2 Omtale av instituttene med rapport for bruk av basisbevilgningen
2.1 Institutter som omfattes av det resultatbaserte basisfinansieringssystemet
2.1.2 NIBIO
A. sacam. P diz: “acertou em mim ou nela <pesquisadora> paga 50 <abdominais>”, A. acerta em P. P diz: “depois vai pagar”. No entanto, A.não faz os abdominais.
cpto S1: ameaça o comportamento ineficiente, mas não cumpriu.
O G2 atrapalhou o G1. P tenta várias soluções: pede para que aluna do G2 mande os outros guardarem as bolas; pede para alunos do G2 guardarem as bolas; conversa pedindo para que eles permaneçam sentados na arquibancada.
cpto aluno: inadequado.
cpto S1: coloca G2 como “auxiliar”, solicita não movimentação de G2 (ineficiente).
18 Comportamentos Inadequados: comportamentos dos alunos não relacionados às atividades de ensino desenvolvidas. Por exemplo, jogar futebol durante aula da outra turma, bater nos colegas,
xingar e etc...
19 Comportamentos Acadêmicos Ineficientes: comportamentos dos alunos relacionados às atividades de ensino desenvolvidas, mas que não alcançam a performance pretendida por S1. Por
exemplo, num exercício de cortada direcionada os alunos erram o local de destino da bola.
20 G2 grupo de crianças que estão na quadra mas não estão em aula. São crianças de outra turma ou crianças do Centro da Juventude. (Grupo Iniciante) 21 G1 grupo de alunos que estão em aula (Grupo Avançado)
S1 Aula 3 (G1) Aula 4 (G2)
Data 26/04/2006 05/05/2006
Horário 15:08 às 15:45 16:02 às 17:00
Num de alunos 8 alunos 8 alunos
Objetivo da aula, formulado pela professora
Ataque e defesa Aprendizagem e treinamento do toque.
Critério 1: situação de processo ensino- aprendizagem produtiva
P explica para as crianças os critérios para inserção dos G1 e G2 (idade, horários de aula, participação). A. observam.
cpto aluno: acadêmico.
cpto S1: fornece informações sobre organização das aulas.
P elogia, dá dicas, incentiva. P acena com jogo coletivo e a aula ganha mais participação dos alunos embora não facilite a
aprendizagem da habilidade toque. (P diz: “vamos galera que daqui a pouco tem jogo”)
cpto aluno: acadêmico.
cpto S1: reforça a participação de G1.
Critério 2: Práticas em relação a comportamentos “inadequados” ou em relação a comportamentos incorretos dos alunos
A1 usa palavrão após executar o movimento errado. P diz: “pode parar A2. Não tem graça. Se vai continuar pode ir embora.”
cpto aluno: inadequado.
cpto S1: ameaça retirar o aluno da aula.
A2 pula o muro. P diz: “bom, não pula mais, você pode se machucar. Se pular vai voltar para casa, não vai fazer aula”.
cpto aluno: inadequado.
cpto S1: ameaça impedir participação na aula.
Critério 3: Escolha da Pesq.
No trabalho de bloqueio, P introduz ataque na rede para quem realizar o bloqueio correto (possível reforçador). O aluno que apresenta desempenho ineficiente refaz o movimento.
cpto aluno: acadêmico
cpto S1: introdução de possível reforçador (situação ensino- aprendizagem produtiva).
A. executam atividade de toque. P propõe jogo apenas com toque o que desmotiva a turma; alunos querem o jogo com ataque.
cpto aluno: acadêmico.
S1 Aula 5 (G1) Aula 6 (G1)
Data 12/05/2006 26/05/2006
Horário 15:25 às 16:20 16:02 às 17:05
Num de alunos 7 alunos 10 alunos
Objetivo da aula, formulado pela professora
Passe. Passar na posição correta e direcionar o ataque. Defesa e ataque
Critério 1: situação de processo ensino- aprendizagem
produtiva -
P inicia o jogo coletivo e se dirige para a G2. G1 fica jogando sozinhos e não ocorrem discussões entre eles. As divergências que aparecem durante o jogo são resolvidas entre eles.
* trecho selecionado para mostrar a S1 a possibilidade de os alunos atuarem independentemente.
Critério 2: Práticas em relação a comportamentos “inadequados” ou em relação a comportamentos incorretos dos alunos
As. executam exercício, mas a performance não está satisfatória. P. ameaça fixar o levantador. P diz: “se começar a passar no meio eu vou prender o levantador da P222 para forçar vocês a passarem na
P2”
cpto aluno: ineficiente.
cpto S1: ameaça impedir aluno de se movimentar.
Na execução do exercício A. passa a mão na bunda do colega. P diz: “se começar com gracinha vai sair”
cpto aluno: inadequado.
cpto S1: ameaça retirar A. da atividade..
Critério 3: Escolha da Pesq.
Um exercício realizado pelo G1 foi interrompido pela P (que estava com G2), sob argumento de que estava incorreto.
cpto aluno: acadêmico.
cpto S1:não acompanha atividade, interrompe sua execução. (ineficiente)
Começa a instruir sobre exercício a ser executado, fornecendo quantidade elevada de informações (15 informações para o mesmo exercício)
cpto aluno: As. não conseguem realizar o exercício apresentado. (ineficiente).
cpto S1: excesso de instruções na atividade. (ineficiente)
S1 Aula 7 (G1) Aula 8 (G1)
Data 02/06/2006 09/06/2006
Horário 15:10 às 16:10 15:00 às 16:10
Num de alunos 15 alunos 14 alunos
Objetivo da Aula Ataque, refinamento da habilidade Trabalho de passe e saque.
Critério 1: situação de processo ensino- aprendizagem “efetiva”
P propõe exercício com bolinha de tênis (refinamento da habilidade cortada) acoplado à possibilidade de cortada na rede (atividade de que os alunos mais gostam)
cpto aluno: acadêmico.
cpto S1: associa realização adequada à possível reforçador.
A2 não ataca direcionado e quase a certa um outro aluno. P diz: “A2 se você for bom acerta aqui neste círculo” A2 acerta no círculo.
cpto aluno: inadequado.
cpto S1: propõe condição desafiadora (acertar determinado local).
Critério 2: Práticas em relação a comportamentos “inadequados” ou em relação a comportamentos incorretos dos alunos
A aprendizagem do movimento não está eficaz. P ameaça com a retirada do jogo coletivo.
cpto aluno: incorreto.
cpto S1: ameaça com retirado do jogo coletivo (possível reforçador).
A2 não executa atividade e vai sentar na arquibancada. P diz: “Você vai ficar sentado? Só pra saber? Por que se ficar sentado já pode ir embora”.
cpto aluno: inadequado.
cpto S1: ameaça retirar aluno da aula.
Critério 3: Escolha da Pesq.
P coloca aluno que fez o movimento correto com a bolinha de tênis como modelo para aluno que não consegue fazer o movimento.
cpto aluno: acadêmico.
cpto S1: utiliza aluno como modelo (eficiente).
Durante realização de atividade, o passe não sai em direção ao levantador. P pergunta para o levantador sobre a qualidade do passe. O levantador olha para P. fazendo sinal de que o passe está ruim. P instrui a movimentação correta dos alunos.
* trecho selecionado para mostrar à S1 situação em que sua interferência poderia ter sido desnecessária.
S1 Aula 9 (G1) Aula 10 (G2)
Data 23/06/2006 30/06/02006
Horário 15:31 às 16:45 15:45 às 16:47
Num de alunos 11 alunos 15 alunos
Objetivo da Aula Trabalho de ataque. Aprendizagem do toque e da manchete e início do ataque.
Critério 1: situação de
processo ensino-aprendizagem “efetiva”
P fornece instrução curta e clara. (3 instruções) Há mais participação dos alunos.
cpto aluno: atuam conforme instrução. cpto S1: instrui claramente os alunos.
P propõe um exercício e três alunos abandonam a quadra. P chama as alunas para o grupo e estabelece condições (possibilidade de ataque) que faz com que o grupo faça a atividade estabelecida.
cpto aluno: inadequado.
cpto S1: indica possível reforçador à comportamento acadêmico.
Critério 2: Práticas em relação