Recent Drought and Precipitation Tendencies in Ethiopia
2 Data and methods
Questão geradora Data Obra Experiências de aprendizagem Conteúdos Recursos Método
Qual a relevância das ilustrações no texto narrativo? 24/04/2017 a 04/05/2017 A girafa que comia estrelas, de José Eduardo Agualusa
-Criam narrativas a partir da observação das ilustrações;
-Ouvem e recontam a narrativa; -Comparam a narrativa do livro com a narrativa criada;
-Criam um cenário, a partir da narrativa criada;
-Identificam as caraterísticas das personagens;
-Criam um cartaz com a informação; -Constroem figuras dos animais, em origami;
-Identificam figuras geométricas; -Comparam as construções, atendendo à área e ao perímetro.
Português
-Produção expressiva; -Produção de texto (texto de caraterísticas narrativas);
-Compreensão de texto (personagens, reconto, …); Matemática -Figuras geométricas; -Áreas; -Perímetros; Estudo do Meio -Comparação e classificação de animais (reprodução, alimentação, deslocamento, …);
Expressão plástica
-Desenho e pintura de expressão livre; -Dobragem de papel (origami).
- Livro com a obra escolhida; - Computador;
- Ficha de trabalho; - Cartolina ou papel A3;
- Material para colagem (jornal, revista, rolhas, …)
- Material riscador (lápis de cor, marcadores, …);
- Papel com as instruções para a construção das figuras;
- Papel quadriculado, de diversos tamanhos. Learning Together (Bessa e Fontaine, 2002) Quais os elementos constituintes da narrativa? 09/05/2017 a 11/05/2017 A pata rainha in Queres ouvir? Eu conto, de Irene Lisboa -Leem a narrativa;
-Criam uma nova narrativa, substituindo as personagens espaços e os objetos; -Comparam sobre as narrativas cridas; -Criam ilustrações;
-Constroem uma tabela com as caraterísticas dos animais pertencentes ao “reino dos bichos”;
-Pesam os objetos;
-Estabelecem relações entre os objetos;
Português
-Leitura de obras;
-Compreensão do texto (personagens, espaços, objetos);
-Produção de texto (alteração de elementos da na narrativa);
Matemática
-Unidades de massa do sistema métrico;
-Pesagens;
-Relação entre o quilo e o litro;
- Livro com a obra escolhida; - Conto “A pata rainha” impresso em papel;
- Material riscador (lápis de cor, marcadores, …).
- Cartão;
-Papel cavalinho A4
- Objetos (lata de sumo, bola, garrafa de água, manual escolar, …);
Estudo do meio
-Comparação e classificação de animais (voar, andar, cantar, ...);
Expressão plástica
-Desenho de expressão livre; -Atividades gráficas sugeridas. Qual o papel das
personagens no texto narrativo? 16/05/2017 a 25/05/2017 O Vento, in Queres ouvir? Eu conto, de Irene Lisboa
-Leem e interpretam a narrativa; -Criam uma narrativa, a partir da alteração da caraterização de uma personagem (o vento);
-Dramatizam a narrativa criada; -Observam o que o “sol”, representado pela lanterna, faz na Terra, representado pelo globo terrestre;
-Criam um cartaz com a informação explorada na experiência;
-Criam um gráfico de barras, com o tempo meteorológico, do mês presente; -Interpretam o gráfico de barras.
Português
-Audição e leitura de obras; -Compreensão de textos; -Produção expressiva (histórias inventadas); Matemática -Representação e tratamento de dados; -Frequência absoluta; -Moda; - Amplitude; -Resolução de problemas; Estudo do meio -Os astros; -O sol; -Movimento de rotação; -Sucessão do dia e da noite;
Expressão dramática
-Jogo dramático;
- Narrativa “O vento” de Irene Lisboa,
- Caderno; - Dicionário;
- Ficha de trabalho do grupo; - Globo terrestre;
- Lanterna;
- Cartolina ou papel de cavalinho; - Caderno; - Material riscador. Como se conclui o texto narrativo? 30/05/2017 a 06/06/2017 Os príncipes gémeos, in Queres ouvir? Eu conto, de Irene Lisboa
-Leem e sequencializa as partes constituintes da narrativa;
-Criam uma conclusão para a narrativa; -Interpretam a narrativa;
-Realizam uma ficha de interpretação; -Observam os diferentes tipos de rochas; -Imprimem as rochas e as flores na argila;
-Resolvem problemas sobre localização e orientação no espaço;
Português
-Audição e leitura de obras; -Compreensão do texto; -Produção expressiva;
Matemática
-Localização e orientação no espaço; -Segmentos de reta e paralelos; -Direções perpendiculares e quartos de volta;
-Direções horizontais e verticais;
-Excertos da narrativa “Os príncipes gémeos” de Irene Lisboa;
-Papel cavalinho A4; -Material riscador; -Ficha de trabalho;
-Rochas (granito, argila, mármore, …);
- Argila para impressão;
- Flores recolhidas no exterior; - Tintas diversas; - Pincéis; Cooperative Integrated Reading and Composition- CIRC (Bessa e Fontaine, 2002)
-Coordenadas em grelhas quadriculadas;
Estudo do meio
-As plantas;
-As rochas e a sua utilidade;
Expressão plástica
-Modelagem e escultura; -Impressão.
- Problemas sobre localização e orientação espacial;
- Caderno; - Material riscador.
Para que serve o texto dramático? 07/06/2017 a 14/06/2017 Robertices, de Luísa DaCosta
-Leem e compreendem o texto
introdutório da obra Robertices de Luísa DaCosta (Saudades para um tempo, longe);
-Criam um cartaz com a informação do texto;
-Dialogam sobre as caraterísticas do texto dramático;
-Leem e compreendem o texto A Carochinha;
-Criam as personagens e o(s) cenário(s) para a dramatização do texto;
-Observam o Powerpoint interativo sobre a criação de gado;
-Leem e compreendem o texto O Freguês Caloteiro;
-Criam uma banda desenhada; (Anexo 17)
-Resolvem problemas;
-Dramatizam o texto A Carochinha; -Criam um texto dramático, a partir de um texto narrativo.
Português
-Audição e leitura de obras;
-Compreensão do texto; -Produção de texto;
-Diálogo e legenda para a banda desenhada;
-Texto dramático;
Matemática
-Problemas envolvendo medidas de grandeza;
- Tempo; -Dinheiro;
Estudo do meio
-Criação de gado no meio local;
Expressões (dramática e plástica)
-Dramatização de texto; -Recorte, colagem e dobragem.
- Livro “Robertices” de Luísa DaCosta; - Texto impresso “Saudades para um tempo, longe”;
- Computador e internet;
- Texto impresso “A Carochinha”; - Folhas com as personagens impressas;
- Paus de espetada; - Cola;
- Caixa de cartão, para o cenário; - Papel de cenário;
- Materiais de decoração para o cenário (tecidos, rolhas, …);
- Material riscador (tintas, lápis de cor, marcadores, …).
- Apresentação Powerpoint;
- Texto impresso “O Freguês Caloteiro”; - Folha A3, previamente dividida, para a criação da banda desenhada;
- Caderno; -Ficha de trabalho; - Texto narrativo a definir.
Learning Together (Bessa e Fontaine, 2002)