Esta fase da pesquisa teve por objetivo identificar projetos vinculados à Educação Especial e executados por estudantes que receberam bolsa de IC financiada pelo PIBIC/CNPq. Na seqüência, procurou-se verificar a trajetória desses estudantes no âmbito da pós-graduação, mais especificamente nos cursos de mestrado e doutorado. Aragón e Velloso (1999, p.1) expressam que:
faz-se necessária uma investigação capaz de conhecer em que medida os propósitos do PIBIC são alcançados, abordando a graduação e a pós-graduação, pois a promessa de contribuir para a formação do cientista de amanhã precisa ser apreciada nas suas reais possibilidade de satisfação, tanto no que diz respeito aos seus alcances e realizações próprias, como na sua relação direta com a pós-graduação, a qual se vincula como possível fonte de candidatos. Para o levantamento das pesquisas realizadas pelos bolsistas do PIBIC utilizou-se a base de dados do CNPq. Os dados dos egressos foram colocados em Tabelas no padrão Excel. Estas apresentavam a instituição onde foi realizado o trabalho, o nome do bolsista, título do projeto, período de vigência da bolsa, nome do orientador, entre outros. Para verificação dos trabalhos na área de Educação Especial os levantamentos, realizados em 2005 e revisados em 2006, basearam-se no título dos projetos.
Em função do grande volume de projetos, foram efetuadas buscas empregando palavras-chave previamente selecionadas. Omote (2003, p.25) fala sobre a “terminologia relativa à deficiência e ao deficiente”. Não houve esquecimento
que ao longo do tempo surgem mudanças nas expressões utilizadas na área. Carvalho (2004, p. 35) alerta que “no âmbito da educação especial, as várias mudanças de tendências nos paradigmas educacionais têm provocado uma série de reflexões e de substituições dos termos, até então empregados”.
Procurou-se identificar as terminologias utilizadas nos artigos, textos e projetos que representam à área de Educação Especial. Além disso, as palavras que tem ligação com o campo em estudo também foram incluídas nas buscas. A análise por título de projetos de pesquisa pode dificultar a identificação de certos trabalhos como sendo do ensino especial. Entretanto, como são mais de 100 vocábulos, acredita-se que as investigações com títulos que representam o conteúdo, são identificadas. Houve a preocupação em alcançar palavras que não estavam adequadamente apresentadas e expressões como autista e autismo. Neste caso, colocava-se autis, que, no ANEXO 2, encontra-se entre parênteses, para efetuar a busca e atingir as duas expressões.
Depois de localizados os títulos que tinham as expressões indicadas, se procedeu à leitura individual para verificar se realmente estavam no campo de estudo da Educação Especial. A seguir, contendo o volume de projetos por população-alvo, foram montadas duas tabelas: a primeira, possui também informações por período; e a segunda por instituição onde foi realizada a pesquisa. Bueno (2004, p.21) defende que “a análise de tendências de investigação sobre determinado campo não servem somente para efetuar o balanço da produção já realizada, mas para apontar possibilidades futuras”.
Posteriormente, iniciou-se a análise da trajetória acadêmica dos bolsistas do PIBIC/CNPq que realizaram investigações dentro da Educação Especial, identificados na etapa anterior. Foi observado se o discente tinha mais de uma
concessão de bolsa entre os projetos enquadrados na Educação Especial. Isto permitiu maior clareza nos dados sobre aqueles que se titularam ou estão realizando a pós-graduação. Foram utilizados os nomes dos bolsistas que desenvolveram projetos relacionados com indivíduos com necessidades educacionais especiais para o cruzamento nas bases de dados do CNPq, especificamente no Currículo Lattes, que possui informações sobre estudantes e titulados na pós-graduação
stricto sensu, e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior –
CAPES, que possui os dados dos titulados em Programas brasileiros de Mestrado e/ou Doutorado. Desta maneira, foi possível verificar a trajetória acadêmica dos egressos do PIBIC.
Examinando a concessão de bolsas de IC no CNPq, no período de 1951 a 1996, quando o PIBIC completava oito anos de atuação, Marcuschi (1996, p.29) apresenta que “o CNPq já concedeu, em toda sua história de 45 anos, cerca de 137 mil bolsas de IC (...). Desse total, 47.105 bolsas foram concedidas pelo PIBIC”. A Tabela 22 mostra que ao longo de Ago.1993 até Jul.2004, ou seja, durante 11 anos, foram concedidas mais de 175 mil bolsas de IC pelo Programa. No entanto, como muitas vezes ocorreu renovação de bolsa, o número de estudantes beneficiados é menor.
No que se refere aos projetos, vale observar que existem pesquisas que demandam mais de 1 ano de execução e podem envolver mais de 1 (um) estudante. Na Tabela 22 consta que não foram inseridos os títulos de mais de 30,8 mil bolsas distribuídas entre Ago.1993 – Jul.2004. Neste sentido, 17,5% dos estudos não foram incluídos nesta pesquisa por ausência de informações. Portanto, foram examinados um pouco mais de 145 mil projetos desenvolvidos com bolsas financiadas pelo PIBIC/CNPq. O volume de projetos não passou por redução em função de
pesquisas renovadas e/ou que envolvem mais de 1 bolsista. Agora, torna-se relevante realizar uma análise por período, com a finalidade de verificar os resultados alcançados.
TABELA 22 – Universo da Pesquisa: 175.953 egressos do PIBIC/CNPq.
Período da Concessão Nº de Bolsistas Projetos com título
Ano: 1994 Ago.93 – Jul.94 9.070 33 Ano: 1995 Ago.94– Jul.95 13.839 16 Ano: 1996 Ago.95– Jul.96 16.695 13.409 Ano: 1997 Ago.96 – Jul.97 16.832 13.864 Ano: 1998 Ago.97 – Jul.98 17.060 16.654 Ano: 1999 Ago.98– Jul.99 16.807 16.427 Ano: 2000 Ago.99– Jul.00 16.761 16.531 Ano: 2001 Ago.00 – Jul.01 17.357 16.996 Ano: 2002 Ago.01 – Jul.02 17.250 17.134 Ano: 2003 Ago.02– Jul.03 16.513 16.379 Ano: 2004 Ago.03– Jul.04 17.769 17.634 Total 175.953 145.077 Fonte: PIBIC/CNPq.
No ano de 1994, que cobre o período: Ago.93 – Jul.94, foram concedidas bolsas para 9.070 estudantes. Todavia, encontra-se disponível o título de apenas 33 projetos. Entre estes, apenas 01 se refere à Educação Especial, a população-alvo é de Altas Habilidades e elaborado pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Como o dado não se encontra adequadamente registrado, não foi possível verificar a trajetória do estudante.