5. Funn og drøfting
5.6 Hvordan assistent vurderer at leder kan bidra til motivasjon, og hennes erfaringer med leders
Para Dolabela (2006), a educação empreendedora tem como propósito desenvolver o espírito empreendedor presente na sociedade, a fim de liberar o potencial dentro de cada indivíduo, seja uma criança ou um adulto. De acordo com os relatos das Consultoras A e M, o projeto JEPP, que é desenvolvido em alunos do ensino fundamental, tem contribuído de forma positiva na vida dos alunos, proporcionando uma mudança no comportamento durante as aulas em que o projeto é aplicado.
Durante a entrevista realizada com a Consultora M, ela descreve a história de um aluno especial de uma escola localizada no município de Varjota, relata que o estudante não gostava de ir à escola, sendo forçado pela mãe a entrar no colégio, além de não interagir com ninguém; mas passou a agir de forma diferente quando conheceu o JEPP, passou a realizar as
33 atividades do projeto com êxito e começou a se comunicar com outras pessoas.
Em outra entrevista realizada com a Consultora A, ela relata a história de um aluno do 3º ano que passou a agir de forma empreendedora depois de iniciar o curso, todos os dias, ao acordar, arrumava a cama, são essas pequenas atitudes que comprovam os resultados obtidos com o projeto, pois esse aluno com seu comportamento de arrumar a cama mostrou duas características essenciais do empreendedor: a iniciativa e a capacidade de estabelecer metas.
De acordo com os professores, o JEEP torna os alunos mais interessados, estimulados e mais questionadores. Abaixo, alguns relatos dos professores em relação aos resultados e impactos obtidos com o projeto na vida dos alunos:
Obtenção de novos conhecimentos, conscientização e valorização do meio ambiente, além de outros aspectos voltados para o social. (Professor nº 22).
Aprendizagem e Desenvolvimento do espírito empreendedor. (Professor nº 25). Desenvolvimento de competências e habilidades, envolvendo o comportamento empreendedor e o trabalho em equipe. (Professor nº 41).
Os resultados estão sendo proveitosos, em relação ao estímulo do comportamento empreendedor, trabalho em equipe, organização, postura e aprendizagem interdisciplinar. (Professor nº 44).
Espírito de coletividade, cooperação, incentivo a buscar o autoconhecimento, tomada de decisão e percepção das oportunidades e inovação mesmo em situações desafiadoras. (Professor nº 7).
Aumentou a perspectiva do trabalho em equipe, bem como as questões sobre preservar o meio ambiente que foram bastante discutidas em sala de aula pelos os alunos. (Professor nº 56).
Os alunos estão mais conscientes, criativos e organizados. (Professor nº 47).
Interesse pela ideia de trabalhar em grupo e em realizar pesquisas sobre os assuntos a serem trabalhados, além de resultados positivos nas notas de outras matérias. (Professor nº 33).
Os alunos passaram a ter compromissos nas atividades, melhorando o comportamento na sala de aula e aumento da participação em outras disciplinas. (Professor nº 29).
Novas aprendizagens, autoconhecimento, trabalho em grupo e o gerenciamento da própria vida. O JEPP ajudou também no processo de leitura e escrita. (Professor nº 51).
Os estudantes se tornaram mais cautelosos em não gastar com coisas desnecessárias, aprenderam a negociar na hora das vendas, reaproveitar materiais recicláveis, passaram a ter maiores cuidados com a higiene e o manuseio com alimentos. (Professor nº 64).
As crianças adoram a ideia do projeto, engajam-se nas atividades propostas proporcionando excelentes aulas, tendo em vista a interdisciplinaridade da proposta pedagógica do JEPP. (Professor nº 1).
Maturidade, senso crítico, percepção da importância do planejamento, dedicação e união. (Professor nº 60)
Os relatos destacados pelos professores mostram a respeito da influência positiva que o JEPP tem na vida dos alunos. Eles salientam que o projeto auxilia no desenvolvimento de habilidades e competências, tais como a criatividade, inovação, cooperação, trabalho em equipe, valorização do meio ambiente, entre outras. Os educadores também destacam a interdisciplinaridade do projeto, tendo em vista que o seu conteúdo aborda assuntos de outras
34 matérias, além de causar grandes mudanças no comportamento e atitude dos alunos, o JEPP consegue despertar um maior interesse dos alunos pela escola.
A seguir, o Quadro 13 mostra as principais contribuições do JEPP para com os alunos, comparando com os resultados de outros projetos desenvolvidos para estimular o espírito empreendedor.
Quadro 13 – Principais contribuições do JEPP para os alunos
Contribuições do JEPP para os Alunos Outros projetos
Busca de idealizações; Programa Despertar, Liberato (2007).
Projeto Piloto Jeca Tatu Empreendedor, Santos (2000). Valorização do meio ambiente; Programa Despertar, Liberato (2007).
Senso de coletividade; Programa Pedagogia Empreendedora, Santos (2012) Programa Despertar, Liberato (2007).
Senso de cooperação; Programa Pedagogia Empreendedora, Santos (2012) Aumento do desempenho; Programa Despertar, Liberato (2007).
Projeto Piloto Jeca Tatu Empreendedor, Santos (2000). Criatividade; Programa Pedagogia Empreendedora, Santos (2012).
Projeto Piloto Jeca Tatu Empreendedor, Santos (2000). Maior participação nas aulas; Programa Pedagogia Empreendedora, Santos (2012).
Programa Despertar, Liberato (2007). Melhoria na comunicação; Programa Despertar, Liberato (2007).
Organização; Projeto Piloto Jeca Tatu Empreendedor, Santos (2000). Busca pelo autoconhecimento; Programa Pedagogia Empreendedora, Santos (2012)
Programa Despertar, Liberato (2007).
Projeto Piloto Jeca Tatu Empreendedor, Santos (2000). Noções de sustentabilidade. Programa Despertar, Liberato (2007).
Fonte: Elaborado pela autora.
Destaca-se o papel dessas contribuições em tornar os alunos mais interessados e participativos, mais atenciosos, organizados e questionadores. A influência do curso ocasionou o desenvolvimento de habilidades que irão guiar os estudantes durante suas vidas.
O projeto JEPP também ocasionou mudanças na vida dos professores, de acordo com as Consultoras A e M, os educadores também passam a adquirir competências empreendedoras, muitos acabam abrindo seu próprio negócio. A seguir alguns relatos dos professores em relação aos impactos e resultados do projeto em suas vidas.
Com o JEPP, consegui abrir um pequeno negócio, enfrentei as dificuldades encontradas e conquistei novos conhecimentos empreendedores. (Professor nº 51) É um projeto que proporciona muita aprendizagem e muito impacto para a minha vida, tenho muita dedicação e prazer em poder repassar o curso. (Professor nº 3) Estou satisfeita por poder participar desse projeto, podendo apender junto com as crianças a ser uma empreendedora, levar essa experiência para minha vida pessoal. (Professor nº 57)
Este projeto veio completar, ajudar, planejar e organizar a minha vida como profissional e ser humano. Antes eu já procurava exercer a minha profissão dentro destes quesitos, mas o JEPP veio aprimorar. (Professor nº 13)
Novas experiências, novos conhecimentos desafiantes. (Professor nº 40)
Novos aprendizados, novas descobertas. Nunca imaginei que tivesse habilidades para certos trabalhos. (Professor nº 31)
35 Em conjunto com os alunos, aprendi a produzir produtos, fazer cálculos, planejar antes de executar, realizar pesquisas de campo junto aos clientes, e outras habilidades necessárias para obter bons resultados. (Professor nº 64)
Aprendi a realizar atividades diferenciadas, a ter maior compromisso, e novas aprendizagens. (Professor nº 29)
Busca de novos desafios, aprendizado coletivo com as vivências obtidas com as turmas e desenvolvimento de novas estratégias para enriquecimento do curso. (Professor nº 22)
Abaixo, o quadro 14 retrata as principais contribuições do JEPP para os professores em comparação às características da educação empreendedora citadas no referencial teórico (capítulo 2) desse estudo.
Quadro 14 - Contribuições do JEPP com os professores Contribuições do JEPP com os
professores Características da Educação Empreendedora Autor
Aprendizado coletivo Relacionamento humano entre professores e alunos é de fundamental
importância Dolabela (2008)
Cultivo do espirito empreendedor Autoconfiança, motivação para realizar, perseverança, vontade do risco Novas perspectivas de aprendizagem Capacidade de aprendizagem
Filion (1999) Planejar antes de executar Liderança / Tomada de decisão
Formação/ organização Centrada na progressão individual Filion (2000)
Compromisso Comprometimento Timmons (1994)
Desenvolvimento de estratégias de
melhorias Pro atividade, iniciativa, inovação Timmons (1994) Filion (1999) e Fonte: Elaborado pela autora.
Após detalhar os resultados do projeto na vida dos professores, também vale destacar as contribuições de um modo geral, abordando os impactos causados entre a comunidade e seus agentes envolvidos. Em relação aos impactos e resultados do projeto para a comunidade escolar, segundo os dados coletados nas entrevistas com as consultoras e nos formulários com os professores e coordenadores, pode-se destacar que houve uma maior integração entre os agentes participantes (professores, alunos, escola e familiares), além de aumentar o interesse dos alunos pela a escola. O projeto proporcionou mudanças positivas para a comunidade escolar, abaixo alguns relatos a respeito dos impactos e resultados.
O JEPP é uma belíssima iniciativa de poder motivar os alunos a montar no final do curso um negócio e a lucrar com ele. Além de ensinar os estudantes a terem noções de sustentabilidade por meio da reciclagem de materiais que é uma forma magnifica de ajudar o nosso planeta. (Professor nº 14)
Para a escola, tem sido uma melhoria para a descoberta de novas aprendizagens, pois além de trabalhar o empreendedorismo também é trabalhada a interdisciplinaridade. (Professor nº 44)
Novas práticas de aprendizagem, enriquecendo a coletividade de todos que fazem parte da escola, transformações positivas no ambiente escolar a partir da conscientização da preservação do ambiente em que fazemos parte, maior
36 visibilidade da escola na comunidade no desenvolvimento da feira do empreendedor para apresentação do que foi aprendido e desenvolvido com o JEPP. (Professor nº 22)
Vivências de ações de desenvolvimento sustentável e cultivo do espírito empreendedor. (Professor nº 25)
União das turmas e referência para o município. (Professor nº 16)
A mobilização da escola em prol da participação da família nas atividades a serem desenvolvidas. (Professor nº 41)
O resultado foi gratificante, pois a turma em que leciono o JEPP está mais consciente do que precisa ser feito para não prejudicar o meio ambiente, assim os alunos cuidam do lixo, colocando-o em seu devido lugar. (Professor nº 8)
O JEPP proporciona que a criança obtenha conhecimentos sobre empreendedorismo. É importante que desde cedo os alunos aprendam a planejar, sonhar, traçar metas e realizar sonhos, é prazeroso vê-los se empenhando nas atividades propostas e o melhor resultado que eles esperam é a realização da feira para ver o sucesso deles alunos empreendedores e o da escola quanto elo para essa conquista. (Professor nº 34)
O quadro 15 aborda o resumo de todas as contribuições do JEPP na comunidade escolar relacionando-as com as características do referencial teórico.
Quadro 15 – Contribuições do JEPP na Comunidade Escolar Contribuições do JEPP na
Comunidade Escolar Características da Educação Empreendedora Autor
Cooperação Apoiar-se em fundamentos de cooperação, rede e democracia
Dolabela (2008) Sustentabilidade Mudança cultural
Integração dos agentes Encorajamento à influência da comunidade Aprendizado coletivo Comunidade como verdadeiro espaço de
aprendizado
Desenvolvimento local Ser formadora de capital social
Inovação Valorização das oportunidades e pensamento
criativo Lezana e Tonelli (1998) Fonte: Elaborado pela autora.
A fim de melhorar o processo de aplicação do JEPP e para que seus resultados sejam os melhores, as consultoras M e A (2017) sugerem algumas mudanças tais como: a atualização dos materiais utilizados em sala de aula, pois ainda existe muita teoria, as aulas precisam ser mais vivenciais; o processo de escolha do professor, para que esse possua o perfil ideal para ensinar empreendedorismo; aumento do tempo do termo de adesão do JEPP, pois alguns municípios assinam o termo e ficam pouco tempo no projeto e o trabalho realizado pelas consultoras acaba sendo desperdiçado.
Em relação ao futuro do programa, segundo a Gestora do JEPP no Ceará no período de 2013-2016, já existe um planejamento para aumentar a quantidade de profissionais capacitados utilizando educação à distância. As consultoras do projeto enfatizam que o JEPP deve ser estendido para todos os municípios a fim de alcançar o máximo de alunos com conhecimentos e habilidades empreendedoras. O ideal seria uma mudança na educação
37 básica, para que o ensino de empreendedorismo fosse integrado no currículo e pudesse proporcionar uma mudança na cultura do país que teria profissionais melhores e com uma maior capacitação.
Em suma, pôde-se perceber e identificar de forma positiva os resultados obtidos para os alunos e professores do projeto JEPP, salientando que, apesar das dificuldades encontradas ao longo de sua aplicação, o projeto consegue satisfazer seu objetivo que é disseminar a cultura empreendedora em alunos do ensino fundamental e estimular o espírito empreendedor.
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