Após visitar as cinco sessões encerradas dos chats dentro do AVA, pôde-se constatar nos registros da professora de Caxias do Sul (SE) que ela estava com
dificuldades para utilizar a sala de informática, e que, levava seu próprio notebook para a sala de aula para que seus alunos acessassem o AVA. Em meio às conversas no chat, pôde-se perceber que foi utilizado também o programa MSN para fins de planejamento, as professoras alegaram que estavam mais habituadas a utilizar esse programa. Nenhuma das participantes, professoras, Tutora, coordenadora, conheciam-se presencialmente. O acesso a esses registros foi possível, porque uma das professoras publicou um arquivo com os dados no fórum do AVA. Entre os diálogos as professoras se questionam sobre como poderia ser avaliada a participação dos alunos no AVA. Também, comentam a troca de sala gerada após os parcerios de cada uma delas desistirem por impedimentos em suas realidades educacionais.
Houve a possibilidade de a professora de Caxias do Sul (RS) trabalhar com duas turmas, entretanto isso também não se efetivou. A professora de Caxias do Sul alertou que na sua escola alguns sites eram bloqueados tais como redes sociais e www.youtube.com, e que estava preocupada se isso poderia prejudicar o andamento do projeto. A mesma professora registrou a preocupação com as imagens dos alunos publicadas na rede e se não precisaria de uma autorização formal para postar as mesmas no AVA.
As professoras planejaram publicar uma mensagem de boas vindas para os alunos no AVA, e enviaram aos estudantes um email com as orientações para o primeiro acesso. Reelaboraram todo o projeto antes da inclusão dos alunos no espaço virtual. Planejaram, também, nesse espaço, detalhes da viagem dos alunos de Caxias do Sul para Porto Alegre, a fim de realizar um estudo do acervo do artista exposto na Fundação Iberê Camargo.
Definiram e dividiram tarefas, no sentido de quem elaboraria cada enunciado para abertura dos fóruns e atividades. Discutiram igualmente quais seriam as questões postadas nos fóruns “Nossa terra, nossa gente, nossa arte” e definiram as seguintes questões: “O que esta imagem retrata para você? Agora reflita sobre a intenção do artista sobre esta obra. O que ele quis dizer com ela? Analise o percurso da vida do artista e verifique se tem alguma relação com esta obra”.
No período em que o ocorreu a experiência a escola de Caxias do Sul recebeu mais 20 computadores do governo federal, somando ao todo 37 máquinas, entretanto a conexão 3G disponibilizada na escola comportava somente dois computadores conectados.
Considerou-se relevante destacar um dos trechos da conversa entre as professoras e a Tutora no qual, elas avaliam a experiência e pontuam as várias dificuldades que surgiram durante o percurso.
Começamos sem problemas, cheios de expectativas principalmente em relação a interação e isso ficou presente em mais de 50% das mensagens dos meus alunos (Professora de Aracaju) Exato (Tutora) Como não houve, e eles começaram a vislumbrar o novo achar bacana e a expectativa diminuiu quando perceberam que a propaganda não estava sendo como eles tinham planejado, enquanto isso, nós professoras tivemos que manter a turma, motivá- los e ao mesmo tempo foi um pouco frustrante a espera, e isso causou em mim uma desmotivação (Professora de Aracaju)
Você está falando do tempo que os alunos de Caxias levaram para ter o acesso ao AVA, né? (Tutora).
Prova disso foi que meus acessos diminuíram meu tempo no AVA também e meu empenho. Sim, com certeza. E outra, como eu já conhecia a professora de Caxias e tinha certeza que o projeto iria “bombar”. Que os alunos iam interagir bastante. E que ia ser muito legal. (Professora Aracaju)
Concordo que foi um ponto muito desmotivador para todos, (Tutora) Mas também seja parte do perfil dos meus alunos. (Professora de Caxias do Sul)
Mas, quando eu via o esforço da professora de Caxias indo por água abaixo. Seus alunos foram perfeitos na medida do possível, (Professora Aracaju)
São bem diferentes do que eu trabalhava quando pensei que poderia trabalhar no projeto (Professora de Caxias)
E quanto ao nosso planejamento, começamos certo. Atividades individuais (Professora de Aracaju)
Mas é outra realidade estes alunos (Professora de Caxias do Sul) Depois em grupos para estimular a interação (Professora de Aracaju) Eles têm uma visão muito limitada de mundo (Professora de Caxias do Sul)
Porem, o nosso gráfico não reverteu nada, sinceramente meus alunos não avaliaram isso não, mas, porque os seus alunos entraram na hora errada, somente. Porque ficou corrido pra eles (p seus), e a partir dai foi só cumprir tarefa para a galera de Aracaju. E confesso, quando eu vi que não tinha como reverter isso, eu fiquei muito reflexiva. Sobre as minhas expectativas iniciais e as que estavam acontecendo. Porque da pra contar facilmente as interações, muito poucas. Agora receberemos a prata? Não concordo. (Professora de Aracaju)
Bom, eu vejo por outro lado também. Para estes alunos aqui de Caxias, eles não teriam uma oportunidade destas tão fácil assim, alguém que apostasse neles. Se conhecessem a realidades deles, eu mesma se soubesse como eram, eu não iria colocá-los neste projeto. (Professora de Caxias)
Merecemos Ouro, muito ouro com pedrinhas de brilhantes. (Professora de Caxias)
Você foi brilhante, sabe por que? (Professora de Aracaju)
Porque com certeza pra seus alunos foi uma oportunidade diferente E não existe nada mais interessante p isso. (Professora de Aracaju) Eles nunca haviam entrado em um laboratório de informática com Internet para todos, a não ser aquela 3 G, eles não sabiam nem pesquisar na net. (professora de Aracaju)
Enquanto que os meus, tinham "tudo" (acesso na escola, net em casa), porem não renderam. Justamente pela falta de interação. (Professora de Aracaju).
Jamais pensaram que poderiam ter oportunidade de conhecer um museu. Sair de Caxias. (Professora de Caxias)
Não culpo seus alunos não. Jamais e as respostas e produções foram as esperadas Uhum. Isso será marcante, pois alguém deu "acesso" a eles. Eu sei disto! Que não estás culpando e esse foi o ápice desse projeto, seu desdobramento. Seu esforço (Professora de Aracaju)
Nosso! Só nosso! Nós 3 (Professora de Caxias)
E outra coisa, eu sou muito franca, sabe e vocês me deixaram muito a vontade em contribuir, refletir e principalmente falar sobre meu ponto de vista. O projeto foi válido, foi, e aprendi muita coisa também adorei a atenção da Tutora. (Professora de Aracaju)
Obrigado amiga. (Tutora)
E outra, eu poderia colocar panos mornos. Mas, eu não faço porque sou a favor da sinceridade. Mas falo o que penso. Peço desculpas por tocar na mesma tecla, sempre. (Professora de Aracaju) (Professoras e Tutora, Conversas em Chat MSN, 23/05/2010)
A professora de Caxias do Sul, quando aceitou participar dessa experiência, estava lotada em outra escola e, planejava trabalhar com outra turma em outra escola, por esse motivo aborda a dificuldade que estava encontrando em trabalhar em um contexto diferente do que a própria havia planejado para aplicar o projeto.