Hva kan forklare valgt strategi?

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Conteúdo Teórico Arquivo PDF Estrutura do parágrafo

Tópico frasal e desenvolvimento Tipos de tópico frasal

Tipos de desenvolvimento de parágrafos

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Gramatical Indicação de site Pronomes demonstrativos Pronomes relativos

Apresentação Power Point com Áudio

Apresentação

com áudio A constituição do parágrafo A estrutura do parágrafo Tópico frasal e desenvolvimento Tipos de tópico frasal

Tipos de desenvolvimento

Sanando Dúvidas Fórum -

Atividade de Sistematização (AAC) Exercício de múltipla escolha

1. Quando pensamos na estrutura de um parágrafo devemos considerar que:

I. O parágrafo deve ser sempre curto e objetivo. II. Não é possível estabelecer uma regra única

para constituição do parágrafo. III. A coesão e a coerência não participam

diretamente da constituição do parágrafo por referir-se a outro tópico gramatical.

IV. O estilo individual do autor, os propósitos do texto e elementos contextuais podem interferir nas características de um parágrafo.

V. O parágrafo deve, em geral, possuir uma ideia central, ou tópico frasal.

Está correto o que se diz em: a. I, II, III, IV e V.

b. I, III, IV e V. c. I, II e IV. d. I, II, III e V. e. II, IV e V.

2. Observe o parágrafo a seguir e escolha a alternativa que contém a afirmação correta a seu respeito:

“Milhares de judeus, ciganos e outras minorias seriam mortos pelo nazismo, mas não na escala industrial do Holocausto. Sem ele, não teríamos tanta consciência sobre os direitos humanos. Ideias como racismo e totalitarismo não teriam sido tão desacreditadas. E a democracia seria bem menor: não estaria em 123 dos 203 países do mundo”. (Revista Superinteressante. Ed. 267. Julho/2009)

a. O parágrafo apresenta o tópico frasal por meio de uma definição e o desenvolvimento por

motivo/explicação.

b. O parágrafo apresenta o tópico frasal por definição e o desenvolvimento por meio de uma

exemplificação.

c. O parágrafo apresenta o tópico frasal por meio de uma declaração inicial e o desenvolvimento por motivo/explicação.

d. O parágrafo apresenta o tópico frasal por meio de uma declaração inicial e o desenvolvimento por meio de uma exemplificação.

3. Assinale a alternativa que contém o uso INCORRETO do pronome relativo:

a. “A vendedora que discuti foi muito mal educada”. b. “A casa a que cheguei era magnífica”.

c. “A mala cuja chave perdi é vermelha”. d. “A causa pela qual luto é nobre”.

4. Leia os parágrafos abaixo e assinale a alternativa que corresponde à ordem correta do texto: (1) Pois essa é uma bela aos pais que implicam

quando o filho estuda curtindo um som. Que o digam aqueles que aprenderam música desde pequenos. Pesquisas canadenses provaram que crianças que estudam música precocemente têm desenvolvimento intelectual melhor do que as que não tiveram nenhum contato com ela.

(2) Uma vez que nosso organismo também tem um ritmo interno, ao entrar por nossos ouvidos, a música faz contato com este ritmo, interagindo com as atividades biológicas do nosso corpo. É assim que trabalha a musicoterapia, muito aplicada – e com bons resultados – no tratamento de pacientes com mal de Alzheimer, epilepsia, esquizofrenia e depressão, entre outras doenças. “Não existem indicações que comprovem que a música tenha o poder de curar alguém. Mas podemos dizer que ela está diretamente associada à promoção da saúde”, afirma Luiz Celso. Isso significa que ainda não é possível prescrever um Mozart em jejum ou duas doses de Beethoven após as refeições. Feita essa ressalva, é certo que eles podem, sim, trabalhar na prevenção de uma doença que virou epidemia nos dias de hoje: estresse. Até porque está mais do que provado que música relaxa – e muito.

(3) Em 1999, uma pesquisa feita no Instituto de Psicologia da USP mostrou que crianças hiperativas conseguem atingir um grau de concentração muito maior se estiverem ouvindo música – e não estamos falando de jazz ou bossa- nova, mas de rock pesado. A trilha sonora da pesquisa, que acompanhou crianças entre 9 e 10 anos, era composta pelo guitarrista sueco Yngwie Malmsteen. Embora muitos roqueiros torçam o nariz para seu heavy metal melódico, é inegável que o cara faz um tanto de barulho.

(4) “A música é capaz de mudar a freqüência das ondas cerebrais. Já foi provado, por exemplo, que clássicos de compositores como Bach, Beethoven e Mozart deixam as ondas cerebrais com o mesmo comportamento, ou seja, com o mesmo potencial elétrico, de um indivíduo em repouso”, afirma Luiz Celso Vilanova, médico neurologista, professor da Unifesp (Universidade Federal de São Paulo). “Esse estado é chamado ritmo alfa e ocorre quando a pessoa está muito relaxada ou não está pensando em nada, como em algumas

meditações.”

(5) Não se culpe se você é daqueles que passam o dia todo com um fone de ouvido cantarolando por

aí. A música tem efeitos muito benéficos para a saúde física e mental. Já não é de hoje que os cientistas vêm estudando o fenômeno. Entre outras coisas, a música pode acalmar, estimular a criatividade e a concentração, além de ajudar na cura de uma porção de doenças.

(6) Entre os clássicos citados, o austríaco Wolfgang Amadeus Mozart merece um destaque na sua discografia. O poder do compositor vem sendo alvo de diversas pesquisas. A Universidade da Califórnia em Los Angeles mostrou, no início da década de 1990, que a execução da Sonata para Dois Pianos em Ré Maior aumenta o número de conexões dos neurônios e melhora o raciocínio matemático em estudantes.

5. Observe o parágrafo a seguir e assinale a alternativa que corresponde ao tópico frasal: “E se a Segunda Guerra Mundial não tivesse

acontecido? Isso poderia mudar a sua vida mais do que parece.Vamos nos concentrar só no que poderia acontecer com o nosso país. Para começar, o Brasil e a Argentina poderiam ter se unido em torno de uma paixão em comum: o fascismo. O coronel argentino Juan Domingo Perón estenderia o tapete vermelho aos nazistas logo após tomar o poder, em 1943. Já o presidente Getúlio Vargas se aproximaria da Alemanha, embora sem aceitar sua tutela. No caso do Brasil seria namoro, não casamento. Bom, pelo menos no início. Mas, tão logo o nazismo fincasse o pé em Buenos Aires, a Alemanha tentaria laçar o Brasil por meio de acordos econômicos,

cooperação militar, programas culturais e agentes infiltrados em sindicatos. A operação começaria pelos 3 estados da Região Sul, por sua grande comunidade germânica. Se desse certo, ela abriria a porta para uma grande federação fascista composta de Brasil e Argentina, além de Uruguai e Paraguai”. (Revista Superinteressante. Ed. 267. Julho/2009)

a. Isso poderia mudar a sua vida mais do que parece.

b. A operação começaria pelos 3 estados da Região Sul, por sua grande comunidade germânica. c. Se desse certo, ela abriria a porta para uma

grande federação fascista composta de Brasil e Argentina, além de Uruguai e Paraguai.

d. E se a Segunda Guerra Mundial não tivesse acontecido?

6. Escolha a alternativa que apresenta os pronomes demonstrativos adequados para preencher as lacunas:

"O fumo é prejudicial à saúde; _______ já foi comprovado cientificamente".

"Preste atenção a _____________ palavras: O fumo é prejudicial à saúde".

"O fumo é prejudicial à saúde;

__________________ deve ser preservada". a. esse, isso, esta.

b. isso, essas, esses. c. este, essas, estes. d. d. isso, estas, essa.

Atividade de Produção Textual (PT)

Fórum de

discussão Escreva três tópicos frasais diferentes (declaração inicial, interrogação e alusão histórica) sobre o tema “O casamento no século XXI”. É importante que você discrimine cada tipo de tópico frasal utilizado.

Escolha um deles e desenvolva o parágrafo completo a partir do tópico fraseal escolhido por você. Seu parágrafo deve conter entre 4 e 5 linhas.

Material

Complementar Indicação de site Para conhecer um pouco mais sobre a constituição de parágrafo, visite os sites: http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=r edacao/teoria/docs/topicofrasal http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/topico -frasal http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/parag rafo http://www.uff.br/lecha/Paragrafos.pdf Referências

Bibliográficas Texto CUNHA, C. & CINTRA, L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 1985.

FARACO, C. A. & TEZZA C. Prática de Texto - para estudantes universitários. FFLCH/ USP, 1993. FIGUEIREDO. L. C. A Redação pelo Parágrafo. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1999. GARCIA, O. M. Comunicação em Prosa Moderna. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1998.

VIANA, A. C. M. (Coord). Roteiro de Redação - lendo e argumentando. São Paulo, Editora Scipione, 1998.