3. Statsforvalterens vurderinger og innspill
3.1. Kommentarer til innkallingen
A pesquisa foi realizada no Campus Florianópolis - IF/SC, antiga Unidade Florianópolis da ETF/SC, que atualmente conta com 186 servidores técnico-administrativos e um corpo docente com 340 professores, dos quais 272 compõem o quadro efetivo, e 68 são substitutos.94
O campus, em sua configuração atual, no que se refere ao ensino, é estruturado em seis departamentos acadêmicos, quais sejam: Construção Civil; Eletrônica; Eletrotécnica; Linguagem, Tecnologia, Educação e Ciência (antigo Departamento de Formação Geral); Metal-Mecânica; Saúde e Serviços.
Em relação ao corpo discente, a instituição comporta 4.760 alunos95, distribuídos pelos diferentes cursos, indicados nos quadros apresentados a seguir (Fig. 26 e 27). Observe- se que os dados referem-se a de dezembro de 2011.
Cursos Técnicos
Integrados Alunos N° de Cursos Técnicos Subsequentes Alunos N° de Edificações 227 Agrimensura 19896
Eletrônica 144 Edificações 187
Eletrotécnica 312 Eletrônica 105
Química 88 Eletrotécnica 155
Saneamento 201 Enfermagem PROEJA 63
Informática 60 Manutenção Automotiva 63 Mecânica 130 Meio Ambiente 43 Meteorologia 27 Saneamento 51 Segurança do Trabalho 83 Informática para EAD 363 Figura 26- Quadro 7 - N° de alunos nos Cursos Técnicos Integrados e Subsequentes - Dezembro /2011 Fonte: Elaboração própria a partir dos dados do Sistema Acadêmico Institucional.
Cursos Superiores
de Tecnologia Alunos N° de Pós-Graduação Alunos N° de
Construção de Edifícios 93 Especialização Desenvolvimento de
Produtos Eletrônicos 39* Design de Produtos 125 Especialização Ensino de Ciências (UAB) 330 Gestão Pública EAD 496 Especialização Gestão de Saúde(UAB) 362 Gestão de Sistemas de Energia 95 Especialização Gestão Pública (UAB) 214 Mecatrônica 151 Mestrado em Mecatrônica 4597 Radiologia 55
Sistemas Eletrônicos 123 Tecnologia da Informação 73
Figura 27 - Quadro 08 - N° de alunos nos Cursos Superiores de Tecnologia e Pós-Graduação - Dezembro/2001 Fonte: Elaboração própria a partir dos dados do Sistema Acadêmico Institucional.
No total de alunos está incluído o curso de Formação Inicial e Continuada (FIC) de Orquestra, com 59 alunos. Também devem ser acrescentados os cursos de FIC de Cozinha,
95 Dados referentes ao mês de dezembro de 2011, informados pelo Cadastrador Institucional, em 6/2/2012 - retirados do Sistema Acadêmico do Campus Florianópolis.
96Nesse quantitativo estão incluídos dois alunos do Curso Técnico de Geomensura (em extinção), nomenclatura adotada na reformulação curricular decorrente da Reforma da Educação tratada nesta dissertação, posteriormente modificada para adequação ao Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos.
com 8 alunos e Técnico em Cozinha – PROEJA, com 19 alunos, desenvolvidos em parceria com o campus Florianópolis Continente.98
Para embasar o campo empírico desta pesquisa, foram utilizados, como fontes, documentos institucionais que circularam durante o período de implantação da reforma, assim como um conjunto de legislações (leis, decretos, portarias, resoluções) nacionais que compuseram seu aparato normativo, além dos projetos pedagógicos de cursos técnicos da ETF/SC, Unidade Florianópolis, desenvolvidos no período imediatamente anterior e no posterior ao da Reforma da Educação Profissional.
Com vistas à análise sobre as percepções e posicionamentos dos educadores frente ao movimento reformador em questão, optou-se por entrevistas semiestruturadas99, uma vez que também constitui objetivo desta pesquisa identificar os sentidos da reforma apreendidos no campo institucional. O roteiro das entrevistas consta no “Anexo 2” desta dissertação.
O universo de entrevistados é de seis educadores, intencionalmente escolhidos por seu envolvimento direto, a juízo da pesquisadora, na implantação da reforma na Unidade Florianópolis- ETF/SC - e por representarem tanto os educadores da formação geral como da formação específica/técnica. Alguns, além de docentes, com atividade em sala de aula,ocupavam, paralelamente, funções administrativas.
As entrevistas foram realizadas no final do mês de novembro de 2011, nas dependências do Campus Florianópolis/IF-SC, em sala anexa à da Coordenadoria Pedagógica. Este ambiente foi considerado ideal para a atividade, por ser de fácil acesso a todos os entrevistados e possibilitar total privacidade. Apenas um dos interlocutores preferiu outro espaço. Todas as entrevistas foram gravadas, com o consentimento dos interlocutores e em seguida transcritas. Com todos, a atividade foi iniciada pela apresentação dos objetivos e uma breve caracterização da pesquisa.
Para resguardar a identidade dos educadores, foram estabelecidos códigos de identificação compostos pelas letras maiúsculas A, B, C, D, E e F. Além disso, resguardou-se também o gênero dos entrevistados, optando-se por referenciá-los, indistintamente, pelo sexo masculino.
98 O curso de FIC Cozinha teve o último módulo desenvolvido no segundo semestre de 2011 (final do curso) e o Técnico em Cozinha teve início nesse mesmo período letivo. Os cursos foram desenvolvidos em parceria entre aos dois campi localizados na cidade de Florianópolis, sendo que as unidades curriculares referentes à formação técnica/específica foram trabalhadas no Campus Florianópolis Continente e a parte relativa às unidades curriculares da formação geral, no Campus Florianópolis. Cabe esclarecer que a elaboração dos Projetos Pedagógicos, assim como o desenvolvimento curricular dos dois cursos foi realizado em conjunto, por educadores dos dois campi.
99 O projeto de pesquisa foi analisado e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos/UDESC, sob o Número de Referência 156/2011.
No quadro 9 (Fig. 28), sintetiza-se o perfil dos entrevistados, buscando identificar elementos como idade, formação, tempo de serviço no magistério e tempo de serviço no IF/SC.
Entrevistados Idade Formação Serviço no Tempo de
Magistério
Tempo Serviço no IF-SC
Entrevistado A 52 Graduação em Pedagogia Mestrado e Doutorado em Engenharia de Produção
30 30
Entrevistado B 50 Licenciatura em Matemática Mestrado e Doutorado em Engenharia de Produção
27 22
Entrevistado C 51 Graduação em Eng. Elétrica
Mestrado em Educação 25 25
Entrevistado D 60
Grad. Engenharia Mecânica
Licenciatura em Mecânica e Desenho Técnico
Mestrado em Engenharia
36 36
Entrevistado E 52 Licenciatura em Física
Mestrado em Educação 17 17
Entrevistado F 46 Graduação em Pedagogia
Mestrado em Educação 21 26
Figura 28 - Quadro 9 - Perfil dos Educadores Entrevistados Fonte: Elaboração própria.
Sobre os interlocutores, os dados permitiram algumas classificações. Todos têm idade superior a 46 anos. Com exceção de um entrevistado, que atua há 17 na instituição, todos os outros atuam, no mínimo, há 22 anos no IF/SC, o que permite inferir que vivenciaram muitos momentos de transformação institucional e também da própria educação profissional brasileira.
Chama a atenção o fato de que a grande maioria iniciou a atuação profissional docente exatamente na ocasião do ingresso na Escola Técnica Federal de Santa Catarina, onde permanecem, ou seja, tiveram e têm uma vida profissional inteira vinculada à educação profissional.
Acerca da formação, constata-se que todos têm titulação de mestre, a maioria na área da educação. Dois possuem doutorado, que apesar de não terem sido desenvolvidos em programas de educação, envolveram pesquisas e temáticas relacionadas à educação profissional.
Em seguida às transcrições das entrevistas, o conteúdo foi organizado em torno de alguns temas/categorias de análise do conteúdo, buscando-se, paralelamente, classificar e compreender os discursos na perspectiva de superar a simples descrição das falas. A partir de elementos comuns, os temas ficaram assim organizados: percepção acerca da reforma e suas
motivações; posturas adotadas diante da reforma; a implantação da reforma na visão dos educadores; dinâmicas da implantação da reforma; principais transformações curriculares.
3.2 A IMPLEMENTAÇÃO DA REFORMA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA