Nossa fonte para essa pesquisa foi o Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Criada em junho de 1951 e conhecida inicialmente por Campanha Nacional de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, tinha como objetivo, "assegurar a existência de pessoal especializado em quantidade e qualidade suficientes para atender às necessidades dos empreendimentos públicos e privados que visam ao desenvolvimento do país". (BRASIL, 2010).
Esse órgão governamental passou por diversas transformações ao longo desses anos e, em 1990, chegou a ser extinto por um mês durante o governo do presidente Fernando Collor de Mello, porém manifestações surgidas no meio acadêmico, que reconheciam a importância do seu trabalho, conseguiram reverter a medida e no mesmo ano ela foi recriada.
Com a nova mudança de governo, em 1995, a CAPES passa por uma reestruturação, fortalecida como instituição responsável pelo acompanhamento e avaliação dos cursos de pós-graduação stricto sensu brasileiros.
Atualmente a CAPES desempenha um papel fundamental na institucionalização, consolidação e avaliação dos programas de pós-graduação das diversas instituições de ensino.
As atividades da CAPES podem ser agrupadas em quatro grandes linhas de ação, cada qual desenvolvida por um conjunto estruturado de programas: avaliação da pós-graduação stricto sensu; acesso e divulgação da produção científica; promoção da cooperação científica internacional e investimentos na formação de recursos de alto nível no país e exterior. De acordo com o BRASIL (2010):
A CAPES é reconhecida como órgão responsável pela elaboração do Plano Nacional de Pós-Graduação Stricto Sensu, em 1981, pelo Decreto nº 86.791. É também reconhecida como Agência Executiva do Ministério da Educação e Cultura junto ao sistema nacional de Ciência e Tecnologia, cabendo-lhe elaborar, avaliar, acompanhar e coordenar as atividades relativas ao ensino superior. O Programa de Acompanhamento e Avaliação, além de contribuir para a criação de mecanismos efetivos de controle de qualidade, aprofunda sua relação com a comunidade científica e acadêmica.
Por essa credibilidade e reconhecimento, conquistados no meio acadêmico, nos asseguramos que esse órgão possibilitaria os meios suficientes para nos amparar nesta empreitada, utilizando o BTC como nossa fonte primária de pesquisa no levantamento dos trabalhos.
O objetivo do Banco de Teses é facilitar o acesso a informações sobre teses e dissertações defendidas junto a programas de pós-graduação do país. Todas as informações contidas nestes trabalhos são fornecidas diretamente à CAPES pelos programas de pós-graduação das instituições de pesquisa, que se responsabilizam pela veracidade dos dados.
Para realizar o levantamento dos trabalhos, iniciamos nossa pesquisa solicitando uma busca no Banco de Teses da CAPES com as palavras-chaves:
Ensino da Estatística e, depois, Ensino da Probabilidade, consultando
foram listadas com ambas as palavras-chaves, todas elas no período de 2000 a 2008.
Considerando que os enfoques e linhas teóricas sobre a temática do ensino da estatística e da probabilidade são os mais diversificados, selecionamos essas duas palavras-chaves por entendermos que elas nos remetem diretamente à temática sobre a problemática do ensino de ambas as disciplinas; estatística e probabilidade.
A cada palavra-chave que é solicitada no campo “assunto” da página do BTC temos novas informações. Escolhemos essas palavras-chaves por entendermos que os trabalhos que seriam apresentados discutiriam mais diretamente a problemática do ensino da estatística e da probabilidade.
Em nossa busca também utilizamos a palavra-chave “tratamento da informação”, por ser uma expressão muito corrente em Educação Matemática e que caracteriza o estudo da estatística e da probabilidade. Mas apesar do grande número de trabalhos retornados em nosso levantamento, a leitura dos títulos e dos resumos não possibilitou selecionar nenhum trabalho pertinente à nossa pesquisa.
O quadro 1 mostra um exemplo de pesquisa, que realizamos no BTC, considerando como assunto: Ensino da Estatística, o nível: Mestrado e o ano: 2000.
AUTOR
Digite um ou mais nomes do autor
Todas as palavras qualquer uma das palavras expressão exata
ASSUNTO
Digite uma ou mais palavras do assunto Ensino da Estatistica
Todas as palavras qualquer uma das palavras expressão exata
INSTITUIÇÃO
Digite um ou mais nome da instituição
Todas as palavras qualquer uma das palavras expressão exata
NÍVEL/ANO BASE (Opcional) Escolha um nível para a pesquisa
Mestrado
Escolha um ano base para a pesquisa 2008
Quadro 1- Página inicial de pesquisa do Banco de Teses da CAPES Fonte: BRASIL, CAPES (2010).
Ao iniciarmos uma pesquisa, a partir das informações solicitadas, o programa informa o total de trabalhos em seu banco de dados, apresentando os autores em ordem alfabética associando-os aos respectivos títulos de seus trabalhos. A partir desses resultados, fizemos uma seleção dos trabalhos que estavam relacionados com nossa proposta de trabalho. O programa exibe todos os trabalhos relacionados com as informações solicitadas e que estejam, ou não, associados com o ensino da estatística, mas que tenha no corpo da obra a palavra-chave: ensino e/ou estatística.
Procedemos, igualmente, digitando a palavra-chave Ensino da
Probabilidade.
Um exemplo desse procedimento pode ser ilustrado analisando os resultados apresentados no quadro 2, que foram gerados a partir das informações que solicitamos e que aparecem no quadro 1.
RESULTADO
Critérios: Assunto = Ensino da Estatistica; nivel = Mestrado; Ano Base = 2000 Mostrando de 1 a 10 de 51 teses/dissertações
ADRIANE BÜHRER BAGLIOLI BRUN. A atuação do supervisor de campo de serviço social nos hospitais universitários de Curitiba: sua colaboração no processo de ensino aprendizagem. - 01/01/2000 Ahécio Kleber Araújo Brito. Avaliação do desempenho escolar nas aulas de educação física em adolescentes nutridos e desnutridos de escolas municipais rurais de Teresina - Piauí. - 01/10/2000 Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida. O futuro das atividades físicas de lazer e recreação ligadas à natureza e a educação ambiental - 01/04/2000
ANDRÉA DEBORAH BARRETO OLIVEIRA. ASPECTOS EPIDEMIOLÓGICOS EM ESCOLARES: O ESTUDO DE BELO HORIZONTE, MG - 01/12/2000
Armstrong Miranda Evangelista. A geografia no ensino fundamental: uma proposta de prática docente - 01/07/2000
Auriluci de Carvalho Figueiredo. Probabilidade Condicional: "Um enfoque de seu ensino". - 01/12/2000
BEATRIZ APARECIDA EDMEA TENUTA MARTINS. Avaliação do programa de enriquecimento da merenda escolar servida na resde estadual de ensino de São Paulo - 01/09/2000
CARLA DEBUS SOARES. Habilidades de processamento auditivo central e consciência fonológica: comportamento de escolares com bom e mau desempenho escolar - 01/07/2000
CLARA KIMIYO GONJI. MORBIDADE E MORTALIDADE DE PACIENTES EM INÍCIO DE DIÁLISE - 01/05/2000
CLÁUDIA BORIM DA SILVA. Atitudes em relação à estatística: um estudo com alunos de graduação. - 01/09/2000
Quadro 2 - Página inicial da pesquisa com a palavra-chave: ensino da Estatística Fonte: BRASIL, CAPES (2010).
Observando o quadro 2, percebemos que foram apresentados muitos trabalhos que não se alinhavam ao nosso objetivo de pesquisa. Desses, apenas dois nos interessaram. Foram os trabalhos de Auriluci de Carvalho Figueiredo, cujo título era “Probabilidade Condicional: um enfoque de seu ensino”, e de Cláudia Borim da Silva, “Atitudes em relação à estatística: um estudo com alunos de graduação”. Os demais, embora possuíssem em seu corpo a palavra-chave Ensino e/ou Estatística, não tratavam especificamente da problemática sobre o ensino da estatística e da probabilidade.
Aplicamos esse procedimento ao longo de toda essa fase de nossa pesquisa e assim quando notávamos em algum trabalho que o título, embora não explicitasse diretamente a temática que tínhamos como propósito, mas aludisse ao tema do nosso interesse, partíamos para a leitura dos resumos destes trabalhos para nos certificarmos do que se tratava.