Barnevernloven og forholdet til tvangsbegrepet

QUESTIONÁRIO INICIAL

PESQUISA DE MESTRADO – Competências do Professor de Português Língua Estrangeira (PLE) em formação: (re)construção e reflexão.

1. O que você entende por Português como Língua Estrangeira (PLE)?

Entendo que PLE é uma área de ensino-aprendizagem que vem crescendo muito nos últimos anos devida às influencias positivas do Brasil no cenário internacional e isso obviamente se reflete na língua, no idioma, pois este é um importante instrumento político-cultural que pode ser poderoso para afirmar a identidade de uma nação.

2. Você tem algum conhecimento teórico/prático sobre PLE? 2.1. Se sim, que tipo de conhecimento? Descreva.

Tenho conhecimento de PLE prático, pois tive a oportunidade de ministrar aulas de PLE para hispano-falantes durante um semestre. Foi um conhecimento construído empiricamente, que depois busquei embasar por meio da linguística aplicada, em autores como Almeida Filho.

3. O que você entende por Língua?

Língua é um dos traços culturais e políticos de um povo. É pela língua que uma nação se insere na história, encontra sua identidade e transmite seus legados, sejam quais forem.

A língua de um povo é intrínseca a ele e, mais importante que sua sistematização, creio, é entender os mecanismos usados na comunicação que unem e separam as mais diversas línguas.

4. Qual a sua concepção de ensino de Língua Estrangeira?

Acredito que o ensino de LE deve buscar alternativas para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo para aluno-professor.

Devemos buscar nos materiais autênticos as reais necessidades e dificuldades dos alunos, atentar para o cotidiano e repertório destes, pois não se pode ignorar o contexto e as circunstâncias que circundam o aprendiz.

5. Ensinar Português como língua materna é a mesma coisa que ensinar Português como Língua Estrangeira? Existe diferenças para você? Aponte-as.

Acredito que existem diferenças porque o contexto e os repertórios dos aprendizes em cada caso são distintos.

Por exemplo, no caso do português como língua estrangeira, é preciso fazer um paralelo cultural entre as diferentes línguas para que a aprendizagem seja facilitada. É preciso atentar para os efeitos de sentido, para as figuras de linguagem, para questões mais abstratas da língua (no caso, o português) a fim de evitar ambiguidades e enganos.

6. Na sua opinião, quais você acredita serem os papeis desempenhados pelo professor que ensina PLE?

O professor que ensina PLE deve estar atento e disposto a conhecer o repertório de seus alunos, como estes adquirem a nova língua, como pensam sobre o país, já que é preciso pensar sobre a cultura, os costumes, etc. Tem que ser uma pessoa tolerante com as diferenças, a fim de evitar preconceitos, discriminações.

7. Você já deu aulas de PLE?

( x ) Sim ( ) Não

7.1 Caso sua resposta tenha sido sim, por favor, complete as informações que se seguem:

a- Contexto:

PLE para alunos em contexto de imersão (vivendo no Brasil), estudantes universitários, hispano-falantes.

b- Tempo:

Pouco menos de um semestre. c- Qual a razão?

( x ) Curiosidade sobre a área. ( ) Afetividade para com a área.

( ) Outra. Explique:

a- Você foi responsável pela confecção do material ou você utilizou outro material didático (com ou sem adaptações)?

Fui responsável, juntamente com outro professor que lecionava comigo, da confecção do material.

b- Quais foram as contribuições proporcionadas por essa experiência: Contribuições sobre questões a respeito dos países envolvidos e do meu próprio, o que, consequentemente, levou a refletir sobre questões culturais e linguísticas. Além disso, foi importante conhecer meu perfil enquanto professora, minhas estratégias e limitações.

c- Quais as lacunas/falhas que você pode perceber nessa experiência: Acredito que minha falta de experiência em ministrar aulas e algumas vezes falta de uma melhor sistematização das aulas e organização dos materiais didáticos utilizados.

d- O que você faria de diferente nessa experiência:

Certamente teria organizado melhor as aulas e preparado materiais didáticos mais interativos e que atraíssem mais os alunos. Creio que o uso da tecnologia acaba sendo uma ferramenta muito útil por possibilitar uma maior interatividade.

e- Escreva a seguir outras informações adicionais que não foram perguntadas e que você gostaria de expor:

Uma das coisas que gostaria de registrar é o sentimento de satisfação em contribuir para a evolução dos alunos, que sempre foram dedicados à aprendizagem de PLE. Com certeza vê-los alcançando os objetivos e se arriscando na nova língua é muito gratificante.

7.2. Caso sua resposta tenha sido não, por favor, complete as informações que se seguem:

a- Falta de oportunidade: _____________________________________________. b- Falta de motivação:________________________________________________. c- Medo ou insegurança: _____________________________________________. d- Falta de interesse: ________________________________________________. e- Desconhecimento sobre o ensino de

PLE______________________________. f- Outro motivo. Descreva:

8. Que recursos você acredita serem importantes para o ensino de PLE? Justifique sua resposta.

Creio que recursos que propiciem a interatividade, o diálogo, a troca, pois os alunos precisam se sentirem à vontade com a nova língua. Além disso, materiais autênticos e que estejam próximos de suas realidades é muito importante para dar um significado à aprendizagem, de modo que esta não seja vista como um fardo ou algo realizado mecanicamente.

9- Descreva como você planejaria uma aula para alunos estrangeiros, falantes de línguas não-românicas de um nível iniciante. Utilize a seguinte questão para nortear a sua descrição:

Como você planejaria uma aula sobre festas populares no Brasil?

Para falantes de línguas não-românicas, nível iniciante, traçaria um paralelo de festas populares entre os países envolvidos e o Brasil. Primeiro, pediria para que eles dessem alguns exemplos dos mais diferentes tipos de festas populares, e os motivos por trás de cada um. Por exemplo, festas com motivos religiosos, festas com motivos de dança, de competição, de músicas, culinária, fantasias, etc.

Assim, depois de ouvi-los exporem as particularidades das festas populares, perguntaria a eles que festas populares do Brasil são de seu conhecimento. De acordo com a resposta, iria conduzir a aula apresentando algumas festas a

partir do conhecimento dos alunos, trazendo as características de cada região do Brasil envolvida em determinada festa.

Por fim, pediria que fizessem uma pesquisa sobre as festas populares no Brasil, apresentassem para a sala, e refletissem sobre as razões das festas populares e o que elas representam para os brasileiros, claro que pensando que eles fariam um paralelo com os seus próprios costumes, mas também já refletindo a respeito do Brasil e suas peculiaridades.