A leitura e análise do PPP da Escola Dom Quixote tem foco nos objetivos, na missão e metas propostas no citado PPP. O relato aqui proposto investigará se o documento traz consistentes dados quanto ao contexto da escola, quanto à importância na atuação da comunidade escolar, bem como embasamento para considerações quanto à pertinência e adequação do que foi proposto no documento em relação ao relato das entrevistas e às respostas dos questionários.
O PPP da escola citada, na sua apresentação, esclarece que sua elaboração levou em conta a observância à necessidade de construir o PPP com a participação de toda a comunidade escolar:
Seus princípios, objetiv os e ações sintetizam o esf orço de todo o grupo docente, discente e c om unidade escolar em pensar a escola, i nstituição educacional que apresenta um a
dupla f unção dialética: é determ inada socialm ente e é, tam bém , determinante na constituição de um a sociedade m enos desigual, m ais justa e f raterna (Anex o A, p. 198).
Destaca, na sua introdução, que a intenção é perseguir qualidade social
[...] que perm ita a inclusão dos alunos no m undo da cultura, da ciência, da arte e do trabalho, dest acando aspecto s f orm ativ os v oltados par a:
Desenv olv im ento de v alores, atitudes e o sentido de justiça com o princípios f undam entais ao conv ício social, solidário e ético.
Valorização de atitudes cooperativ as, solidárias e responsáv eis nos v ários sujeitos env olv idos no pr ocesso ensino-aprendizagem .
Ênf ase na pluralidade social e cultural, com respeito à div ersidade.
Im plem entação de processos av aliativ os capazes de assegur ar o ac om panham ento c ontínuo e indiv idual da aprendizagem dos alunos.
Construção coletiv a do projeto político-pedagógico da esc ola, articulando dem andas socia is e caracterí sticas m ulticulturais dos alunos e com unidade escol ar (Anex o A).
A apresentação do PPP da escola pesquisada expõe a metodologia empregada para buscar o envolvimento de toda a comunidade escolar e relata que a sua construção envolveu a participação de professores, nos momentos de coordenação pedagógica, e que se embasou no Planejamento Estratégico Democrático (PED). Ademais, pais e alunos também participaram, respondendo a questionários. Segue ainda relatando outros momentos de retomada de discussões, com reavaliações feitas, evidenciando a necessidade de adequação e de busca pela participação de todos os segmentos da escola, com a intenção de torná -la o mais democrática possível.
O seu projeto político-pedagógico tem como objetivo geral:
Consolidar e aprof undar os c onhecim entos adquiridos n o Ensino Fundam ental para que o aluno adquira f orm ação básica que o capacite para o trabalho e para o ex ercício da cidadania, aprim orando-o com o pessoa hum ana por m eio da f orm ação ética, do desenv olv im en to da autonom ia intelectual, da f orm ação do pensam ento crítico -ref lexiv o e da com preensão dos f undam entos técnico -científ icos dos processos pr odutiv os, relacionando teoria e prática (Anex o A).
Como princípios norteadores, em busca de alcançar seu objetivo geral, seguem os princípios da organização do currículo da Base Nacional Comum do Ensino Médio e age em consonância com os valores norteadores das práticas pedagógicas: solidariedade, cidadania, compromisso social, ética, responsabilidade social, respeito e cooperação.
No PPP, define-se o objetivo geral da escola:
Consolidar e aprof undar os c onhecim entos adquiridos n o Ensino Fundam ental para que o aluno adquira f orm ação básica que o capacite para o trabalho e para o ex ercício da cidadania, aprim orando-o com o pessoa hum ana por m eio da f orm ação ética, do desenv olv im ento da autonom ia intelectual, da f orm ação do pensam ento crítico -ref lexiv o e da com preensão dos f undam entos técnico -científ icos dos processos pr odutiv os, relacionando teoria e prática (Anex o A).
O PPP define também os objetivos específicos, que enfatizam as propostas a serem cumpridas:
- Desenv olv er a habilidade cognitiv a, aprim orando a absorção do conhecim ento e tornando - o contex tual izado e signif icativ o. - Desenv olv er a aptidão para o aprender a aprender, o saber pensar, despertando a f orm ação interdisciplinar do desenv olv im ento hum ano e estim ulando a capacidade de entender e interv ir no m undo em que v iv e.
- Orientar o aluno para o c onv ív io social, respeitando a pluralidade de f orm a equilibrada.
- Preparar o aluno para a inserção no m undo do trabalho, desenv olv endo conhecim entos, habilidades e c om petências, atitudes e v alores a serem aplicadas no trabalho e na v ida social.
- Despertar par a o ex ercício da cidadania por m eio da inf orm ação de f orm a consciente, crítica e atuante.
- Estim ular a estética da sensibilidade por m eio do reconhecim ento e v alorização da div ersidade, da criativ idade, do espírito inv entiv o, da af etiv idade, da curios idade, num ex ercício de liberdade responsáv el.
- Desenv olv er o processo ensino -aprendizagem perm anentem ente, contex tualizando os conteúdos da base nacional com um e of erecendo disciplinas da part e div ersif icada que atendam às necessidades dos alunos para o seu pleno desenv olv im ento (Anex o A).
Como meio de cumprir as propostas dos objetivos, o PPP sugere o desenvolvimento de oito Projetos Especiais os quais possibilitam o tratamento dos conteúdos e temas necessários à formação do aluno, numa perspectiva contextualizada e interdisciplinar, superando a
tradicional fragmentação do conhecimento. Concebidos, planejados e avaliados, a partir do diagnóstico das necessidades format ivas dos discentes, são eles:
Projeto Multidisciplinar
Projeto Interdisciplinar – Feira das profissões Projeto: Aluno cidadão
Projeto: Literatura em cena Projeto: Mostra cientifica
Projeto: Ressignificando o conhecimento linguístico e matemático. Projeto: OlimDomquixote
Projeto: Mostra Artístico-cientifico-cultural
A escola atua com a perspectiva da inclusão e propõe -se a permitir que o aluno com necessidades educativas especiais tenha a oportunidade de interagir, agir e aprender com os demais alunos em ambientes menos restritos possíveis. Para tanto, procura valorizar as potencialidades do aluno, oferecendo -lhe subsídios para o seu bom desenvolvimento.
Em cumpri mento à Lei no 10639/03 (BRASIL, 2003), que instituiu a inclusão da obrigatoriedade do estudo da temática sobre a África e seus descendentes, a escola criou o Projeto Sankofa, com o objetivo de promover entre os alunos o respeito e a convivência igual entre as diferentes etnias.
O PPP especifica ainda que a escola tenha como missão :
prepar ar jov ens e adultos para o f uturo, num a per spectiv a hum anística, desenv olv endo habilidades, com petências e atitudes, tornando-os aptos a atuarem no m undo com o cidadãos conscientes e críticos, que interv enham na r ealidade social (Anex o A, p. 204).
A avaliação, de caráter somático, é realizada por meio de provas objetivas e subjetivas, aplicadas mensal e bimestral mente, somando 50% do valor total da avaliação, e baseia -se nas Diretrizes para a Avaliação da Secretaria de Estado de Educação do Distrito F ederal. Conta, ainda, com a avaliação formativa que abrange os 50% restantes
da menção bi mestral e é realizada através de atividades diversificadas, tais como: portfólios, questionários, seminários, visitas técnicas, relatórios, entre outros.
A avaliação de cunho institucional é adotada como meio de avaliar o projeto pedagógico, contemplando a participação de todos os segmentos que compõem a comunidade escolar, coordenada pela equipe pedagógica e direção da escola.
A avaliação feita pelo corpo docente ocor re semestral mente nas reuniões e/ou coordenações pedagógicas. Para levá -la a efeito, faz-se uso de questionários, dinâmicas avaliativas, fichas e/ou exposições orais, entre outros. Conta-se também com os demais segmentos que participam da avaliação em reun iões organizadas pelo Conselho Escolar e Direção da escola, ou quando necessário, por meio de questionários.
O PPP da escola traz, ainda, especificações sobre os recursos necessários à sua i mplementação como recursos humanos e recursos físico-materiais. E lista as referências bibliográficas que serviram de referencial teórico para a sua elaboração, além de trazer as especificações, em anexo, de todos os oito projetos especiais desenvolvidos na escola.