Selv om jeg i denne oppgaven har funnet mange svar på problemstillingen, dukker det opp nye spørsmål det kunne vært interessant å forske videre på. For det første ville jeg sett på flere kommuners dokumenter for overgangen og sammenlignet disse opp mot funnene jeg gjorde med mitt utvalg. Med mer tid og ressurser ville jeg tatt i bruk flere metoder for å finne svar på problemstillingen, blant annet intervju av ansatte i
barnehage og skole for innblikk i faktiske erfaringer knyttet til det å følge dokumentene, samt kommuneledelse for innblikk i deres arbeid med oppfølging av barnehager og skoler. Det kunne også vært interessant å forske på kommuners arbeid med kvantitative undersøkelser, noe som kunne avdekket praksis i langt flere kommuner.
Jeg gleder meg til å lese evalueringen av Reform 97 og Lillehammer kommunes
pågående overgangsprosjekt, samt se endringene i opplæringsloven. Jeg er sikker på at alt dette danner spørsmål med relevans for videre forskning.
61
Referanser
Aukland, S. (2010). Overgangen barnehage–skole. I Ø. Kvello (red.), Barnas barnehage 1. Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen (s. 298–325). Oslo: Gyldendal Akademisk.
Barnehageloven. (2005). Lov om barnehager (LOV-2005-06-17-64). Hentet fra https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64
Befring, E. (2018a). Forebygging – tidlig innsats til barnets beste. I H. Bjørnsrud & S.
Nilsen (red.), Tidlig innsats – bedre læring for alle? (s. 21–36). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
Befring, E. (2018b). Forebygging blant barn og unge i et psykososialt perspektiv. I E.
Befring & R. Tangen (red.), Spesialpedagogikk (5. utg.) (s. 129–150). Oslo:
Cappelen Damm Akademisk.
Bjørnsrud, H. & Nilsen, S. (red.). (2018). Tidlig innsats – bedre læring for alle? Oslo:
Cappelen Damm Akademisk.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: experiments by nature and design. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
Broström, S. (2001). Farvel børnehave – hej skole! København: Systime.
Broström, S. (2002). Communication and continuity in the transition from kindergarten to school. I H. Fabian & A.-W. Dunlop (red.), Transition in the early years – debating continuity and progression for children in early education (s. 52–63).
London: RoutledgeFalmer.
Broström, S. (2009). Tilpasning, frigjøring og demokrati. Første steg,2,24-28. Hentet fra https://docplayer.me/15178426-Tilpasning-frigjoring-og-demokrati.html
Buli-Holmberg, J. (2018). Tidlig innsats og forebyggende arbeid i barnehagen. I H.
Bjørnsrud & S. Nilsen (red.), Tidlig innsats – bedre læring for alle? (s. 71–88).
Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
Duedahl, P. & Jacobsen, M. H. (2010). Introduktion til dokumentanalyse. Odense:
Syddansk Universitetsforlag.
Fabian, H. (2013). Towards successful transitions. I K. Margetts & A. Kienig, International perspectives on transition to school (s.45–55). New York: Routledge.
Fuglseth, K. (2006). Vitenskapsteori og hermeneutikk. I K. Fuglseth & K. Skogen (red.), Masteroppgaven i pedagogikk og spesialpedagogikk (s. 256–272). Oslo: Cappelen Akademisk Forlag.
Forvaltningsloven. (1967). Lov om behandlingsmåten i forvaltningssaker (LOV-1967-02-10). Hentet fra https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1967-02-10
Halsan, A. (2012). Tidlig innsats forebygger atferdsvansker. Forskning.no. Hentet fra https://forskning.no/barn-og-ungdom-partner-pedagogiske-fag/tidlig-innsats-forebygger-atferdsvansker/703402
62
Hansen, A. K. (2011). Sammenhengen i overgangen mellom barnehage og skole. En god skolestart for barn i risikosonen. (Mastergradsavhandling, Høgskolen i Vestfold).
Hentet fra
https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/149220/Hansen%20AK%20%282011%29%20Mas teroppgave.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Hogsnes, H. & Moser, T. (2014). Forståelse av gode overganger og opplevelser av sammenheng mellom barnehage, skole og skolefritidsordning. Tidsskrift for nordisk barnehageforskning Vol 7 nr. 6, 1-24.
Johannessen, A., Tufte, P. A. & Christoffersen, L. (2016). Introduksjon til samfunnsvitenskapelig metode (5.utg.). Oslo: Abstrakt forlag AS.
Kjeldstadli, K. (2016). Fortida er ikke hva den en gang var. (2. utg.). Oslo:
Universitetsforlaget.
Kleven, T. A. & Hjardemaal, F. R. (2018). Innføring i pedagogisk forskningsmetode.
(3. utg.). Bergen: Fagbokforlaget.
Kunnskapsdepartementet. (2006). … og ingen sto igjen. (St.Mld.16 2006-2007).
Hentet fra
https://www.regjeringen.no/contentassets/a48dfbadb0bb492a8fb91de475b44c41/
no/pdfs/stm200620070016000dddpdfs.pdf
Kunnskapsdepartementet. (2008). Fra eldst til yngst. Hentet fra
https://www.regjeringen.no/globalassets/upload/kd/vedlegg/barnehager/veileder/
f-4248-fra-eldst-til-yngst.pdf
Kunnskapsdepartementet. (2019). Tett på – tidlig innsats og inkluderende fellesskap i barnehage, skole og SFO. (Meld.St.6 2019-2020). Hentet fra
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-6-20192020/id2677025/?ch=2
Kvello, Ø. (2010). Barn i risiko. Skadelige omsorgssituasjoner. Oslo: Gyldendal Akademisk.
Kvello, Ø. & Wendelborg, C. (2002). Nasjonal evaluering av skolefritidsordningen. Hentet fra
https://naku.no/sites/default/files/files/Evaluering%20av%20SFO_nasjonal.pdf Larsen, A. K. & Slåtten, M. V. (2015). En bok om oppvekst (4. utg.). Bergen:
Fagbokforlaget.
Lillejord, S., Børte, K., Halvorsrud, K., Ruud, E. & Freyr, T. (2015). Tiltak med positiv innvirkning på barns overgang fra barnehage til skole. Oslo: Kunnskapssenter for utdanning.
Løge, I. K., Bø, I., Omdal, H. & Thorsen, A. A. (2003). Hva skjer ved overgangen barnehage – skole? (rapport 2/2003). Stavanger: Senter for Atferdsforskning.
Margetts, K. (2002). Transition to school – complexity and diversity. Hentet fra
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13502930285208981#aHR0cHM6L y93d3cudGFuZGZvbmxpbmUuY29tL2RvaS9wZGYvMTAuMTA4MC8xMzUwMjkzMDI4 NTIwODk4MT9uZWVkQWNjZXNzPXRydWVAQEAw
63
Moen, K. H. & Svendsen, A. (2014). Det offentlige hjelpeapparatets organisering, oppgaver og saksbehandling. I P. Sjøvik (red.), En barnehage for alle (3. utg.) (s.101–124). Oslo: Universitetsforlaget.
NESH. (2016). Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsvitenskap, humaniora, juss og teologi. Hentet fra
https://www.etikkom.no/globalassets/documents/publikasjoner-som-pdf/60125_fek_retningslinjer_nesh_digital.pdf
NOU 2019: 3 (2019). Nye sjanser – bedre læring. Hentet fra
https://www.regjeringen.no/contentassets/8b06e9565c9e403497cc79b9fdf5e177/
no/pdfs/nou201920190003000dddpdfs.pdf
Opplæringsloven. (1998). Lov grunnskolen og den videregående opplæringa (LOV-1998-07-17-61). Hentet fra https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1998-07-17-61 Peña, D. C. (2000). Parent Involvement: Influencing Factors and Implications, The
Journal of Educational Research, 94:1, 42-54, DOI:
10.1080/00220670009598741. Hentet fra
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00220670009598741
Ringdal, K. (2018). Enhet og mangfold. Samfunnsvitenskapelig forskning og kvantitativ metode (4. utg.). Bergen: Fagbokforlaget.
Skrivesenteret. (u.å.). Overgang fra barnehage til skole. Hentet 23. mars 2020 fra https://sprakloyper.uis.no/barnehage/overgang-fra-barnehage-til-skole/
Sosialdepartementet. (1992). Utfordringer i helsefremmende og forebyggende arbeid.
(St.Mld.37 (1992-1993). Hentet fra https://www.stortinget.no/no/Saker-og-
publikasjoner/Stortingsforhandlinger/Lesevisning/?p=1992-93&paid=3&wid=d&psid=DIVL763&s=False&pgid=d_0509 SSB (statistisk sentralbyrå). (2020). Barnehager. Hentet fra
https://www.ssb.no/barnehager
Tangen, R. (2018). Tilnærmingsmåter og temaer i spesialpedagogikk – en introduksjon. I E. Befring og R. Tangen (red.), Spesialpedagogikk (5. utg.) (s. 17–30). Oslo:
Cappelen Damm Akademisk.
Thagaard, T. (2018). Systematikk og innlevelse. En innføring i kvalitative metoder (5.
utg.). Bergen: Fagbokforlaget.
Vogt, A. (2018). Rådgivning i skole og barnehage. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap Institutt for pedagogikk og livslang læring
Master oppgave
Ingvil Lyngen Skårvold
Hvordan arbeider to kommuner med overgangen fra barnehage til skole?
En dokumentanalyse av to kommuners
dokumenter som omhandler deres arbeid med overgangen fra barnehage til skole
Masteroppgave i Spesialpedagogikk Veileder: Lena Haller Buseth
Juni 2020