabem o que é mas tem também. (Professor 12).
Durante suas falas oito professores citaram que estes temas estão sendo mais divulgados e discutidos por meio da ampla divulgação do PRA seja no site da UFC e do CCA, no jornalzinho impresso do CCA e também no da UFC, por meio da radio universitária, em fim, pelos diversos meios de comunicação internos da UFC e do CCA. Exemplos destas reportagens impressas estão no anexo VI. Seis professores também lembraram que o PRA já promoveu diversos eventos (mesas redondas, seminários) abertos ao público para debater estes temas, além de ser convidado para participar quando outros grupos os realizam. Somado a isso, estudantes e professores estão constantemente divulgando trabalhos científicos em diversos eventos sobre as atividades e reflexões vinculados ao Programa Residência Agrária na Universidade Federal do Ceará, exemplos são mostrados no anexo VII.
Portanto, por mais que muitos professores não queiram conhecer ou se aprofundar nestas áreas do conhecimento que o PRA trabalha, eles ao menos ficam sabendo que discussões sobre estes temas estão acontecendo no CCA, como dois professes comentaram, pelo menos pontua, deixa uma interrogação. O próprio diretor do CCA coloca: “nós divulgamos bastante no site da UFC, divulgamos em nosso jornal, nos temos um jornal de comunicação, sempre está se divulgando, enfim, quem não toma conhecimento é porque também está alheio a outras coisas da universidade, mas por falta de interesse do grupo que faz e por falta de divulgação não é”. (Diretor do CCA).
Por fim observa-se que existem diferenças em relação à percepção sobre esta questão principalmente em relação à abrangência deste impacto, ou seja, até onde estes espaços de divulgação e discussão sobre temas como Agroecologia, Sócia-economia, Povos do Campo, Reforma Agrária estão sendo ampliados. Mas houve praticamente uma unanimidade em reconhecer esta intensificação (em quantidade e qualidade) nos espaço do PRA e esta é uma conclusão coerente por todo o trabalho que lá vem sendo realizando. De igual maneira parece prudente reconhecer que não é apenas o PRA que promove o estímulo ao debate destas questões no CCA, existem outras forças, inclusive externas, que agregam-se, como por exemplo ONG parceiras dos professores, departamentos e do Centro.
Exemplo disso pode ser demonstrado em relação ao tema da Agroecologia de acordo com os depoimentos abaixo:
[...] a gente também percebe que esta questão da Agroecologia e da Participação tem sido cada vez mais forte, eu não sei se é exatamente por conta do Residência, porque a gente vê que tem outras experiências em movimento. Mas o grupo do PRA tem tido uma efetivação maior, uma
participação maior dentro da Universidade, inclusive sendo chamado para outras discussões. (Professor 6).
Acho que contribui, mas tem hora é até difícil porque há um momento em que todo mundo está voltado para estas questões, antes ninguém nem ouvia quase falar. O Congresso de Agroecologia aqui do Ceará, houve uma participação muito intensa do PRA, e o Residência passa a ser uma referência em relação a estas questões: Reforma Agrária, Agricultura Familiar, Sócio-economia solidária, Agroecoloia, então na medida que vira uma referencia é chamado para os debates, reuniões, é chamado para as discussões e aí vai interferindo, e vai agregando estas questões (Professor 3).
4.6.5 Outras influências do Programa Residência Agrária no Centro de Ciências