9. Eierskap til den operative mekanismen
9.1 Eleonore Stumps kritikk
A professora interagiu com Felipe na mesa dela, para o que menino lesse sua história. Houve o Tipo de Diálogo em que a professora Pede Esclarecimento, e a Réplica do menino foi a narração da história. Como podemos observar abaixo, no trecho selecionado do episódio de Felipe, no quadro nº 27, a professora fez o Tipo de Diálogo com aumento de argumentos, gerando visível esforço intelectual do menino para acompanhar a relação fonema/grafema das palavras que escrevia com a professora e consequente ampliação de seu conhecimento sobre a sistematização da escrita. A fala comunicativa se estabeleceu com trocas de informações e demandas entre os interlocutores.
Quadro nº 27 – Trecho do episódio de Felipe na 5ª sessão com a professora em sala Enunciados Análise da Conversação Fala Ego. e Fala Com. Profa. – Agora o Felipe vai
contar a historinha dele.
Anuncia o que o menino ia fazer
Fala Comunicativa Felipe – Esse é o menino
sorrindo.
Réplica Elaborada Fala Comunicativa Profa. – Esse é menino, o quê? Espelhamento e pede
esclarecimento
Quadro nº 27 – Trecho do episódio de Felipe na 5ª sessão com a professora em sala (cont.) Enunciados Análise da Conversação Fala Ego. e Fala Com. Felipe – Esse é menino sorrindo. Réplica Elaborada
repetida
Fala Comunicativa
Profa. – Ah! Tá, esse é o menino sorrindo.
Espelhamento Fala Comunicativa Felipe – É a primeira página do
livro.
Réplica Elaborada do menino explicando sua mediação instrumental
Fala Comunicativa
Profa. – A primeira página do livro? Ótimo.
Espelhamento com comentário avaliativo
Fala Comunicativa Felipe – E aqui, o dente dele
sujou, o fio dental, é, passou no dente. Ficou limpinho o dente.
Enunciado do falante narrativa da história
Fala Externa. Ego.e Relev.
Profa. – Ah! Que ótimo! Esse é o fio dental, é? Escreve o nome deles, ó. Esse aqui.
Pede escrita do nome dos elementos da história
Fala Comunicativa
Felipe – Menino. Réplica Mínima Fala Comunicativa Profa. – Então escreve para mim
embaixo, escreve para mim embaixo.
Pede a escrita da réplica enunciada
Fala Comunicativa
Felipe – MÉ – NI – NO. Enunciado do falante Fala Exter. Ego. e Rel. / soletração/pronúncia artificial
Profa. – MÉ – NI – NO. Espelhamento Fala comunicativa gerada da FEER do menino Felipe – É? Pedido de confirmação Fala Comunicativa Profa. – Isso. Enunciado de
concordância
Fala Comunicativa Felipe – I? Pedido de confirmação Fala Comunicativa Profa. – Isso. Enunciado de
concordância
Fala Comunicativa Felipe – E o Ó? Pedido de confirmação Fala Comunicativa Profa. – Isso. Agora aqui, esse
aqui mesmo?
Enunciado de concorda. Pede Esclarecimento
Fala Comunicativa Felipe – Fio dental. Fio eu sei
como é. É o “F”, né?
Réplica Elaborada Fala Comunicativa Profa. – Isso, põe lá. Enunciado de concordân.
regula a ação do menino
Fala Comunicativa Felipe – FIO (coloca um I). Enunciado do falante Fala Externalizada
Egocêntrica e Relevante Profa. – Isso. FIÓ Enunciado de concordân.
e Espelhamento/ pronúncia artificial
Fala comunicativa gerada pela FEER do menino Felipe – (coloca um Ó). Ação do menino de
escrever
TAL. D E N, D E N? pronúncia artificial Felipe – DEN, qual a letra,
mesmo?
Enunciado do falante Fala Extern. Egocêntrica e Relevante e para o outro Profa. – DEN, DEN. Espelhamento Fala Comunicativa Felipe – DEN, DEN, DEN,
DEN, D!
Enunciado do falante Fala Extern. Egoc. e Relev / Silabação e descoberta Profa. – Isso, coloca aí. Aí. D E
N; ó D E N.
Enunciado de Concordân. insistindo na silabação
Fala Comunicativa
Felipe – DEN, DEN. Enunciado do falante Fala Extern. Egoc. e Relev / Silabação e descoberta Profa. – Olha, DEN, DEN. Espelhamento /foco na
silabação
Fala Comunicativa Felipe – E? Enunciado de pedido de
confirmação
Fala Comunicativa Profa. – Isso. Agora aqui ó, T A
LLL. FIO DENTAL, TAL.
Enunciado de Concordân. insistindo na silabação
Fala Comunicativa
Felipe – É o A. Enunciado de pedido de confirmação
Fala Comunicativa Profa. – TAL, agora no final,
olha aqui para mim. Qual é a última letra de T A L?
Enunciado de Concordân. insistindo na silabação / Pede esclarecimento
Fala Comunicativa
Felipe – É o U, é o U. Enunciado afirmativo Fala Comunicativa Profa. – Então põe. Isso, muito
bem, ótimo. Parabéns!
Enunciado de Concordân. / bem avaliado
Fala Comunicativa
A professora abre o canal de escuta ao Felipe, chamando-o para contar a sua história. Felipe aproveita e mostra o desenho, dizendo ser a 1ª página do livro. Réplica completa: informação localizada geograficamente no livro. Lembramos que o Felipe não participou ativamente do diálogo sobre a mediação instrumental da tarefa, porém captou o tema da discussão e o utilizou em seu reconto para a professora. A professora avaliou bem a 1ª página e o incentivou a continuar. Em poucas palavras, Felipe resumiu sua história coerentemente para a professora, que novamente avaliou e complementou o diálogo, sugerindo a escrita. Nessa primeira parte do diálogo, a professora deu oportunidades ao Felipe de significar seus desenhos e a narrativa criada, com incentivo, escuta e avaliação positiva da produção. Na continuação do diálogo, as falas egocêntricas do Felipe geraram sucessivas ZDPs pelas falas de apoio da professora ao complexo processo de soletração da relação fonema/grafema, seguindo a seguinte dinâmica: ele inicia pronunciando a palavra MENINO; a professora repete; ele pede a confirmação da letra que descobrira; a professora confirma e o incentiva a ir adiante. Felipe continuamente pronunciava, descobria a letra e pedia confirmação, e a professora repetia e passava para a soletração seguinte, e assim sucessivamente. Felipe usou a dinâmica da experimentação, em que ele refletia sobre o
Figura 27 Felipe – Sessão 5
som, procurando conhecimentos prévios, e tentava descobrir qual letra o representaria, até chegar à descoberta da letra e, assim, pedia a confirmação da professora.
• Interação com os colegas
Felipe estava tão interessado em fazer sua tarefa que pouco participou do diálogo com os outros da mesa, como mostrado no quadro nº 24. Entretanto, captou o tema da discussão dos colegas sobre as páginas do livro, pois ele disse à professora que havia feito o menino sorrindo da 1ª página do livro lido por ele em casa.
• Fala egocêntrica
Felipe utilizou as Falas Externalizadas Egocêntricas e Relevantes em larga escala. Por meio delas organizou seu desenho em narrativa, fez o som de uma escovação de dente (tu, tu,tu), tomou decisões do que desenhar. Essas falas organizaram seu pensamento no entendimento da relação fonema/grafema e foram direcionadas para a professora, o que gerou apoio ao processo de descoberta da letra a ser escrita e a confirmação de suas tentativas. Esse resultado confirma a posição vigotskiana sobre fala egocêntrica, em que, apesar de ser uma fala organizadora
intrapsicológica, é direcionada para o outro, gerando a relação interpsicológica contida na fala comunicativa (Vigotski, 1998a, 1987a).
• Produções gráficas livres
A construção de conhecimento foi mediada pelo desenho informando sobre o conteúdo da história, pela escrita ao nomear seus desenhos e pela fala organizadora, nas funções discutidas acima. Seus desenhos (fig. 27) são mais esquemáticos, não retratando a riqueza de sua narrativa no processo de realização da atividade, sem prejuízo ao conteúdo veiculado. Felipe estava bem humorado no momento da realização dessa produção gráfica livre. Ele cantou, fez o barulho da escovação de dentes e falou sem parar sobre o que fazia.